蘑菇该奖给谁第二稿.doc

《蘑菇该奖给谁》
[教材简解]
   《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
[目标预设]
 1、读课文，能读出对话时的不同语气。分角色朗读课文。
2、结合生活实际，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
[教学重点]
1、读课文，能读出对话时的不同语气。分角色朗读课文。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”
[设计理念]
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
[设计思路]
引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。
 [教学过程]
一、复习导入6分钟
1、师：今天这节课我们继续学习6《蘑菇该奖给谁》（生读课题）
正音：蘑菇（mó gu）
2、昨天学习的生字词你能准确认读吗？
（1）出示生字词
       练习      参加  乌龟  冠军   奖品 
       临走  嘱咐  得意   难为情 不服气
指名读，（读得真准确）
3、师：我们在才学过练习2中，知道汉字很有趣，它的偏旁通常都和字的意思有关系。刚才我们读的词语中，有一个很特别。我们来观察思考一下，“嘱咐”是什么偏旁？它的意思和什么有关系？
生：都是“口”字旁。和说话有关系。（师：真会动脑筋）
4、师引导理解：
①早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?
爸爸把你送到学校门口，会对你说什么？
（这就是“嘱咐”）
②星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？
（这就是“嘱咐”）
师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。
3. 兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？课件
（好好练习跑步）
师：“好好”练习就是———（认真地练习）。兔妈妈真是关心她的孩子。
4. 谁来读好这句话？指名一人读
5、过渡：晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小白兔和小黑兔是怎么跟妈妈说的呢？
二、学习第二、三、四自然段。
1、轻声读课文第三、四自然段。2分
要求：
A.把句子读通读顺。
B. 读句子，做记号。
小黑兔是怎样说的，画上“~ ~”，心情怎样？
小白兔又是怎样说的，画上“＿＿”，心情怎样？
2、讨论：
（1）小黑兔怎样说的？3分
出示句子：
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
①    你能说说它的心情怎样吗？为什么？
② 得意的时候是什么样子的？
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……）试着读一读。
    （板书：得意）
加上动作读好这句话。
　　③谁能再读出小黑兔的心情　指生读。
　　④男女生比赛读。
　　⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。
　　⑥同座位边读边表演
　　⑦过渡：师表述，小黑兔得了第一名心里可高兴了，可小白兔却高兴不起来了。
（2）出示句子：2分
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
①小白兔心情怎么样啊？为什么？
②我们难为情时会是什么样子的？(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)应该怎么读
(板书：难为情)
加上动作读好这句话。
③同座位边朗读边表演
3、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。2分
4、师小结：同学们能把小黑兔和小白兔说的话读得这么生动，不仅是因为读懂了它们的意思，更因为在这两句话的前面作者给了我们提示（课件），“得意”、“难为情”，这些提示就叫“提示语”。我们在读对话时要特别关注这些词。
四、指导初读第五、六、七自然段
1、师：知道了结果，兔妈妈紧跟着又问了一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？
2、默读课文五、六、七自然段，要求：3分
（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“~~”，你能体会它当时的心情吗？
小白兔又是怎样说的再画上“＿＿”。心情又是怎样呢？
3、讨论6分
（1）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（骄傲的）
（师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
（很骄傲）
生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，    所以“所有的”应该加重语气。还有吗？
生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生：齐读
师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？　
生：各自试着表演朗读。
随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？课件
学生自由讨论。（太轻松了，没花力气就赢了所有的乌龟。）
（2）（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？
 (师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？
     师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
     小白兔的心里怎样？（难过、伤心）
指名读
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。
生自由读。
五、指导读好第八、九、十自然段6分
　1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
　　听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？
2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！
    ①什么叫高手？
    ②课文里的高手指谁？
    ③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。课件
师引导学生说：和骏马这样的高手比赛，我们就会使出全身的力气，奋起直追，练久了，就会跑得越来越快。和乌龟这样慢的对手比赛，赢得太轻松，就不会使劲。时间长了，就会越跑越慢。而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：所以，兔妈妈在把蘑菇奖给小白兔时，是什么心情?(激动)
你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)
师：同学们找到的这些词语也是提示语，它们就在兔妈妈说的话中间。现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？
六、总结全文，深化主题。2分
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？
师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者！
思维延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？
师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？
师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。
七、分角色朗读课文5分
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。]
八、联系实际，加深理解2分
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？   （指名说）
[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。]　　
 九、课外延伸　　
1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听
2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

 板书设计：

                不奖  小黑兔   得意   跟乌龟比　　
敢和高手比　　
                奖    小白兔  难为情  跟骏马比