《陈情表》教学设计.doc

教学设计

陈情表

第二课时

课 题
陈情表
教
学
目
标
知识与能力
1、 复习课文中的文言知识，巩固基础。
2、培养学生分析课文的能力。
过程与方法
1、引导学生赏析本文陈情于事、寓情于理的构思艺术。
2、 以自主学习和小组合作探究为主。
情感态度与价值观
1、揣摩作者的思想情感，让学生体会人伦至情之美；
2、体会文章真挚朴实的感情色彩，正确理解“孝”的含义；
3、通过学习，要让学生树立良好的人伦观念，继承发扬“孝”的传统美德。
教学重点
揣摩作者的思想情感，让学生树立良好的人伦观念，继承发扬“孝”的传统美德。
教学难点
品味文本语言，欣赏陈情艺术。
课时安排
二课时
课 型
新授课
教学方法
合作探究、点拨引导
第二课时
教学过程
教　学　内　容
教师活动
学生活动

导入

第二课时   
一、 导入新课：
乌鸦反哺拳拳意，羊羔跪乳意长长，同学们，大家刚才听到的这首歌叫《孝亲敬老歌》， “孝”是中华民族的传统美德，今天我们继续学习《陈情表》，感受李密对祖母的拳拳孝意。（以歌曲导入，给学生营造氛围，感受中华民族的传统美德“孝”。）
《孝亲敬老歌》歌词
天底下，人世上，爹娘恩深似海洋，
从小懂得孝父母，长大报国好儿郎。
烛光照，闪闪亮，育我青春好时光；
传道授业解疑惑，滴滴师恩记心上。
日出东方好辉煌，黄河入海万里长。
中华孝道传千古，千古中华礼仪邦。
先栽树，后乘凉，长者恩德不能忘，
老吾老及人之老，春风化雨暖心房。
乌鸦反哺拳拳意，羊羔跪乳意长长；
爱父母，敬师长，人伦道德第一桩。
日出东方好辉煌，黄河入海万里长。
人人捧出心中爱，中华孝道放光芒。

学案反馈（对导学案的完成情况做点评，表扬优秀生，鼓励待优生，给学生树立榜样，促进学生之间的学习互助。）
完成情况
优秀个人：
陈婷 王奇 席瑶 曲楠 蔺岩 刘苗
孙康 朱定定
待优个人：
李珂 贾浩 李建飞
闪光点：
1. 多数同学认真完成导学案，书写工整。
2.多数同学能认真思考，独立完成。
3.能按时上交。
美中不足
1、 字迹潦草，不认真书写。
2、审题不全面，缺乏细心思考。
3、总结内容思路不清，有遗漏，不能抓住重点。
4、概括不全面，认识不深刻。

播放《孝亲敬老歌》大屏幕展示歌词。

点 评
导
学
案
完
成
情
况

查找自己导学案的优缺点，互相学习。

自
主
学
习

二、 自主学习。（此环节内容课前完成，课堂口头展示，由待优生完成，既完成了对课文内容和文言知识的复习，又增强了待优生的自信。）
1、是谁陈情？
2、向谁陈情？
3、陈什么情？
请指出句中的通假字
臣以险衅，夙遭闵凶
零丁孤苦，至于成立
而刘夙婴疾病，常在床蓐
请分别指出下列句中划线词语的古今异义：
九岁不行，零丁孤苦
至于成立
州司临门，急于星火
臣欲奉诏奔驰
则告诉不许
臣之辛苦
愿陛下矜悯愚诚
未曾废离
形影相吊
舅夺母志
刘夙婴疾病
晚有儿息
逮奉圣朝
寻蒙国恩
除尘洗马
是以区区不能废远

指
导
学
生
口
头
展
示
自
主
学
习
成
果

认
真
倾
听
同
学
的
答
案
展
示，
对
照
改
错。

合作探究（这一环节分为讨论、展示、点评质疑三部分，通过小组讨论对合作探究的四个问题进行探究，对每一步骤都提出明确要求。小组讨论让学生体会团结的力量，点评旨在提高学生的语言表达能力，让学生更大胆、大方的展示自己的风采。）
合 作
探 究
（学生讨论、展示、点评）
题目 展示组 点评组
合作探究1 第二组 第一组
合作探究2 第四组 第三组
合作探究3、4 第六组 第五组
要求：通过你的展示、点评使同学们思路更加清晰。
1. 书面展示，上台迅速，书写认真、快速规范，步骤清晰简洁；
2.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。
3、点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅；
4、红笔勾画先点评对错，后规范，最后归纳思路方法。
5、其他同学用红笔完善自己的题目，并大胆质疑。
合作探究内容
1． 诵读文本第一段，说说李密是如何描述自己的身世、祖母的养育之恩和现在的汤药侍奉的？哪些词语在你看来特别有表现力？为什么？

2． 诵读文本第二段，请思考李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈和窘迫的？他又是如何描述自己的两难处境的？请结合有关词句认真品味并发言交流。

3、文本第三段中作者是怎样表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的？“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”表现了怎样的情景？

4、阅读文本第四段，思考李密是如何表达自己的选择并留有余地的？如果你是晋武帝，哪些词句打动了你？为什么？

指导各组学生进行讨论，及时解答学生遇到的疑难问题，给予方法指导。

小组成员各抒己见，分析探讨四个问题，准备展示、点评或质疑。

讨论结束后展示成果、点评质疑、学科班长总评，选出展示之星及点评之星。

课
堂
检
测

课堂检测（该环节主要考察学生对本课出现的成语掌握的情况，通过待优生的口头展示进一步巩固。）

1、 本文中出现了很多成语，请识记下列词的意思。
（1） 孤苦伶仃（2）茕茕孑立
（3） 形影相吊 （4）日薄西山
（5） 气息奄奄（6）人命危浅
（7）朝不虑夕（8）皇天后土
2、 下列划横线的成语使用不恰当的一项是（　）
A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!
B. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C. 当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。
D. 孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。

指导

两名学生完成口头展示，其余学生对照改错。

阅
读
链
接

相关链接（选取二十四孝中的四个故事和毕淑敏的《孝心无价》与学生一起分享，加强德育目标的落实。）
1、 学习二十四孝中的四个感人故事（大屏幕展示具体内容。）
黄香扇枕温衾
郯子鹿乳奉亲
蔡顺拾葚异器
王祥卧冰求鲤

2、阅读《孝心无价》。（指名学生朗读，在朗读中体会浓浓的亲情，学会感恩。）

教师寄语：
感恩应该是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母劳累后递上一杯暖茶？在他们失落时奉上一番问候与安慰？是否为他们打扫过一间房？他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。
布置作业
结合自己的亲身经历或耳闻目睹之事，写一篇有关孝道的作文。

板书设计
征召之殷切 愿乞终养
进退之两难 尽节报养
感激恳切 忠孝两全