爱莲说-第二课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱莲说,周敦颐,第二课时,执教：张海蓉,蕃,:,亵,:,濯,:,宜,:,鲜,:,植：,多,洗涤,亲近而不庄重,少,当然,立,你会译吗？,1,、予独爱莲之出淤泥而不染,2,、香远益清，亭亭净植,3,、莲，花之君子者也,说,“,说,”,是,议论文,的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。,爱莲说,就是说说爱好莲花的问题。,教学目标：,学习本文托物言志和衬托的手法。,学习莲花高洁的品质，培养,“,出淤泥而不染,”,的良好的道德品质。,教学重点：,托物言志的手法，,教学难点：,正衬反衬相结合运用,教学目标及重难点,1,、,作者如此爱莲，是从哪些方面描绘了莲花？,2,、分别体现了莲怎样的品质？,3,、,作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者将莲花比作怎样的人？,4,、,文章的题目是,“,爱莲说,”,，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？,让我们讨论一下吧,合作探究,1,、生长环境,：,“,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,”,。,品读课文，赏析角度之巧,2,、体态香气,：,“,中通外直，不蔓不枝，香远益清,”,。,3,、风度气质,：,“,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,”,。,1,、,作者如此爱莲，是从哪些方面描绘了莲花？,2,、分别体现了莲怎样的品质？,3,、,作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者将莲花比作怎样的人？,4,、,文章的题目是,“,爱莲说,”,，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？,合作探究,1.出淤泥而不染，,濯清涟而不妖,2.中通外直，,不蔓不枝,3.香远益清,4.亭亭净植，,可远观而不可亵玩焉,（,高洁,）,（质朴）,（正直）,（清香）,（清高）,1,、,作者如此爱莲，是从哪些方面描绘了莲花？,2,、分别体现了莲怎样的品质？,3,、,作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者将莲花比作怎样的人？,4,、,文章的题目是,“,爱莲说,”,，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？,合作探究,莲，花之君子者也。,1.,出淤泥而不染，,濯清涟而不妖,2,.,中通外直，,不蔓不枝,3.,香远益清,4.,亭亭净植，,可远观而不可亵玩焉,不同流合污，洁身自好。,（高洁）,不妖媚，洁净，朴实。,（质朴）,为人正直；不趋炎附势。,（正直,）,香气清爽悠远，美名远扬。,（清香）,为人独立，令人敬重不敢玩弄,。,（清高）,（高洁）,（质朴）,1,、,作者如此爱莲，是从哪些方面描绘了莲花？,2,、分别体现了莲怎样的品质？,3,、,作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者将莲花比作怎样的人？,4,、,文章的题目是,“,爱莲说,”,，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？,合作探究,菊：隐逸者,牡丹：富贵者,衬托,正,反,莲：君子者,托物,言志,莲,洁身自好、清高、正直,菊,不愿跟统治者同流合污而隐居,牡丹,贪图富贵、趋炎附势,虽在尘世，但不同流合污，洁身自好,不慕富贵，鄙弃追名逐利、趋炎附势的浑浊世风,托物言志,是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来寄托、传达自己的某种感情、抱负、志趣或某种品格志向。用这种方法可使文章生动形象，含蓄而给人回味。,拓展练习,模仿例句，造句,。,例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。,造句,：我爱 ，因为它,。,小结,课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者,不慕名利、洁身自好,的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对,追名逐利、趋炎附势的恶浊世风,的鄙弃。,再 见,