编辑文档——飞天之路.doc

飞 天 之 路
——《编辑文档》课堂教学实录
教学内容的选定：
教者考虑到主题为“文字处理相关——编辑文档”，肯定是和文字有关，但如果只停留在简单的改变字体、字号等编辑文档上，肯定太肤浅，考虑到学习WORD部分知识的目的是“实用”，也就是说是为了在任何情况下，拿到一篇文档都能把它编辑成像样的文章，于是决定本课涉及如下知识点：改变字体、字号、行距；插入图片；插入标注、插入表格等。
确定“改变字体、字号、行距”为教学内容，是因为新、旧版教材中都有这样的知识，而且是编辑文档中最基础的，又基于教学对象为五年级学生，所以教者把这部分知识作为“热身练习”，也是对学生三、四年级学习基础的一个检查。
确定“插入图片”为教学内容，是因为一篇美观的文章，一般情况下都要做到图文并茂，又因旧教材中已有这部分知识，所以教者把这部分知识也作为复习检查旧知，但因有一定的难度，所以在教学方法上与“热身练习”有所不同， 采用先让学生示范并讲解，然后再集体操作的方法。
确定“插入标注、插入表格”为教学内容，是因为旧版教材中没有这部分内容，而在08改版的苏科版教材中加入了这部分内容，考虑到教材编者的良苦用心，与在实际文档编辑中，这部分知识也经常用到而且比较难，所以教者将这部分知识确定为新授。
之所以确定以“神舟”系列作为教学表现形式，主要是正值神舟七号飞行成功，抓住这一千载难逢的好机会对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感和民族自豪感，正好下载的一段有关“神舟”系列飞船的试验是以文字形式来描述的，前后对比不明显，而转换成表格后一目了然，自然而然地体现出表格显示数据的优越性。

教学目的与要求：
知识与技能：运用所学知识简单编辑已有文档，并能通过插入图片和表格来更好的呈现信息。
过程与方法：设置情境激发学生兴趣，通过观察，发现问题，并解决问题，借助小组讨论、分析、对比，掌握插入标注的方法，并能将文字内容转换成表格，培养学生对文字信息的敏感性与分析处理能力，不断改进、完善作品。
情感态度与价值观：培养爱国主义情感和民族自豪感，培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式。
行为与创新：根据文章主题内容，创造性地运用所学知识编辑文档。
教学重点难点：
1．重点：插入标注，制作表格。
2．难点：制作表格。
教学准备：
文档相关文字和图片、教学用相关资料，网络教室。
教学过程：
一、课间。
播放神七相关的视频。（师：你从视频信息中获得了哪些信息？）
（设计意图：活跃课间气氛，培养学生对信息的收集、处理能力）
二、激趣导入。
师：神舟七号的成功发射是我国继成功举办奥运后增加的又一亮点，使得我国的国际地位有了很大的提高。（学生观看）
（设计意图：激发学生学习兴趣的同时，培养爱国主义情感和民族自豪感）
三、文字、段落格式的修饰（学生机静默）
师：老师从网上下载了一些关于我国神州系列飞船试验的文字信息，请同学们看屏幕，能看清楚吗？（生：看不清楚）
师：我们可以怎么做，就能看清楚一点了。（放大字号……）
师：对，我们可以把字号放大，另外我们还可以改变字体等对文字进行修饰，请同学们按照信封正面“热身练习”的要求操作。信封里面有一个神秘的礼物要送给大家，不过要等今天的任务全部的完成后，同学才可以打开信封获得礼物。（指名演示，生齐操作）
师：同学们一齐看一下这位同学的操作。
师：我们设置中文文档时，要符合中文版式，标题文字比正文的文字要大一些，标题的文字一般设置成二号黑体，正文的文字一般设置成四号或小四号宋体，正文和标题间一般要空一行，整个文档的行距可以适当调节，另外我们在WORD中操作时，不管进行什么设置都选定对象后才能操作。
师：请同学们继续完善自己的作品，然后单击“保存”按钮，保存一下文件。
（设计意图：完成文档的初步编辑，检查学生基础，渗透文档编辑的基本原则和格式要求。）
四、插入图片、版式设置
师：经过同学们的编辑这篇文章看上去清楚、美观多了。
师：但全是文字，比较单调，要使文档丰富、美观一些，我们还可以……？（生回答：插入图片）
师：对，只有图文并茂才是比较美观的，老师准备了一张神舟七号飞船的图片存放在D盘“神七”文件夹里面叫“神舟七号飞船”，你能把图片插入到文章中吗？（指名演示）
师：看看这位同学完成的操作，你有什么想说的吗？（生位置不对）
师：位置不对，我们可以先改变图片的版式为“四周环绕”型，然后拖动图片到合适位置。
师：请同学们自己操作，并保存文档！
（设计意图：实现图文并茂的效果。让学生演示已学知识，既检查了学生基础，又让学生间能产生共鸣，体现教学层次。）
五、插入自选图形
师：我们一起来看这幅图，你能说出这部分是什么舱吗？
师：有同学知道了，但大部分同学都不能很快的说出各部分的名称，我们可以通过加标注的方法使这段文字介绍在图片上简明、直观地显示出来。
师：先看老师示范一下如何给图片加上标注。（教师演示（新授））
师：这部分叫什么舱？（返回舱）
师：这个名称需要用键盘输入吗？可以怎么办？（用复制的方法）
师：老师用复制的方法，将文字填充进去，但一般标注的文字比正文的文字还要小一点，我们可以设置成五号。（师演示）
师：同学们想试一下吗？
师：请同学们选择一个舱给他加上标注，完成后保存文档。（指名继续演示，生集体操作）
师：现在我们再来看这篇文章，文字清晰、图片直观，可以说是图文并茂了。
（设计意图：提炼文字，标注图片，彰显图释文意功能。）
六、插入表格
师：神州七号是我国载人航天史上一个重要的里程碑，不过如果没有前面六次成功的航天试验，是不会发展到今天的，文章中对六次试验有些简单介绍，同学们能很快看出六次试验过程中有什么相同之处和不同的地方。
师：这样看来，这段文字不怎么容易看出来，你有没有什么办法将这些数据重新整理一下，让人看了就一目了然吗？（师：边说边做手势）（生：插入一个表格，将这些资料分类填进去）对，我们可以插入表格，然后将数据填充到表格中。
师：表格是由行和列组成的，我们要插入一个几列几行的表格呢？（设问，不需要学生回答，教师讲解表格的形成。）
师：我们看每次试验有几个栏目？（生回答：四个）
师：有四个栏目，就有四列。
师：栏目所在行也占一行。就有了四列一行。
师：神一到神六有几次试验？（生回答：六次）
师：六次试验就必须要有六行，刚才栏目行占了一行。所以就是1+6＝7行。
师：看老师先插入一个4列7行的表格。
师：表格肯定要插入到第一个“试验名称”的后面，所以我们把鼠标在这个地方单击一下，使插入点移动到当前位置。（师：演示，并说出操作步骤（慢））
师：表格插入好了，我们就可以把这些文字资料填充到表格中了，需要用键盘输入吗？可以用什么方法？（生回答：复制、粘贴、剪切、粘贴、移动文字等方法）
师：这里老师觉得用移动文字的方法比较好，因为表格下面的原始数据填充到表格中后，原来的数据我们就不需要了，所以我们可以用移动文字的方法。（教师演示拖动完成栏目）
师：老师刚才完成了栏目这一行，谁能把神一的资料像老师那样填充到表格中。（指名演示，生齐看）
师：刚才这位同学操作得很熟练。
师：神一的资料填充完成后，就可以填充神二了，这些多余的文字我们可以边填充边删除。（教师演示删除多余字符）
师：下面请同学们插入表格并将相关资料填充到表格中，请一名同学到前面来操作。（学生操作，巡视，指名演示。）
师：同学一起看这位同学完成的作品，你觉得还有哪些地方看得不舒服的！？
生：发射地点里面的内容“酒泉卫星发射中心”占了两行。
师：好这个让我们看着不舒服，我们可以通过调整列宽的方法，使他看上去舒服些。（教师示范，并说出操作方法）
师：一般表格的文字比正文都小号，我们可以把表格的文字设置成五号。（教师示范）
师：现在你能不能很快地看出六次试验中的相同点和不同点。
师：我们还可以把表格中内容相同的单元格合并起来，这样就更简洁、更清楚了！
师：拖动选定相同内容的单元格，然后右击，出现快捷菜单后单击“合并单元格”，并将多余的文字删除掉。（教师示范）
师：同学们再看发射地点是六次试验的共同点，那就不能只放在上面，必须要放在六次试验的中间，同时其他单元格的内容也都居中显示比较好看，要使他们都在行的中间，我们可以选定整个表格，然后右击，指向“单元格对齐方式”，单击“中部居中”。（教师边示范边说出操作步骤）
师：下面请同学们继续完善修饰自己的表格，并保存。
师：我们把原始文档和编辑后的文档对比一下，很容易发现这篇文章经过同学们的这一编辑、修饰，图文并茂、简洁明了，真是漂亮极了！（在WORD中打开原始文档和完成后的作品的截图）
（设计意图：将复杂的文字内容转换为简洁明了的表格信息，培养学生对文字信息的分析处理能力，感受表格呈现信息的优越性。）
七、巩固练习（机动）
师：老师这里现在就有一篇文档，请同学运用所学知识，对他进行编辑、美化。
师：请同学们关闭ＷＯＲＤ窗口，回到桌面。然后看信封反面的“大显身手”的要求，并按要求操作。（生练习）
师：我们一起来欣赏这几位同学的作品，说出你的观点。
（设计意图：对所学知识的进行及时巩固，同时补充前面未能涉及到的知识如“调整图片大小”等，选择古诗，是要打破学生的思维定势，段落不全是左端对齐，要根据不同的文章体裁进行合适的编辑。）
八、评价发布交流
师：同学们现在可以说都是“武林高手”，身手不凡，都可以获得老师的神秘礼物了，请同学们打开信封，看看其中的一个老师要回收的神秘礼物“我的收获”，看看“我的收获”上的每一项内容你能得几个笑脸，请打上钩。（学生按要求填写，并由小组长收齐交老师）
师：以后不管遇到什么样的文档，我们都可以从这几个方面先入手编辑，当然在WORD中还有许多的方法和技巧可以用来编辑、美化文档，就等着同学们去学习、去思考、去发现，同学们课后还可以将自己比较得意的作品与同学们交流，老师也非常乐意分享同学们成功的喜悦，老师用WORD做了一张名片，上面有老师的联系方法，同学们可以把自己作品通过电子邮件发给老师，如果记不住，没关系，老师把它打印出来了，这就是老师要送给大家的神秘礼物。
（设计意图：考虑到现在是免费教材，所以制作此卡对学生的学习进行过程性评价，教师回收后可放入学生学习袋中保存。）
（设计意图：名片也是用WORD制作的，作为本节课知识学习的拓展与延伸。）
5