《芦花荡》公开课教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,语文,八年级上册第二课,光泽华桥中学 傅晓兰,芦花荡,孙犁,主要内容,一,说教材,二,说学情,三,.,说教学目标,四,说教学重难点,五,说教学方法,六,说教学过程,七,说板书设计,一 说教材,芦花荡,是人民教育出版社出版的初中,语文,八年级上册第一单元第二课的一篇讲读课。第一单元都是战争题材作品，要求把握作品中的人物与事件。,芦花荡,是一篇描写在抗日战争时期一个如鱼鹰般勇敢的老头子护送小战士的事迹的小说。,二 说学情,八年级的学生思维活跃，好奇心强，在七年级已经学过数篇小说，所以对小说的三要素概念并不陌生，通过对小说三要素的分析来学。,三 教学目标,知识与技能：,把握故事情节，感受传奇人物 感知老头子的形象，学习人物描写的方法。,过程与方法：,默读，朗读抓住故事情节，感知人物形象；,自主、合作、探究的方式把握人物性格特点,情感态度价值观：,认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。,四 教学重难点,【,重点,】,：,分析老头子的性格,学习有特色的人物描写的方法,【,难点,】,：,理解子老头“过于”自信与自尊,五 教学方法,导读法,多媒体教学法,点拨法,讨论法,六 教学过程,课程导入,学习基础知识,教学过程,朗读课文把握整体,探究人物形象,作业布置,（一）导入,：（多媒体教学法）,白洋淀位于安新县，是华北平原上最大的淡水湖。,淀内沟渠纵横，共有,146,个大小不等的淀泊，白,洋淀是众多淀泊中面积最大的一个，故以此命名,.,了解,欣赏白洋淀,白洋淀中有自然形成,的千亩荷花淀，每年,的农历,58,月份粉、,白两种荷花盛开，淀,内香气四溢。,淀区内共有,36,个村庄，,8000,公顷芦苇，,146,个淀泊。,河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布,.,抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地形，驾小舟出入芦苇,荡中，神出鬼没，声东击西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一,曲曲抗日救国的凯歌。,芦花荡,孙犁,竹,篙,疟,子,寒,噤,转弯,抹,角,泅,着,仄,歪,飒,飒,白洋,淀,莲,蓬,提,防,蹿,张,皇,失措,o,y,o,j,n,cun,z,s,p,n,di,n,m,hu,n,d,qi,请给画横线的字注音：,（二）基础知识,作者简介,孙犁,(1913-2002),，,现代小说家、散文家，,“,荷花淀,”,派代表作家,，与,赵树理,、,周立波,和,柳青,四位作家，被誉为描写农村生活的,“,四大名旦,”,和,“,四杆铁笔,”,。,原名孙树勋。河北省安平县人。,小说定义：,以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。,三要素：,人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。,塑造人物的方法：,肖像、行动、语言、心理对话等描写。,【,文学常识,】,（三）理清脉络把握整体,本文具体写了两件事：,头一天夜里,送大菱和二菱进苇塘失利；,第二天中午,凭着水上的功夫杀敌复仇。,试用几句话概括这个故事。,抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个年近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。,小说三要素,1,、,人物,：老头子,2,、,情节,：夜里护送,孩子受伤。,智斗日寇,报仇血恨。,3,、,环境,社会环境,自然环境,请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。,1.,（,1-8,）序曲,介绍老英雄的工作环境,任务和性格,2.,（,9,19,）开端,老英雄载了两个女孩子回芦花荡,3.,（,20,54,）发展,老英雄船上的大女孩“挂花”了,4.,（,55,62,）高潮,老头子智惩鬼子，为大菱复仇,5.(63),结局,二菱目睹老头子英雄壮举,情节结构,（四）,探究人物形象,本文写了三个人物，主要人物是,老头子,“老头子”的身份是,交通员,次要人物是,大菱和二菱,她们的身份是,投奔抗日前线的青年,故事主要表现老头子的什么性格？,哪些内容表现出来的？,思考讨论,人物描写手法：,1.,外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。,2.,行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。,3.,语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。,4.,心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。,外貌描写和肖像描写的区别,外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写。,肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。,主要人物：老头子,对其描写方法：,外貌描写（,如,P.11,第,3,、,4,段）,行动描写（,如,P.17,18,第,55,、,57,、,61,段等）,语言描写（,如,P.14,第,21,段等）,心理描写（,如,P.16,第,47,段）,正面描写：,侧面描写：,如第,8,段和第,1,段首句中的“呆望”以及文中,对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从,侧面描写了老头子的英雄行为。,老头子的性格核心,“,过于,自信和自尊”,“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。,另一方面，有“过头”的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。,“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。,如,P.11,第,5,段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；,P.12,第,10,段“安心睡一觉吧,”,P.14,第,21,段“不怕，探照灯照不见我们”,P.15,第,31,段“他打不着我们。”,P.11,第,6,段“每天夜里,也使别人高兴的事情”,过于自信体现：,过于自尊体现：,如,P.15,第,38,、,39,段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过,“,我不能送你们进去了,”,。,P.16,第,47,段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；,P.16,第,51,54,段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。,如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。,爱憎分明,有高涨的爱国热情,如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。,如：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。,智勇双全,老头子的英雄性格表现在：,爱国抗日,的热情,老当益壮,的气概,具有,爱憎分明,的强烈感情,过于,自信 自尊,智勇双全,的英雄行为,英雄性格,哪些内容证明老头子的话并非虚言，确实有一套“水上的能耐”？,每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。（第,6,自然段）,因为他，敌人的愿望就没有达到。（第,7,自然段）,每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。（第,8,自然段）,课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出并细细体味。,一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成,?,自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱,!,自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话,?,这老脸呀,!,强烈的自尊心使他感到无地自容。,鬼子们拍打着水追过去，老头子,张皇失措,，船却走不动，鬼子紧紧追上了他,“张皇失措”是什么意思？老头子为什么“张皇失措”？,张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。,老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的。,（五）作业布置,仔细品味文中描写老头子的性格的方法，运用外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写写一个你熟悉的人（,500,字左右，,20,分钟）,（六）板书设计,老英雄的性格特征,：,1,、爱国抗日,2,、爱憎分明,3,、自信自尊,4,、智勇双全,