教育学第节教育行为对策.pptx

第三节第三节 教育行为对策教育行为对策一、环境教育在解决全球环境问题中的地位一、环境教育在解决全球环境问题中的地位 实施可持续发展，是一项公在当代、利在千秋的工程。人作实施可持续发展，是一项公在当代、利在千秋的工程。人作实施可持续发展，是一项公在当代、利在千秋的工程。人作实施可持续发展，是一项公在当代、利在千秋的工程。人作为社会发展的主体，是可持续发展战略实施活动的核心，而作为为社会发展的主体，是可持续发展战略实施活动的核心，而作为为社会发展的主体，是可持续发展战略实施活动的核心，而作为为社会发展的主体，是可持续发展战略实施活动的核心，而作为主体的人受教育成服又是体现其发展能力的一个重要指标。联合主体的人受教育成服又是体现其发展能力的一个重要指标。联合主体的人受教育成服又是体现其发展能力的一个重要指标。联合主体的人受教育成服又是体现其发展能力的一个重要指标。联合国国国国2121实际议程实际议程实际议程实际议程指出：指出：指出：指出：“教育是实施可持续发展战略及增强人教育是实施可持续发展战略及增强人教育是实施可持续发展战略及增强人教育是实施可持续发展战略及增强人们解决环境与发展问题能力的决定因素们解决环境与发展问题能力的决定因素们解决环境与发展问题能力的决定因素们解决环境与发展问题能力的决定因素”。因此，教育是培养、。因此，教育是培养、。因此，教育是培养、。因此，教育是培养、塑造人的事业，它可以在修正人的方方面面的基础上为未来社会塑造人的事业，它可以在修正人的方方面面的基础上为未来社会塑造人的事业，它可以在修正人的方方面面的基础上为未来社会塑造人的事业，它可以在修正人的方方面面的基础上为未来社会提供可持续发展的可能性。提供可持续发展的可能性。提供可持续发展的可能性。提供可持续发展的可能性。1 1教育行为在可持续发展中具有举足轻重的地位教育行为在可持续发展中具有举足轻重的地位教育行为在可持续发展中具有举足轻重的地位教育行为在可持续发展中具有举足轻重的地位 环境保护是可持续发展的重要内容，同时又是可持续发环境保护是可持续发展的重要内容，同时又是可持续发环境保护是可持续发展的重要内容，同时又是可持续发环境保护是可持续发展的重要内容，同时又是可持续发展的重要途径。环境保护的最终目的就是改变人们传统的价展的重要途径。环境保护的最终目的就是改变人们传统的价展的重要途径。环境保护的最终目的就是改变人们传统的价展的重要途径。环境保护的最终目的就是改变人们传统的价值取向，树立值取向，树立值取向，树立值取向，树立“可持续发展的价值取向可持续发展的价值取向可持续发展的价值取向可持续发展的价值取向”实现这一目的，教实现这一目的，教实现这一目的，教实现这一目的，教育起着决定作用。教育在修正人的方方面面的基础上为未来育起着决定作用。教育在修正人的方方面面的基础上为未来育起着决定作用。教育在修正人的方方面面的基础上为未来育起着决定作用。教育在修正人的方方面面的基础上为未来社会提供可持续发展可能性的同时，也为未来社会环境保护社会提供可持续发展可能性的同时，也为未来社会环境保护社会提供可持续发展可能性的同时，也为未来社会环境保护社会提供可持续发展可能性的同时，也为未来社会环境保护的实现提供可能。的实现提供可能。的实现提供可能。的实现提供可能。2 2教育是实现环境保护的决定因素。教育是实现环境保护的决定因素。教育是实现环境保护的决定因素。教育是实现环境保护的决定因素。二、我国环境教育存在的问题分析二、我国环境教育存在的问题分析 城市居民缺乏垃圾归类的概念，垃圾乱放，影响城市市容；城市居民缺乏垃圾归类的概念，垃圾乱放，影响城市市容；城市居民缺乏垃圾归类的概念，垃圾乱放，影响城市市容；城市居民缺乏垃圾归类的概念，垃圾乱放，影响城市市容；农民环境意识淡薄，围湖造田、毁林伐木成为一种时尚，一农民环境意识淡薄，围湖造田、毁林伐木成为一种时尚，一农民环境意识淡薄，围湖造田、毁林伐木成为一种时尚，一农民环境意识淡薄，围湖造田、毁林伐木成为一种时尚，一些耗能高、污染重、难以治理的企业乘机迁移农村。些耗能高、污染重、难以治理的企业乘机迁移农村。些耗能高、污染重、难以治理的企业乘机迁移农村。些耗能高、污染重、难以治理的企业乘机迁移农村。1 1）决策人员缺乏整体意识、未来意识和忧患意识。）决策人员缺乏整体意识、未来意识和忧患意识。）决策人员缺乏整体意识、未来意识和忧患意识。）决策人员缺乏整体意识、未来意识和忧患意识。决策教育的广度和深度远远不够，决策教育工作还做得较决策教育的广度和深度远远不够，决策教育工作还做得较决策教育的广度和深度远远不够，决策教育工作还做得较决策教育的广度和深度远远不够，决策教育工作还做得较差，决策人员的整体意识和决策水平还很低。差，决策人员的整体意识和决策水平还很低。差，决策人员的整体意识和决策水平还很低。差，决策人员的整体意识和决策水平还很低。“地方保护主义地方保护主义地方保护主义地方保护主义”、“短期行为短期行为短期行为短期行为“以及以及以及以及”先污染后治理先污染后治理先污染后治理先污染后治理“的传统意识仍然大有的传统意识仍然大有的传统意识仍然大有的传统意识仍然大有作为。作为。作为。作为。2 2）公众教育力度，全民环境意识差。）公众教育力度，全民环境意识差。）公众教育力度，全民环境意识差。）公众教育力度，全民环境意识差。我国教育长期停留在传统知识传授层面上，在终身我国教育长期停留在传统知识传授层面上，在终身我国教育长期停留在传统知识传授层面上，在终身我国教育长期停留在传统知识传授层面上，在终身教育上，尽管近期有自学教育、回归教育等，但管理体教育上，尽管近期有自学教育、回归教育等，但管理体教育上，尽管近期有自学教育、回归教育等，但管理体教育上，尽管近期有自学教育、回归教育等，但管理体制很不健全。制很不健全。制很不健全。制很不健全。3 3）学校教育忽视环境素质培养。注重）学校教育忽视环境素质培养。注重）学校教育忽视环境素质培养。注重）学校教育忽视环境素质培养。注重“应试教育应试教育应试教育应试教育”，忽忽忽忽 视视视视“素质教育素质教育素质教育素质教育”。4 4）自我教育体制不健全。）自我教育体制不健全。）自我教育体制不健全。）自我教育体制不健全。三、环境教育的类型三、环境教育的类型 教育的对象是各级政府以及企业、事业单位领导；教育的教育的对象是各级政府以及企业、事业单位领导；教育的教育的对象是各级政府以及企业、事业单位领导；教育的教育的对象是各级政府以及企业、事业单位领导；教育的内容以环境问题的宏观规律；教育的目标以培养他们的内容以环境问题的宏观规律；教育的目标以培养他们的内容以环境问题的宏观规律；教育的目标以培养他们的内容以环境问题的宏观规律；教育的目标以培养他们的“未来意未来意未来意未来意识识识识”、“全球意识全球意识全球意识全球意识”、“忧患意识忧患意识忧患意识忧患意识”和和和和“生存意识生存意识生存意识生存意识”为主。决策为主。决策为主。决策为主。决策人员的环境意识提高了，便会推动整个社会的额环境教育工作。人员的环境意识提高了，便会推动整个社会的额环境教育工作。人员的环境意识提高了，便会推动整个社会的额环境教育工作。人员的环境意识提高了，便会推动整个社会的额环境教育工作。1 1决策教育决策教育决策教育决策教育 是普及环境保护知识的关键所在。公众环境意识的高低是普及环境保护知识的关键所在。公众环境意识的高低是普及环境保护知识的关键所在。公众环境意识的高低是普及环境保护知识的关键所在。公众环境意识的高低是一个国家环境保护工作的重要标志。教育的对象是工人、农是一个国家环境保护工作的重要标志。教育的对象是工人、农是一个国家环境保护工作的重要标志。教育的对象是工人、农是一个国家环境保护工作的重要标志。教育的对象是工人、农民以及城镇居民；教育的途径通过广播、电视、报刊等，还可民以及城镇居民；教育的途径通过广播、电视、报刊等，还可民以及城镇居民；教育的途径通过广播、电视、报刊等，还可民以及城镇居民；教育的途径通过广播、电视、报刊等，还可开展环境日、环境月活动。开展环境日、环境月活动。开展环境日、环境月活动。开展环境日、环境月活动。2 2学校教育学校教育学校教育学校教育 包括师范院校、中小学、幼儿园以及专业教育等，这包括师范院校、中小学、幼儿园以及专业教育等，这包括师范院校、中小学、幼儿园以及专业教育等，这包括师范院校、中小学、幼儿园以及专业教育等，这是提高未来劳动者良好环境意识的关键。学校教育直接关系是提高未来劳动者良好环境意识的关键。学校教育直接关系是提高未来劳动者良好环境意识的关键。学校教育直接关系是提高未来劳动者良好环境意识的关键。学校教育直接关系到可持续发展的百年大计，也关系到环保事业的成败。到可持续发展的百年大计，也关系到环保事业的成败。到可持续发展的百年大计，也关系到环保事业的成败。到可持续发展的百年大计，也关系到环保事业的成败。3 3公众教育公众教育公众教育公众教育 自我教育属于终身教育，它是个体把自身作为教育对象，按自我教育属于终身教育，它是个体把自身作为教育对象，按自我教育属于终身教育，它是个体把自身作为教育对象，按自我教育属于终身教育，它是个体把自身作为教育对象，按照社会的要求和自身发展的需要，发挥主体的主动性，主动求照社会的要求和自身发展的需要，发挥主体的主动性，主动求照社会的要求和自身发展的需要，发挥主体的主动性，主动求照社会的要求和自身发展的需要，发挥主体的主动性，主动求教，使自己成长为社会所需要的人的过程。教，使自己成长为社会所需要的人的过程。教，使自己成长为社会所需要的人的过程。教，使自己成长为社会所需要的人的过程。发展自我教育是我国发展自我教育是我国发展自我教育是我国发展自我教育是我国2121世纪环境素质教育发展的一项重要举世纪环境素质教育发展的一项重要举世纪环境素质教育发展的一项重要举世纪环境素质教育发展的一项重要举措。措。措。措。4 4自我教育自我教育自我教育自我教育提高决策人员自身能力和素质，同时，还必须建立规范的提高决策人员自身能力和素质，同时，还必须建立规范的提高决策人员自身能力和素质，同时，还必须建立规范的提高决策人员自身能力和素质，同时，还必须建立规范的项目决策过程，建立环境损失与责任相挂钩责任制，以及岗位项目决策过程，建立环境损失与责任相挂钩责任制，以及岗位项目决策过程，建立环境损失与责任相挂钩责任制，以及岗位项目决策过程，建立环境损失与责任相挂钩责任制，以及岗位制度和目标等级制度。制度和目标等级制度。制度和目标等级制度。制度和目标等级制度。四、环境教育的重要内容四、环境教育的重要内容1 1加强环境决策教育加强环境决策教育加强环境决策教育加强环境决策教育素质教育已取代传统的素质教育已取代传统的素质教育已取代传统的素质教育已取代传统的“应试教育应试教育应试教育应试教育”模式成为现代教育模式成为现代教育模式成为现代教育模式成为现代教育新的追求。包括：新的追求。包括：新的追求。包括：新的追求。包括：加强小学环境问题的直观教育；加强小学环境问题的直观教育；加强小学环境问题的直观教育；加强小学环境问题的直观教育；普及普及普及普及初中环境意识教育；初中环境意识教育；初中环境意识教育；初中环境意识教育；重视高中环境问题的理论教育；重视高中环境问题的理论教育；重视高中环境问题的理论教育；重视高中环境问题的理论教育；强强强强化大学有关专业的环境工程及对策教育。化大学有关专业的环境工程及对策教育。化大学有关专业的环境工程及对策教育。化大学有关专业的环境工程及对策教育。2 2改传统应试教育为素质教育改传统应试教育为素质教育改传统应试教育为素质教育改传统应试教育为素质教育建议每年的建议每年的建议每年的建议每年的6 6月、月、月、月、6 6月月月月5 5日（世界环境日）作为全国环日（世界环境日）作为全国环日（世界环境日）作为全国环日（世界环境日）作为全国环境月、日，通过活动宣传各种环境污染防治措施和方法，境月、日，通过活动宣传各种环境污染防治措施和方法，境月、日，通过活动宣传各种环境污染防治措施和方法，境月、日，通过活动宣传各种环境污染防治措施和方法，鼓励全国人民行动起来，保护我们的环境。鼓励全国人民行动起来，保护我们的环境。鼓励全国人民行动起来，保护我们的环境。鼓励全国人民行动起来，保护我们的环境。3 3开展环境的日、月活动，倡导终身自我教育，提开展环境的日、月活动，倡导终身自我教育，提开展环境的日、月活动，倡导终身自我教育，提开展环境的日、月活动，倡导终身自我教育，提高全民环境意识高全民环境意识高全民环境意识高全民环境意识