幼儿园数学教研工作计划.doc

幼稚园数学教研组计划
一、指导思想：
1．深入贯彻实行《幼稚园教育指导纲要》精神，深入转变观念，树立对数学教育观，加强对教学过程深层理解。围绕数学教研组研究方向，探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学研究。
2．加强课程理论学习、重视观念更新：倡导 “新纲要”学习、解读和有关课程理论学习；倡导把园数学教研内容更多指向班级管理和课程实行，重视构建动态、关注效益学习共同体，切实发挥园数学教研组研修、引路、资源提供等作用。
3．“聚焦教学活动、研究教学活动、创新教学活动”理念，把园本教研贯彻在小朋友发展和教师发展上，让“园本教研”成为教师培训主阵地。
4．为园数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、重要研究任务：
1．学习区数学教研组先进经验，理解已经有研究成果，起到借鉴和启示作用。
2．进行理论学习研究，探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学研究。
3．开展实践研究，从实践出发，在实际操作中研讨详细问题。
4．开展案例分析，以案例为载体，挖掘数学教学与主题活动相结合“亮点”，形成优秀教学案例，让大家共享优秀教育资源。
三、活动形式与规定：
1. 本学期活动5次（详见活动安排表），自第7周起每单周四上午9：00至10：40。
2. 活动形式：
（1）每次观摩教学活动后，开课教师个人反思，大家评议，交流研讨；
（2）理论讲座：组长主持讲座。
3. 活动规定：
（1）规定组员遵守活动律律，不无端缺席、早退；
（2）组员要认真进行集体备课，开课教师要认真备课，努力上好每一节课；
（3）组员在研讨时要积极参与讨论，论述观念，认真记录。最终一次活动结束后，需上交教案及教学案例。
（4）组员公平公正投票评比出数学教研组优质课，并进行好课展示。
四、活动日程安排另行告知。篇二：幼稚园数学教研组教研计划
***幼稚园数学教研组教研计划
(.2-.12)
一、背景分析：
在你结合***区“教育教学质量年”，在园内开展一系列教学研讨： 1、以实践教学为依托，组织教师进行数学分组方略研讨，使教师明确各年龄段幼儿分组特点。
2、以园本课题为载体，逐渐提高教师在数学教学中，操作材料投放科学性。
3、在常规教学中教师们提出数学教学中，对操作材料展现时机数量，展现方式，尚有许多疑问。
二、指导思想：
我园将继续贯彻贯彻《幼稚园教育懂得纲要》《武汉市幼稚园课程纲要》精神，以等级园评估为契机，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同步以严谨治学态度继续开展园本课题研讨。
三、教学教研内容：
1、数学教学活动中操作材料应用。 2、操作材料与数学学习关系。 3、操作材料投放前教师指导语。 四、工作目：
1、继续开展分组化教学模式。
2、结合教学目学习合适投放操作材料。
3、以一课多研形式提高教学质量。 五、工作措施：
（一）加强理论学习，提高数学素养。
1．以专业书籍为理论指导，组织教研组组员认真学习，同步搜集有关专业理论和经验与教研组组员共享。
2．熟悉幼稚园数学教学内容范围，并根据内容理解各年龄段数学领域目，为更好地设计教学具服务。
3．深入熟悉强化分组教学。 （二）开展教学观摩，提高教学质量。 1．观摩、研讨分组化教学研讨课程。
2．以年龄组为单位，率先观摩各小组研讨课，再在研讨、微调基础上一课多上。
3．教研组组员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每人执教一次）。
4．鼓励并支持教研组组员积极报名参与数学公开教学活动。 （三）紧紧围绕教学目，设计制作教学具。
1．以《五大领域》中各年龄段数学教学目为重要根据，设计制作科学教学具，。
2．根据幼儿不一样年龄特性和操作能力，制作大小合适、趣味性强、便于操作学具。
（四）全面总结经验，深刻进行反思。
1．教研组组员交流小组化教学指导措施和教学具制作使用，撰写教学心得。 2．深刻反思教学中存在问题，提出下一部研究重点。
六、详细工作安排： 篇三：幼稚园数学教研工作计划
幼稚园数学教研工作计划
一、总体目
通过研究,探索有效方略,让幼儿从生活故事中感受事物数量关系，并体验到数学重要和有趣,逐渐形成数学感和数学意识,并能用简朴数学措施处理生活和游戏中某些问题,感受和体验到其中乐趣。
二、现实状况分析与教育规定
首先，结合实际研读《纲要》，我们发现自身数学教育现实状况与《纲要》规定尚有较大差距，知识掌握状况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发，我们应重视创设幼儿熟悉生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识乐趣。 此外，数学教学和其他活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到教师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感爱好。而幼儿学习数学爱好正是影响幼儿学好数学一种重要原因，它直接影响着孩子们学习态度和学习信心。因此，幼儿数学启蒙中首要问题就是先要引起幼儿对数学爱好。只有对数学产生了爱好，才能使幼儿积极去寻找，去探索数学奥秘！ 数学教育游戏化、生活化，能使幼儿保持永久好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正探究动机,获得真正内化数学知识和经验。并发展幼儿实际处理问题能力,进而形成勇于探索、创新科学精神。而爱听美妙故事正是孩子天性，老师开展教学假如能以故事切入，将故事运用在幼儿数学爱好培养中，就能克服幼儿对数学不感爱好现象。
因此，探索怎样运用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物数量关系并体验到数学重要和有趣,并探索有效方略,引导幼儿在处理问题过程中运用数学,理解数学，是我们研究重点。
三、理论基础
1、幼儿身心发展特点及学习数学特点：
幼儿注意力易转移,好奇心强,喜欢新奇事物,活泼好动,喜欢游戏,故意注意差,思维以详细形象为主,对于抽象数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念形成要通过一种逐渐抽象和内心过程,通过幼儿最感爱好故事、游戏活动,以及从生活化教育活动中学习数学,能使幼儿获得真正内化数学知识和经验。
2、《幼稚园工作规程》和《纲要》指出：:幼稚园教育应“以游戏为基本活动。”
3、《纲要》中提出数学教育新目和教育价值：能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学重要和有趣。
4、陶行知先生提出“生活即教育”理论。
陶行知先生认为，教育范围和生活范围是相等，到处是生活，既到处是教育。幼儿生活是感性，他们在触摸．运动和生活中认识世界。
四、研究措施： 以观摩教学过程为途径，开展教学研究活动。
（1）制定研究计划，提高研究有效性。
（2）采用同课异构、一课三研等多种形式，积极有序进行研究，形成团结、合作教研气氛。定期组织观摩课并进行研讨，查找问题，改善措施。每周填写课后，每月进行学科组讨论，定期进行小结等。
(3) 做好“走出去、请进来”工作。安排组员外出听课、培训。
五、详细活动安排：
3月：制定计划
4月：小、中、大班数学研讨活动《分类》《找朋友》《相邻数》《10以内单双数》《认识人民币》《比较长短》
5月、6月：优秀课例学习，安排外出培训。
7月：总结交流篇四：幼稚园数学教研组教研计划
幼稚园数学教研组教研计划
(.2-.6)
淮安市人民小学新世纪幼稚园 徐 芹
一、指导思想：
我园将继续贯彻贯彻《幼稚园教育指导纲要》精神，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同步以严谨治学态度继续开展园本课题研讨。
二、教学教研内容：
1. 数学教学活动中操作材料应用。 2.操作材料与数学学习关系。 3.操作材料投放前教师指导语。 三、工作目： 1.开展分组化教学模式。
2. 结合教学目学习合适投放操作材料。 3.以一课多研形式提高教学质量。 四、工作措施：
（一）加强理论学习，提高数学素养。
1．以专业书籍为理论指导，组织教研组组员认真学习，同步搜集有关专业理论和经验与教研组组员共享。
2．熟悉幼稚园数学教学内容范围，并根据内容理解各年龄段数学领域目，为更好地设计教学具服务。
3．深入熟悉强化分组教学。 （二）开展教学观摩，提高教学质量。 1．观摩、研讨分组化教学研讨课程。
2．以年龄组为单位，率先观摩各小组研讨课，再在研讨、微调基础上一课多上。 3．教研组组员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每人执教一次）。
4．鼓励并支持教研组组员积极报名参与数学公开教学活动。
（三）紧紧围绕教学目，设计制作教学具。
1．以《五大领域》中各年龄段数学教学目为重要根据，设计制作科学教学具，。 2．根据幼儿不一样年龄特性和操作能力，制作大小合适、趣味性强、便于操作学具。 （四）全面总结经验，深刻进行反思。
1．教研组组员交流小组化教学指导措施和教学具制作使用，撰写教学心得。 2．深刻反思教学中存在问题，提出下一部研究重点。 五、详细工作安排： 篇五：蒙氏数学教研工作计划
蒙氏数学组教研计划
(.02——.07)
草长莺飞，春意盎然，我们又迎来了新一学期。回忆上学期我们幼稚园教研活动开展得比较有条理，教师参与气氛也较积极。在短短一学期中教师们获得了一定进步，同步也发现了某些客观存在局限性和需要处理问题。本学期为了使我们全体教师教研及业务水平能上更高一种层次，更好提高园所教育教学水平、处理客观存在某些局限性，我们制定了本学期教研计划。
一、指导思想：
深入贯彻实行《幼稚园教育指导纲要》精神，结合蒙特梭利教育理念及园本特色理念，深入转变观念，树立对数学教育观，加强对教学过程深层理解。为数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、状况分析：
蒙特梭利幼儿数学教育中“数学”，并不是一般人所指综合数学，而是算术中一小部分。透过幼儿期生活经验，让孩子熟悉数量，认识逻辑性数量概念并有系统地进行学习。培养幼儿对整体文化吸取、学习，以及形成人格时所需要抽象力、想像力、理解力和判断力。本班幼儿在已经有一年蒙氏工作基础上主张数学教育应从感官训练着手，养成观测、分析能力，以及专心和秩序习性后，再籍着数学教具和教学活动，并应用g.p.r（序列、配对、分类）教学措施，自然循序地将抽象符号,透过教具反复操作，让幼儿获得数和量概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维意识。结合本班幼儿发展需求，有目把比较抽象、枯燥数学活动设计成幼儿喜欢生活游戏型学具，使他们在操作形象、详细，趣味性较强学具过程中，自发去吸取新知，并建构其数学心智。
课题目：
大班级：1.通过自主操作，探索乘除法意义，初步学习简朴计算措施（乘数、除数为一位数）2.建立等量替代概念，会进行三位数以内等量替代。3.通过纸张工作逐渐培养幼儿抽象思维能力。
中班级：1．对周围环境中事物数量、形状、时间和空间等感爱好，有好奇心和求知欲，喜欢参与数学活动和游戏；2．能从生活中和游戏中感受事物数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到数学重要和有趣；3．学习用简朴数学措施，处理生活和游戏中某些简朴问题，能用合适方式体现、交流操作和探索过程和成果；4．会对使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好学习习惯。
小班级：
内容及措施：
1. “银行游戏”、“邮票游戏”工作中，建立等量替代概念，提高加减运算能力。 平常时侯“无意识”教给孩子某些东西， 例如：在大街上，可以带孩子读广告语，读常坐车尾号，在去超市时，带孩子认识价签，读她喜欢食品名字。平时在家中，带她认识钱币，懂得钱币面额，告诉她一块钱都可以在商场买到什么东西，十块钱可以买到什么，一百元钱可以买到什么，然后去超市真正带孩子去“实地演习”。这自身就是和蒙氏数学区“银行游戏、邮票游戏”是一致，到达真正认识“数字、数名、数量”目。一切从小朋友出发”是个空洞口号。蒙台梭利理念有着比这个更丰富内涵，蒙台梭利教法、教具由于是在其教育实践中发明制作，有很强趣味和可操作性。蒙氏数学工作从总体上遵照着这样一种原则：从实物操作到象形符号记录再到数字层面分解组合等。这同个体思维发展历程息息有关。幼儿思维就是由行动思维到详细形象思维再到初步抽象逻辑思维。只有适合这种思维特点教育才是成功教育，只有符合这种特点教具才能真正起到教育作用。因此孩子都可以做5142+425这样加法题甚至更难。由于选择对了适合孩子这个年龄思维方式，选择了详细形象性教具，让孩子从主线上理解加法意义，加法就是同质事物组合在一起。在操作邮票游戏时可以以应用题口吻“父亲有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？”更贴近幼儿生活进行工作。详细内容：银行游戏：不进位加法、有进位加法、不借位减法、有借位减法。邮票游戏：不进位加法、有进位加法、带书写加法游戏、不借位减法、有借位减法。
2．在操作“乘法板”、“除法板”等学具基础上，拓展多种材料，协助幼儿感知、理解乘除法意义，能进行乘数、除数为一位数运算。数学领域每一种学具都可以设计许多延伸工作，但这需要教师设计和恰当投放。丰富多彩延伸工作，不仅可以使幼儿更好掌握和理解教育目，还可以深入激发幼儿学习爱好。 例如： 乘法板工作，对于这项工作我在展示时也是根据幼儿发展水平及接受能力要将工作细致地展示给幼儿，那么每次展示后我为了给幼儿充足练习、巩固机会就设计了对应延伸工作，为幼儿提供按数字穿线板工作，由于穿工作在生活领域中幼儿就比较喜欢，将它乔装打扮，在线板上贴上数字，幼儿在穿线时候要按题卡规定进行穿线板，趣味性较强，同步还可为幼儿提供数字对应连线小动物工作及吃豆子工作，针对这一项工作我打算由易到难设计不一样材料，使幼儿对乘法板工作进行了巩固，很好完毕了它教育目，深入激发幼儿对抽象数字爱好。
蒙氏数学教育学具与学具之间目密不可分，可以设计某些教具便于幼儿更轻松进入下一项工作，并能提高幼儿学习爱好。例如：（1）在进行乘法板板之前我为幼儿提供了小青蛙吃果子工作，可提供两只青蛙玩具，每只青蛙配一种小碟，幼儿根据教师提供数量如给一只青蛙4个果子，另一只给2个果子，拿来小碗数一数一共有多少果子，幼儿在此经验基础上再运用乘法心算板练习就比较轻松了；（2）在进行除法板之前可进行小狗分糖
果工作，可提供4只小狗玩具，各配4个小碟，碗里装上8块玩具糖果，平均分给4只小狗??分完之后数一数每只小狗得到多少块糖，同步教师还可为幼儿提供题卡，由于在此之前幼儿在银行游戏中已接触到 ÷号，因此在此不要顾虑幼儿不理解 ÷号意义，在这里为了便于幼儿理解糖和小狗谁是除数、被除数关系，可以在题卡中可加入形象图，8背面画上糖，4背面画上小狗，幼儿拿到题卡后就会明白8块糖要平均分给4只小狗，使孩子们很轻易理解了题意，这样形象操作材料幼儿会百玩不厌?.这些教具设计，为幼儿提供了更形象详细活动材料，更能激发幼儿学习爱好。 为了使幼儿更好理解乘算与除算，在幼儿进行完乘、除法板后教师也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入应用题，让幼儿自己读题理解题意进行计算，提高了幼儿阅读、理解、分析、判断能力，也为幼儿入小学打下了基础。
3.通过多种操作活动，研发丰富纸张工作，培养幼儿抽象思维能力。纸张工作是幼儿比较感爱好内容，那么为幼儿提供什么样纸张工作是我教研活动中比较关注问题。数学领域中纸张工作恰当投放，为幼儿很好理解与掌握对应教具教育目起到了辅助及桥梁作用。例如：（1）可以结合砂纸数字工作，在幼儿对10以内数数字、数词已掌握并已进入书写后为幼儿提供了火箭发射倒记时纸张工作，还可以学习掌握了倒数。（2）结合纺锤棒与纺锤棒箱工作设计印小花纸张工作，在花盆上印有0——10数字，幼儿用印章或在上面画出对应数量花来，使幼儿在操作过程中对数量对应及零概念又进行了复习及巩固。（3）幼儿在进行完塞根板及邮票游戏后为了让幼儿更好理解定位概念，同步能与小学更好衔接，结合彩色串珠设计了练习定位纸张工作，幼儿随意取出一种数字如29，并将数字记录在纸张工作上，并根据数字从金色串珠和彩色串珠中取出对应量摆在数字下面，同步让幼儿看看有几种十，有几种一，并记录在个位、十位上，这种记位方式幼儿不会感到枯燥，他通过详细量操作协助他更好记忆及理解定位含义；（4）幼儿接触分数后来怎样让他们更好理解分数含义，可以制作了贴近幼儿生活小动物吃饼干纸张工作，纸张工作中上面一排是小动物，每只小动物旁写上1/4、1/2等分数作为吃掉部分，每一只小动物下面均有与它对应被平均提成几份圆形作为饼干，如吃掉1/2就把吃掉1/2用笔涂掉??孩子在掌握了已圆为整体平均分后还可以结合构成三角形中三角形盒设计了三角形饼干让幼儿练习，这种与实际生活相结合纸张工作大大增长了幼儿学习爱好，同步使孩子在涂涂画画中更深入理解了分数含义。（5）有效提问，幼儿操作材料时，教师自然而然地亲近孩子，交流有关数量方面问题，以提问方式，引导幼儿关注思索事物中数量有关特性。如：鼓励幼儿探索事物，并起个名字；鼓励幼儿把手上东西，进行一对一对应活动；利顾客外活动机会协助幼儿探索和描述事物特性，为幼儿提供诸多相似材料或差异很大材料，从而易于使孩子体验到教师提出问题。
结合幼儿发展需求，可以有目把比较抽象、枯燥数学活动设计成幼儿喜欢生活游
戏型学具，使他们在操作形象、详细，趣味性较强学具过程中，自发去吸取新知，并建构其数学心智。
还可以在自制工作中投入纸张工作，在动物坐火车这项自制学具中小朋友在找与车厢相似数字小动物，并请它坐到对应车厢内过程中，加深对数字与数名认识，同步渗透着相邻数与持续数概念，也为砂纸数字做了前期铺垫。
本着将蒙氏数学教育与生活数学相结合原则，在教育思想、教育内容、教学过程、教学措施、教学材料、教育评价等方面作研究。将蒙特梭利数学教育与老式数学教育进行优势互补，开发幼儿数学智能。
三、教研目：
本学期，我们会明确教研目，缩小落脚点，从小、详细做起，使我们教研工作可以真正落到实处。
规定：教师方面：
1．立足实际，把《纲要》精神转化为教育实践能力，增进教师专业化成长。
2. 通过教研活动更深一步理解蒙台梭利教育理念，提高对活动开展指导能力；
3. 通过实践活动研究交流规范撰写教案及提高观测记录能力；
4. 愈加灵活运用蒙氏教具，把五大领域与蒙氏有机结合，使活动更有深度，让教师愈加积极去学习，去运用。
5. 在教育实践中，在老带新促使下，使新老师尽快掌握幼稚园课程模式和幼儿一日生活要点。
6. 继续完善以《蒙氏数学》教材使用，突显我园数学教育特色。
7. 探讨区域活动设计与指导，发挥区域活动功能及教师作用。
幼儿方面：
1. 为幼儿创设良好探索环境与活动区；
2. 增进幼儿在不一样区域发展，体验成功；
3. 使幼儿积极探索、学习、发散思维。
4. 培养幼儿良好常规，突显常规在一日活动中重要性。
四、研究内容及措施：
1．根据课改精神，蒙特梭利教育理念、整合课程理念、及幼儿全面发展理论基础，以挖掘幼儿潜能为教育模式基本框架，以幼儿经验、能力、爱好、需要为出发点，将幼儿各领域学习关联起来。
2．定期交流各班数学区构建、内容选择、实行效果，听取同伴经验与提议。
3．组内开展数学、音乐教学研讨后，老师就在组内进行研讨，通过交流、讨论共同寻找新方略。
4．通过互相观摩、经验交流，使教师对蒙氏数学研究更深层次理解，更好实现教育资源共享。
5．每月定期定人搜集有关资料，在教研组内定期发言，使老师们对整合课程下，怎样组织幼儿进行数学及音乐教学活动有比较清晰思绪。
五、详细活动安排：
二、三月：
1．学习教研组计划大家进行探讨并做修整。
2．学习本学期各年级数学教育目。
3．组内研讨活动并点评。（一研）
四月：
1．明确本学期教研重点工作。
2．梳理工作中困惑点。
3．教具研讨及实操。
五月：
1．向组员征询数学区域活动开展困惑点。
2．各班自选一种挖掘数学区域内容作重点研究，定期在组内进行交流汇报。
3．结合园本培训谈自己在教学中体会。
4．组内研讨活动并点评。（二研）
六月：
1．教学案例交流。
2．教研组工作小结交流。
3．班级工作小结交流。
4．通过数学及音乐活动研讨，提高数学及音乐活动中老师提问语质量
5．回忆本学期工作，总结学期事项，提出下阶段工作目。