第十人格测验.ppt

第十章第十章 人人 格格 测测 验验 (Personality test)(Personality test)第一节第一节 人格测验概述人格测验概述第二节第二节 自陈量表自陈量表第三节第三节 评定量表评定量表第四节第四节 投射测验投射测验Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College学习目标学习目标 1 1了解常用人格测验的编制方法、类了解常用人格测验的编制方法、类型、施测对象及使用目的。型、施测对象及使用目的。2 2掌握常用人格测验的施测掌握常用人格测验的施测,评分、评分、记分及解释方法；学会运用常用人格测验记分及解释方法；学会运用常用人格测验 进行心理测试。进行心理测试。3 3树立科学的心理测验观。树立科学的心理测验观。第一节第一节 人格测验概述人格测验概述一、人格及人格测验一、人格及人格测验人格：是个体与环境交互作用的过程人格：是个体与环境交互作用的过程 中所形成的一种独特的身心组中所形成的一种独特的身心组 织，是个体有别于他人的整个织，是个体有别于他人的整个 心理面貌。心理面貌。人格测验人格测验:是以人格为测量对象的测验。是以人格为测量对象的测验。二、人格测验的编制方法二、人格测验的编制方法1 1合理建构法合理建构法 (EPPS,JAS)(EPPS,JAS)2 2经验标准法经验标准法 (MMPI,CPI)(MMPI,CPI)3 3因素分析法因素分析法 (16PF,EPQ)(16PF,EPQ)4 4综合技术综合技术(JPI)(JPI)一、自陈量表概述一、自陈量表概述（一）概念（一）概念 自陈量表是依据所测量的人格特征自陈量表是依据所测量的人格特征编制客观问题编制客观问题,要求被试根据自己的实要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答际情况或感受去逐一回答,以此衡量个以此衡量个体的人格特征。体的人格特征。Anqing Teachers College Anqing Teachers College（二）编题形式（二）编题形式 1 1是非式是非式 如：我喜欢看机械方面的杂志。如：我喜欢看机械方面的杂志。是（是（）;否（否（）2 2选择式选择式 如：如：A A：我常批评有权威和有地位的人。：我常批评有权威和有地位的人。B B：在长辈面前，我总是感到胆怯。：在长辈面前，我总是感到胆怯。Anqing Teachers College Anqing Teachers College3 3折中是非式折中是非式 如：在群体集会中，我如：在群体集会中，我()()。A A谈吐自如；谈吐自如；B B 介于介于A A、C C之间；之间；C C保持沉默保持沉默4 4文字等级式文字等级式 如：我往往把事情看得很复杂。如：我往往把事情看得很复杂。A A 总是；总是；B B 通常；通常；C C 有时；有时；D D 几乎没有几乎没有5 5数字等级式数字等级式 如：你对自己的工作满意吗？如：你对自己的工作满意吗？（满意）（满意）12341234（不满意）（不满意）Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College（三）自陈量表的特点（三）自陈量表的特点 1 1通常采用纸笔测验。通常采用纸笔测验。2 2题量较大。题量较大。3 3计分规则、简单而客观计分规则、简单而客观 ，便于统计。，便于统计。二、卡特尔二、卡特尔1616种人格因素种人格因素问卷问卷(16PF)(16PF)（Sixteen Personality Factor Sixteen Personality Factor QuestionnaireQuestionnaire）Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College卡特尔卡特尔：（1860-19441860-1944），），美国伊利诺伊州立大学人格及美国伊利诺伊州立大学人格及能力测验研究所教授，人格特能力测验研究所教授，人格特质理论主要代表人物。质理论主要代表人物。（一）量表简介（一）量表简介 16PF16PF是是卡特尔卡特尔教授用教授用因素分析法因素分析法编制的。共编制的。共有五个版本（有五个版本（A AE E）。目前通用的是）。目前通用的是A A、B B两个全两个全版本，各有版本，各有187187个项目，分配在个项目，分配在1616个因素中。个因素中。Anqing Teachers College Anqing Teachers College1616种个性因素分别为种个性因素分别为：乐群性（乐群性（A A）聪慧性（聪慧性（B B）稳定性（稳定性（C C）恃恃强性（强性（E E）兴奋性（兴奋性（F F）有恒性（有恒性（G G）敢为性（敢为性（H H）敏感性（敏感性（I I）怀疑性（怀疑性（L L）幻想性（幻想性（M M）世故性（世故性（N N）忧虑性（忧虑性（O O）实验性（实验性（Q Q1 1）独立性（独立性（Q Q2 2）自律性（自律性（Q Q3 3）紧张性（紧张性（Q Q4 4）Anqing Teachers College Anqing Teachers College16PF16PF的主要功能的主要功能 1.1.从从1616个方面描述个体的人格特征。个方面描述个体的人格特征。2.2.测量次元人格因素。测量次元人格因素。3.3.测量应用性人格因素。测量应用性人格因素。此量表可用于了解个性特征此量表可用于了解个性特征,人才选拔人才选拔,辅辅助临床治疗和了解心理障碍的个性原因等方助临床治疗和了解心理障碍的个性原因等方面。面。AnQing Teachers College AnQing Teachers College （二）量表的使用（二）量表的使用 1 1适用范围适用范围 适用于适用于1616岁以上的青年和成人。岁以上的青年和成人。Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 2 2施测步骤施测步骤 注意：注意：（1 1）每一题只能选择一个答案。）每一题只能选择一个答案。（2 2）尽量不选中性答案。）尽量不选中性答案。（3 3）从未思考过的问题要求被试作出一种）从未思考过的问题要求被试作出一种倾向性的选择。倾向性的选择。Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 3 3测验的计分测验的计分 （1 1）计算测验的原始分。）计算测验的原始分。（2 2）原始分转换成标准分）原始分转换成标准分（标准十分）（标准十分）（3 3）计算次元和应用性人格因素得分。）计算次元和应用性人格因素得分。Anqing Teachers College Anqing Teachers College 4 4测验的解释测验的解释 （1 1）“高点高点”分析。分析。（7 7T T或或T T4 4）（2 2）次元人格因素和应用性人格因素分析。）次元人格因素和应用性人格因素分析。（3 3）因素协调与冲突分析）因素协调与冲突分析,进而就社会交往、进而就社会交往、职业适应和心理健康等方面进行综合描述。职业适应和心理健康等方面进行综合描述。（4 4）根据背景资料进行情境行为分析。）根据背景资料进行情境行为分析。Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 个案个案1 1：2121岁，男大学生。岁，男大学生。16PF 16PF测验结果如下图：测验结果如下图：Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 次元次元 适应与焦虑性适应与焦虑性:9.6；内向与外向性内向与外向性:6;人格因素人格因素 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性:1.7；怯懦与果敢性怯懦与果敢性:2.9 应用性应用性 心理健康状态心理健康状态:12；专业而有成就者的人格特征专业而有成就者的人格特征:49；人格因素人格因素 创造力强者的人格特征创造力强者的人格特征:90；新环境中成长能力强者的个性征新环境中成长能力强者的个性征:22 测验结果显示，该被试是个十分聪明外测验结果显示，该被试是个十分聪明外向的年轻人。在实践中给人的印象向的年轻人。在实践中给人的印象可能可能是不是不果决、怯懦和退缩，对他自己是谁、他将何果决、怯懦和退缩，对他自己是谁、他将何去何从，感到困惑和冲突，偏向内省，焦虑去何从，感到困惑和冲突，偏向内省，焦虑很高。心理健康水平偏低。轮廓图显示他很高。心理健康水平偏低。轮廓图显示他或或许许有周期性的情绪起伏，有周期性的情绪起伏，或许或许有过心身症的有过心身症的病历。病历。Anqing Teachers College Anqing Teachers College个案个案2 2：2525岁，女研究生。岁，女研究生。16PF 16PF测验结果如下图测验结果如下图:Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 次元次元 适应与焦虑性适应与焦虑性:5.3；内向与外向性内向与外向性:8.7;人格因素人格因素 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性:4.7；怯懦与果敢性怯懦与果敢性:8.4；应用性应用性 心理健康状态心理健康状态:21；专业而有成就者的人格特征专业而有成就者的人格特征:52；人格因素人格因素 创造力强者的人格特征创造力强者的人格特征:90；新环境中成长能力强者的个性征新环境中成长能力强者的个性征:20。该被试性格外向，一般社会交往效果较好，人该被试性格外向，一般社会交往效果较好，人际交往形态积极，支配性较强；情绪不稳定，周期性际交往形态积极，支配性较强；情绪不稳定，周期性情绪起伏较大，情感要求较高，敏感，易感情用事，情绪起伏较大，情感要求较高，敏感，易感情用事，但由于社会经验丰富，自我同一性较好，善于印象整但由于社会经验丰富，自我同一性较好，善于印象整饰，外部社会适应效果较好，有安全感；人格层次的饰，外部社会适应效果较好，有安全感；人格层次的心理健康状况一般；聪明、有主见，好遐想，易接受心理健康状况一般；聪明、有主见，好遐想，易接受新观念、新事物，遇事不退缩，但也不冒尖，社会责新观念、新事物，遇事不退缩，但也不冒尖，社会责任感不强；不太适合从事理科性质的精密细致工作，任感不强；不太适合从事理科性质的精密细致工作，较适合从事人文、艺术或其他对人不对事的工作。较适合从事人文、艺术或其他对人不对事的工作。Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College AnQing Teachers College Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 你了解你了解 你自己你自己 16PF 自自 我我 分分 析析 Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 16PF16PF个性剖析图个性剖析图低分特征低分特征 标标 准准 分分 高分特征高分特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10缄默孤独缄默孤独 乐群外向乐群外向迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄 聪慧、富有才识聪慧、富有才识情绪激动情绪激动 情绪稳定情绪稳定谦逊顺从谦逊顺从 好强固执好强固执严肃审慎严肃审慎 轻松兴奋轻松兴奋权宜敷衍权宜敷衍 有恒负责有恒负责畏怯退缩畏怯退缩 冒险敢为冒险敢为理智、着重实际理智、着重实际 敏感、感情用事敏感、感情用事信赖随和信赖随和 怀疑、刚愎自怀疑、刚愎自用用现实、合乎常规现实、合乎常规 幻想、狂放不羁幻想、狂放不羁坦白直率、天真坦白直率、天真 精明能干、世故精明能干、世故安详沉着、有信心安详沉着、有信心 忧虑抑郁忧虑抑郁保守、重传统保守、重传统 自由、批评激进自由、批评激进依赖、随附群众依赖、随附群众 自立、当机立断自立、当机立断矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体 知己知彼、自律严谨知己知彼、自律严谨心平气和心平气和 紧张困扰紧张困扰课后作业课后作业 1.1.写出完整的写出完整的16PF16PF自我分析报告。自我分析报告。2.2.为一名本班同学写一份为一名本班同学写一份16PF16PF分析报告。分析报告。Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 参考书目：参考书目：1.1.金喻金喻.心理测量心理测量,华东师大出版社华东师大出版社.2001,P 2001,P110-123110-123.2.2.国家职业资格培训教程心理咨询师国家职业资格培训教程心理咨询师 （三级），民族出版社（三级），民族出版社.2004,P.2004,P180-186180-186。3.3.宋志英宋志英.心理测量心理测量,吉林文史出版社吉林文史出版社.2006,P 2006,P196-226196-226.Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College Anqing Teachers CollegeAnqing Teachers College 次元人格因素及计算公式次元人格因素及计算公式:适应与焦虑性适应与焦虑性（2L-2C-2H+3O-2Q2L-2C-2H+3O-2Q3 3+4Q+4Q4 4+38+38）/10/10内向与外向性内向与外向性（2A+3E+4F+5H-2Q2A+3E+4F+5H-2Q2 2-11-11）/10/10感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性（2C-4A2C-4A2E2E2F-6I2F-6I2N-2M2N-2M7777）/10/10怯懦与果敢性怯懦与果敢性（4E-3A-2G4E-3A-2G3M3M4Q4Q1 14Q4Q2 2）/10/10 Anqing Teachers College Anqing Teachers College 应用性人格因素及计算公式应用性人格因素及计算公式:心理健康状态的确定心理健康状态的确定 C CF F（11-O11-O）（）（11-Q11-Q4 4）（4-40;22;124-40;22;12）从事某种专业而有成就者的人格特征从事某种专业而有成就者的人格特征 2Q 2Q3 32G2G2C2CE EN NQ Q2 2Q Q1 1 （10-100;55;6710-100;55;67）创造力强者的人格特征创造力强者的人格特征 2 2（11-A11-A）2B2BE E2 2（11-F11-F）H H2I2IM M（11-N11-N）Q Ql l2Q2Q2 2 （1515150;90150;90）在新环境中成长能力顽强者的个性特征在新环境中成长能力顽强者的个性特征 B BG GQ Q3 3（11-F11-F）（4-40;22;174-40;22;17）Anqing Teachers College Anqing Teachers College