九年级语文上册17《桃花源记》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,桃花源记,陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标：,正确、流利地朗读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记。,写作背景：,桃花源记,学生朗读,重点词的理解,(1),欲,穷,其林,(2),屋舍,俨然,(3),良田美池桑竹之,属,(4),阡陌,交通,(5),便,要,还家,(6),一一,为,具言,所闻,(7),皆叹,惋,(8),各复,延,至其家,(9),便,扶,向,路,(10),此中人,语,云,(11),诣,太守,(12),欣然,规,往,(,尽,),(,整齐的样子,),（类）,（田间小路）,（通“邀”，邀请）,（详细地说）,（惊讶惊奇）,（邀请）,（扶：沿，顺着）,（向：从前的，旧的、原先）,(,告诉,),（到）,（计划、打算）,古今异义,1,、,缘,溪行,2,、芳草,鲜美,3,、阡陌,交通,4,、率,妻子,邑人来此,绝境,5,、乃不知有汉，,无论,魏晋,6,、,村中闻有此人，咸来,问讯,7,、遂与,外人,间隔,8,、余人各复,延,至其家,9,、,不足,为外人道也,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,古今异义,2,、芳草,鲜美,食物味道好。,1,、,缘,溪行,缘故、缘分。,缘,鲜美,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,古今异义,3,、阡陌,交通,各种运输的总称。,4,、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,5,、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,7,、遂与,外人,间隔,隔绝，不通音信。,6,、,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,8,、余人各复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,9,、,不足,为外人道也,古义：,今义：,不充分，不够。,不值得,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道也,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,通假字：,同义词：,悉 并 具 咸 皆,（都）,词类活用：,渔人甚,异,之。,欲,穷,其 林,。,处处,志,之。,（,意动用法，,对,感到诧异）,（尽，走到,的尽头）,（作标记，名词用作动词,),便,要,还家（,“要”通“邀”,读,“,yo”,，邀请。）,理清思路 分清层次,文章以什么为线索展开，请划出相,关语句并以此给文章划分段落。,自主探究,1.,渔人是在什么情况下发现桃花林的？为什么会“甚异之”？,2,.,作者对桃花源人环境和生活状况的描述，让我们看到了一个怎样的社会？,3.,渔,人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？,自主探究,1,、渔人是在什么情况下发现桃花林的？为什么会“甚异之”？,渔人是在偶然的情况下发现桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾见过的，因此渔人“甚异之”。课文第,1,段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。,2,、作者对桃花源人生活环境和状况的描述，让我们看到了一个怎样的社会？,一个风景优美、和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业、热情淳朴的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。,3,、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？,不矛盾。这样诗人,暗示桃花源是虚构的,，是,作者追求的理想社会,，可遇而不可求。这样写不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加,向往着美丽的世外桃源，表现了作者对现实的不满,。,小结,：,全文以武陵渔人的行踪为线索，描绘了一个风景优美、和平安宁、民风淳朴、人人安居乐业的世外桃源，表现了,作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，,寄托了,自己的政治理想，,反映了,广大人民的意愿。,理解以下句子含义,在括号里填上,适当的省略部分,再试着翻译句子,。,村中人,村中人,村中人,渔人,村中人,村中人,1.(,),见渔人,(),乃大惊,(),问所从来。,(),具答之,.(),便要（）还家,(),设酒杀鸡做食。,村中人,渔人,渔人,3.(),停数日,(),辞去。,2.(),问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。,渔人,课堂练习,用原文语句回答：,1,描写桃花林美丽景色的语句是：,2,表现桃花源中生活环境美好的句子：,3,表现,桃花源中,人和平幸福生活的句子：,4,描写桃花源人热情好客的语句是：,5,表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,1,描写桃花林美丽景色：,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,2,表现桃花源中人们生活环境美好：,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,3.,表现,桃花源中人们,和平幸福生活：,其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。,4,描写桃花源人热情好客：,便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。,5,表明桃花源中人来桃花源的原因：,先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。,作业：,1,背诵默写课文。,2,积累重点字词解释。,