第四章至第六周生物.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,4,章 细胞的物质输入和输出,第,5,章 细胞的能量供应和利用,第,6,章 细胞的生命历程,第,4,章 细胞的物质输入和输出,考试内容,考试要求,物质跨膜运输的实例,1,细胞的吸水和失水,哺乳动物红细胞吸水和失水的原因,b,2,探究植物细胞的吸水和失水,提出问题、作出假设,设计实验,进行实验,分析结果，得出结论,表达和交流,进一步探究,c,c,b,c,b,c,3,物质跨膜运输的其他实例,细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜,b,第,4,章 细胞的物质输入和输出,生物膜的流动镶嵌模型,4,对生物膜结构的探索历程,对生物膜结构的探索历程,实验技术的进步在建立生物膜模型过程中的作用,a,b,5,流动镶嵌模型的基本内容,流动镶嵌模型的结构特点,a,物质跨膜运输的方式,6,被动运输,自由扩散、协助扩散的概念、实例、意义,b,7,主动运输,主动运输的概念、实例、意义,自由扩散、协助扩散、主动运输的条件和特点,b,c,8,解读图表,c,渗透作用,半透膜：,半透膜是一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称,1,物质跨膜运输的实例,渗透作用装置,1,物质跨膜运输的实例,渗透作用：,水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散，称为渗透作用,条件,:,具有半透膜（主要）,半透膜两侧的溶液浓度不同,小 结,:,1,物质跨膜运输的实例,动物细胞的吸水与失水：,1,物质跨膜运输的实例,红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。,一般来说，差值较大时吸水或失水较多。,植物细胞的吸水与失水,1,物质跨膜运输的实例,进行实验,1.,剥取洋葱鳞茎的鳞片叶，外表皮紫色较浓的更好。用解剖刀或刀片在叶片外表皮划一,0.5 cm,见方的,“,井,”,字。,2.,用尖嘴镊从,“,井,”,字中央的一角小心地将洋葱鳞片叶外表皮撕下，平铺在载玻片中央。,3.,用小滴管在表皮上滴一滴质量分数为,30%,的蔗糖溶液，盖上盖玻片。用吸水纸吸去多余液体。,4.,在显微镜下观察，可见原生质缓慢收缩，逐渐出现与细胞壁分离的现象，直到原生质收缩成球状小团，与细胞壁完全分开。,5.,在盖玻片的一侧滴加清水，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸收，使清水置换蔗糖溶液。,6.,在显微镜下观察，可见质壁分离现象缓慢复原。,其他实例：如,Ca,2+,、,Mg,2+,、,Si,4+,等,物质的跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的，而且细胞对于物质的输入和输出有选择性。,细胞膜和其他生物膜都是,选择透过性膜,。,其特性是：,水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。,1,物质跨膜运输的实例,例,1,：以下可以发生渗透作用的是：,A.,煮熟的马铃薯条放入水中,B.,把干种子放在清水中,C.,放在盐水中的萝卜变软,C,1,物质跨膜运输的实例,例,2,：,a,、,b,、,c,是三个相邻的细胞，已知,a,细胞液浓度,b,细胞液浓度,c,细胞液浓度,如图所示，能正确表示水分在三者之间关系的是：,C,a,c,b,a,c,b,a,c,b,a,c,b,A,B,C,D,1,物质跨膜运输的实例,例,3,：,田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称,“,烧苗,”,。其原因是,A,、根细胞从土壤中吸收的养分过多,B,、根细胞不能从土壤中吸水,C,、根系不能将水向上运输,D,、根系被肥料分解释放的热能烧毁,B,1,物质跨膜运输的实例,例,4,：利用高浓度盐水（,NaCl,溶液）杀菌防腐的,原理是,A,、盐水中的,Cl,有杀菌防腐的作用,B,、盐水中的,Na,不利于细菌的生活,C,、盐水是中性的，不适于细菌的生活,D,、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出,而死亡,D,1,物质跨膜运输的实例,1,物质跨膜运输的实例,例,5,：探究某种植物种子萌发是否需要光？,提出问题、作出假设,设计实验,进行实验,分析结果，得出结论,表达和交流,进一步探究,1,、概念：细胞膜、细胞器膜、核膜的总称。,2,、构成成分：主要是蛋白质和脂质分子。,3,、细胞膜的结构特点是具有流动性，,功能特性是具有选择透过性。,生物膜：,2,生物膜的流动镶嵌模型,19,世纪末，欧文顿的实验和推论：膜是由,组成的；,20,世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由,和,组成；,1959,年罗伯特森提出的“三明治”结构模型：所有生物膜都由,三层结构；,1970,年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有,；,1972,年，桑格和,提出了,。,脂质,脂质,蛋白质,蛋白质脂质蛋白质,流动性,尼克森,流动镶嵌模型,重温科学家对细胞膜组成的探索历程,2,生物膜的流动镶嵌模型,体现活细胞的细胞膜功能的实验,新鲜花生切成,两半,分成两组,其中一组,煮沸,10,分钟,另一组室温,放置,10,分钟,倒入红墨,水,浸泡,倒入红墨,水,浸泡,洗去浮色,观,察染色情况,洗去浮色,观,察染色情况,请你思考如何利用花生,红墨水,酒精灯,刀片,清水和烧杯等材料验证细胞膜是否具有活性,全染上,了红色,仅表,层有浅浅,的红色,死细胞,活细胞,2,生物膜的流动镶嵌模型,2,生物膜的流动镶嵌模型,在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到怎样的作用？,在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了关键性的推动作用。如：,电子显微镜的诞生使人们终于看到膜的存在,；,冰冻蚀刻技术和扫描电子显微镜技术使人们认识到膜的内外两侧并不对称,；,荧光标记小鼠细胞与人细胞的融合实验又证明了膜的流动性,等。,没有这些技术的支持，人类的认识便不能发展。,2,生物膜的流动镶嵌模型,流动镶嵌模型的基本内容：,1,、磷脂双分子层构成膜的基本支架。,（其中磷脂分子 的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部朝向内侧）,2,、蛋白质分子有的覆盖在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。,（体现了膜结构内外的不对称性）,3,、磷脂分子是可以运动的，具有流动性。,（其分子的运动有多种形式）,4,、大多数的蛋白质分子也是可以运动的。,（也体现了膜的流动性）,5,、细胞膜外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白，叫做糖被。,（糖被与细胞识别、胞间信息交流等有密切联系）,2,生物膜的流动镶嵌模型,3,物质跨膜运输的方式,运输方式,比较项目,被动运输,主动运输,自由扩散,协助扩散,运输方向,是否需要,载体蛋白,是否消耗,细胞内的能量,代表例子,3,物质跨膜运输的方式,顺浓度梯度,顺浓度梯度,逆浓度梯度,不需要,需要,需要,不消耗,不消耗,需要消耗,氧气、水、二氧化碳等通过细胞膜,葡萄糖通过红细胞膜,葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜,运输速率,浓度差,运输速率,耗氧量,运输速率,浓度差,上面几幅坐标图中所表示的分别是哪种物质运输方式？为什么？,运输速率,浓度差,时间,细胞内浓度,（细胞外浓度）,3,物质跨膜运输的方式,例,1,：如图，下面是一个洋葱表皮细胞浸润在,30%,的蔗糖溶液中出现的情况，根据结构示意图，分析回答,（,1,）在显微镜下观察时可发现此细胞正处于,_ _,状态。,（,2,）图中相当于半透膜的结构叫,_ _,，,它由,_ _,、,_ _,和,_ _,组成。,（,3,）在,1,的空隙中充满的是,_ _,。,若把此细胞放入清水中，则会发生,_ _,现象。,1,质壁分离,原生质层,细胞膜,细胞质,液泡膜,蔗糖溶液,质壁分离复原,3,物质跨膜运输的方式,例,2,：将同一植物细胞依次浸入蒸馏水、,0.3 mol,蔗糖溶液和,0.5 mol,尿素溶液中，观察原生质体的体积随时间的变化如右图所示：,（,1,）,A,、,B,、,C,中细胞在蒸馏水中的是,，在,0.5 mol,尿素溶液中的是,。,（,2,）,ab,段的下降速度较,ae,段的快，这是因为,_,；,A,B,尿素溶液浓度大于蔗糖溶液浓度,（,3,）简要分析,B,、,C,曲线差异的原因,_,。,起初尿素溶液浓度大于蔗糖溶液浓度细胞失水较快，随着尿素分子进入细胞使细胞液浓度逐渐增大，引起细胞吸水。,3,物质跨膜运输的方式,例,3,：右图为某高等植物叶肉细胞结构模式图，相关叙述正确的是：,图中能产生,ATP,的结构有,1,、,2,、,5,1,中产生的一分子,CO,2,扩散出来进入,2,中被利用，穿过的磷脂双分子层的层数为,4,层,2,与,4,中都含有叶绿素和类胡萝卜素等色素,3,是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心,A,B,C,D,C,3,物质跨膜运输的方式,第,5,章 细胞的能量供应和利用,考试内容,考试要求,降低化学反应活化能的酶,1,酶在细胞代谢中的作用,细胞代谢的概念,活化能的概念 酶的催化作用,a,b,2,比较过氧化氢在不同条件下分解实验,目的要求、材料用具,方法步骤、实验现象 讨论、结论,b,b,3,控制变量的要求,b,4,酶的本质,b,5,酶的特性,酶的概念,酶具有高效性 酶具有专一性,酶的作用条件较温和,a,b,b,考试内容,考试要求,细胞的能量“通货”,ATP,6,ATP,分子中具有高能磷酸键,ATP,分子的结构简式,ATP,分子的化学组成和特点,a,a,7,ATP,和,ADP,可以相互转化,ATP,和,ADP,的相互转化,ADP,转化成,ATP,时所需能量的重要来源,b,b,8,ATP,的利用,ATP,的利用,b,第,5,章 细胞的能量供应和利用,考试内容,考试要求,ATP,的主要来源,细胞呼吸,9,细胞呼吸的方式,细胞呼吸的概念,酵母菌在有氧和无氧条件下的细胞呼吸方式,a,a,10,有氧呼吸,有氧呼吸的条件、场所、反应简式、过程、概念,a,11,无氧呼吸,无氧呼吸的实例、条件、场所、反应简式、过程、概念,酒精发酵、乳酸发酵,a,a,12,细胞呼吸原理的应用实例,b,第,5,章 细胞的能量供应和利用,能量之源,光与光合作用,13,捕获光能的色素,色素的种类、颜色和作用 色素的分布,a,14,绿叶中色素的提取和分离的实验,实验原理、目的要求,材料用具、方法步骤 结果、讨论,b,b,15,叶绿体的结构和功能,a,16,光合作用的探究历程,光合作用的概念 光合作用的探究过程,b,17,光合作用的过程,光反应阶段 暗反应阶段,a,18,光合作用原理在农业生产中的应用,a,19,化能合成作用,自养生物和异养生物的概念和实例,化能合成作用的概念和实例,a,a,1,降低化学反应活化能的酶,细胞代谢：,细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。,（是细胞生命活动的基础）,活化能：,分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。,酶的催化作用：,降低活化能，使细胞代谢在温和条件下快速地进行。,酶的概念：,酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。,酶的特性：,酶具有专一性、高效性、多样性、作用条件温和。,影响酶活性的因素：,温度和,pH,值,要会分析温度和,pH,值变化曲线,胃蛋白酶的最适,pH,值,1.5,酶的永久失活,(,高温、重金属、紫外线、过酸过碱,),1,降低化学反应活化能的酶,酶的化学本质：,绝大多数酶是蛋白质，少数酶是,RNA,。,1,降低化学反应活化能的酶,比较过氧化氢在不同条件下的分解：,2 H,2,O,2,2,H,2,O+O,2,1.,常温,2.,加热,3.FeCl,3,4.,加肝液,1,降低化学反应活化能的酶,实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解,试管编号,1,2,3,4,实验原理,第一步,第二步,观察,现象,将点燃的卫生香放在液面上,原因,结论,过氧化氢在高温或,Fe,3+,或过氧化氢酶的作用下都可分解成水和氧气,每支试管各加入,2ml3%,的,H,2,O,2,溶液,90,热水浴,2,滴,FeCl,3,溶液,2,滴肝脏研磨液,观察气泡冒出情况，并记录,无,较少,较多,很多,没变化,火头变亮,火头变亮,复燃,没有生成氧气,生成了少量氧气,生成了少量氧气,生成了大量氧气,酶的催化效率比无机催化剂的催化作用更显著,自变量,因变量,无关变量,对照组,实 验 组,实验原理：,新鲜的肝脏中含有过氧化氢，,Fe,3+,是一种无机催化剂，都可以催化过氧化氢分解成水和氧。,方法步骤：,过氧化氢溶液,肝脏研磨液,滴入,3,滴,1,2,1,2,氯化铁溶液,滴入,3,滴,说明酶催化的高效性,实验：比较过氧化氢酶和,Fe,3+,的催化效率：,实验原理：,淀粉和蔗糖都是非还原糖。它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖（麦芽糖、葡萄糖、果糖）。还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。,方法步骤：,序号,项 目,试管,1,2,1,注入可溶性淀粉溶液,2mL,/,2,注入蔗糖溶液,/,2mL,3,注入新鲜淀粉酶溶液,2mL,2mL,注入新配制的斐林试剂,2mL,2mL,5,结果现象,实验：探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用,说明酶催化的专一性,例,1,：在煮过和没煮过的土豆片上分别滴几滴过氧化氢，在土豆片,X,上出现了泡沫，在土豆片,Y,上没有出现泡沫，以下哪一项是正确解释,A,土豆片,X,是煮过的，因为过氧化氢只影响碳水化合物使之分解成单糖,B,土豆片,X,是煮过的，因为在没煮过的土豆片中的酶对过氧化氢分解不起作用,C,土豆片,X,是没煮过的，因为植物中含有酶，促使过氧化氢的分解，但酶会在高温中失效,D,土豆片,X,是没煮过的，因为过氧化氢能分解土豆片中的酶,C,1,降低化学反应活化能的酶,例,2,：下列,A,、,B,、,C,三图表示酶浓度一定时，反应速率和反应物浓度、温度、,pH,的关系。请据图回答下列问题：,1,降低化学反应活化能的酶,（,1,）图,A,中，反应物达到某一浓度时，反应速率不再上升，其原因是,_,（,2,）图,B,中，,a,点对应的温度称,_,。,（,3,）图,C,中，,a,点到,b,点的曲线急剧下降，其原因是,_,。,（,4,）将装有酶与反应物的甲、乙两支试管分别放入,12,和,75,的水浴锅中，,20min,后取出，转入,37,的水浴锅中保温，两试管内的反应情况分别是：甲,_,，乙,_,。,酶数量及活性限制,酶催化反应的最适温度,pH,值不适宜，影响酶的活性,有反应，反应增强,无反应,1,降低化学反应活化能的酶,A,腺苷,T 3,个,P,磷酸基团,包括了,2,个高能磷酸键,ATP,的全称：,三磷酸腺苷,ATP,的结构简式：,A P P P,2,细胞的能量,“,通货,”,ATP,ATP,与,ADP,相互转化和能量的来源与去路,转移,利用,2,细胞的能量,“,通货,”,ATP,ATP,热能,电能,光能,机械能,渗透能,化学能,葡萄糖,+,果糖,酶,蔗糖,ATP,的利用,例,1,：下面有关,ATP,和,ADP,的描述中，正确的是,A,ATP,在酶的作用下，可以连续脱下,3,个,Pi,，释放大量能量,B,ATP,在酶的作用下，可以加上一个,Pi,，储存能量,C,ATP,和,ADP,的相互转化都需要酶参加,D,ATP,与,ADP,的相互转化反应中物质和能量都是可逆的,C,例,2,：生物体的贮能物质、主要能源物质、直接能源物质依次是,A,脂肪、糖类和,ATP B,脂类、蛋白质、,ATP,C,脂肪、糖类和,ADP D,糖类、脂肪和,ATP,A,2,细胞的能量,“,通货,”,ATP,例,3,：草履虫的纤毛运动和变形虫的变形运动，都是肌动蛋白利用,ATP,提供的能量完成的，此时能量利用的形式为,A,、机械能,B,、渗透能,C,、化学能,D,、电能,A,2,细胞的能量,“,通货,”,ATP,例,4,：,ATP,转化为,ADP,可表示如下：式中,X,代表,A,、,H2O B,、,H C,、,P D,、,Pi,D,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,细胞呼吸的概念：,是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成,ATP,的过程。,细胞呼吸的方式：,有氧呼吸和无氧呼吸。,酵母菌：,单细胞真核生物，兼性厌氧菌。,葡萄糖的初步分解,C,6,H,12,O,6,酶,2CH,3,COCOOH+4 H+2,ATP,（丙酮酸）,场所：细胞质基质,丙酮酸彻底分解,酶,场所：线粒体基质,2CH,3,COCOOH,（丙酮酸）,H,的氧化,场所：线粒体内膜,酶,12,H,2,O,+34,ATP,24H+6,O,2,6CO,2,+20 H+,2,ATP,+6H,2,O,有氧呼吸三个阶段,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,有氧呼吸：,（,1,）主要场所,线粒体,（,2,）总反应式：,（,3,）过程：,（,4,）概念：,指细胞在,氧,的参与下，通过,酶,的催化作用，把,糖类,等有机物,彻底氧化分解,，产生二氧化碳和水，同时释放,大量能量,的过程。,1161 kJ/mol,38 mol ATP,C,6,H,12,O,6,+6 H,2,O+6 O,2,6 CO,2,+12 H,2,O+,能量,酶,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,2870 kJ/mol,无氧呼吸：,(1),进行场所：细胞质基质,(2),过程：,(3),总反应式：,(4),概念,:,是指细胞在,无氧,条件下，通过,酶,的催化作用，把,葡萄糖等,有机物分解成为,不彻底氧化产物,，同时释放出,少量能量,的过程。,C,6,H,12,O,6,酶,2CO,2,+C,2,H,5,OH+,少量,能量,酶,2C,3,H,6,O,3,+,少量能量,61.08 kJ/mol,2mol ATP,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,乳酸发酵,酒精发酵,196.65 kJ/mol,类 型,比较项目,场 所,细胞质基质和线粒体,细胞质基质,是否需氧,需 氧,不需氧,分解产物,C,2,H,5,OH,和,CO,2,或,C,3,H,6,O,3,释放能量,较多,较少,有氧呼吸,无氧呼吸,有氧呼吸与无氧呼吸之间的区别：,CO,2,和,H,2,O,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,有氧呼吸与无氧呼吸的联系：,第一阶段相同,本质相同：,分解有机物，释放能量产生,ATP,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,细胞呼吸原理的应用：,水果的低温保鲜,粮食的保存,水生植物的通气组织,影响呼吸作用速率的外界因素：,温度、,CO,2,、,O,2,、水分、,PH,、呼吸底物,呼吸作用与农业生产,:,作物栽培、粮食贮藏、果蔬保鲜,呼吸作用与人类生活：,伤口处理、,运动健身、,酿酒制醋制味精,珠江啤酒厂,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,例,1,：下列有关细胞呼吸的叙述中，正确的是,A,种子库中贮存的风干种子不进行细胞呼吸,B,是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别,C,高等植物只能进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸,D,在真核细胞的细胞呼吸中，中间产物丙酮酸的彻底分解是在线粒体中进行的,D,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,例,2,：酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸，在无氧的情况下进行无氧呼吸。如果它在这两种呼吸过程中产生了等量的,CO,2,，那么它分别在有氧和无氧情况下所消耗的葡萄糖之比为,A,1,：,2 B,2,：,1,C,3,：,1 D,1,：,3,D,3 ATP,的主要来源,细胞呼吸,实验：绿叶中色素的提取和分离,实验原理：,提取,(,无水乙醇,),、分离,(,层析液,),目的要求：,绿叶中色素的提取和分离及色素的种类,材料用具：,新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等,方法步骤：,1.,提取绿叶中的色素,2.,制备滤纸条,3.,画滤液细线,4.,分离绿叶中的色素,5.,观察和记录,讨论：,1.,滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？,2.,滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？,4,能量之源,光与光合作用,方法与步骤：,称取,5g,左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的,石英砂（充分研磨）,和,碳酸钙,(,防止研磨中色素被破坏,),与,10ml,无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。,4,能量之源,光与光合作用,4,能量之源,光与光合作用,叶绿体中的色素：,叶绿素,叶绿素,a,（蓝绿色）,叶绿素,b,（黄绿色）,吸收红光和蓝紫光,3/4,类胡萝卜素,胡萝卜素（橙黄色）,叶黄素（黄色）,吸收蓝紫光,1/4,4,能量之源,光与光合作用,色素：基粒,类囊体的薄膜,上,酶：,基粒,类囊体的薄膜,上和,叶绿体基质,中,4,能量之源,光与光合作用,4,能量之源,光与光合作用,光合作用的概念：,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,光合作用的探究历程：,2,1,、蜡烛易熄灭、小鼠易窒息而死。,2,、蜡烛不容易熄灭,3,、,小白鼠不易窒息而死,1,3,4,能量之源,光与光合作用,1771,年，普里斯特利,(Joseph Priestley),：,1785,年，才明确,绿色植物,在,光照,下,释放氧气,，,吸收二氧化碳,。,1779,年，英格豪斯（,J.Ingen-housz,）发现：,普里斯特利的实验只有在,光,下才能成功；植物体只有,绿叶,才能更新污浊的空气。,植物可以更新空气，,但忽略了光的作用。,4,能量之源,光与光合作用,1845,年，德国科学家梅耶（,R.Mayer,）：,根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把,光能,转化成,化学能,储存起来了。,1864,年，萨克斯,(Julius von Sachs),的实验：,1880,年，恩格尔曼,(C.Engelmann),的实验：,4,能量之源,光与光合作用,极细的光束,没有氧气的黑暗环境,没有氧气的有光环境,4,能量之源,光与光合作用,CO,2,18,O,2,H,2,18,O,20,世纪,30,年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验,C,18,O,2,O,2,H,2,O,光照射下的,小球藻悬液,该实验证明了什么？,光合作用中释放的,O,2,全部,来自,H,2,O,A,B,4,能量之源,光与光合作用,20,世纪,40,年代，卡尔文,(M.Calvin),用,14,C,标记的,CO,2,供小球藻实验，追踪检测其放射性。探明,CO,2,中的,C,的转移途径。,卡尔文循环,：,CO,2,C,3,(CH,2,O),4,能量之源,光与光合作用,4,能量之源,光与光合作用,场所,:,类囊体薄膜,叶绿体基质,光反应,H,2,O 2 H+1/2O,2,+,Pi,+,光能,ATP,酶,ADP,水的光解：,ATP,的形成：,暗反应,C,3,的还原：,2C,3,+H (CH,2,O)+C,5,酶,ATP,CO,2,的固定：,CO,2,+C,5,2C,3,酶,4,能量之源,光与光合作用,原料和产物的对应关系：,（,CH,2,O,）,C,H,O,CO,2,CO,2,H,2,O,O,2,H,2,O,能量的转移途径：,碳的转移途径：卡尔文循环,光能,ATP,中活跃的化学能,(CH,2,O),中,稳定,的化学能,CO,2,C,3,（,CH,2,O,）,4,能量之源,光与光合作用,叶绿体,光,CO,2,+H,2,O,*,(,CH,2,O,),+,O,2,*,光合作用总反应式：,4,能量之源,光与光合作用,4,能量之源,光与光合作用,光合作用原理在农业生产中的应用：,提高光合作用强度，增加农作物产量。,例如：控制光照的强弱和温度的高低，,适当增加作物环境中二氧化碳的浓度，,等等。,影响光合作用的主要外界因素：,1,）光照,2,）,CO2 3,）温度,化能合成作用：,利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来把无机合成有机物。少数的细菌，如硝化细菌。,2NH,3,+3O,2,2HNO,2,+2H,2,O+,能量,硝化细菌,2HNO,2,+O,2,2HNO,3,+,能量,硝化细菌,举例：,6CO,2,+6H,2,O C,6,H,12,O,6,+6O,2,能量,4,能量之源,光与光合作用,自养生物,:,以,CO,2,和,H,2,O,（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着的能量。,异养生物,:,只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。,所需的能量来源不同（光能、化学能）,光能自养生物,绿色植物,硝化细菌,化能自养生物,例如人、动物、真菌及大多数的细菌。,4,能量之源,光与光合作用,例,1,：科学家用,14C,标记二氧化碳，发现碳原子在一般植物体内光合作用中的转移途径是,A,二氧化碳叶绿素葡萄糖,B,二氧化碳,ATP,葡萄糖,C,二氧化碳五碳化合物葡萄糖,D,二氧化碳三碳化合物葡萄糖,D,4,能量之源,光与光合作用,例,2,：在一定时间，绿色植物在一定强度的,_,的照射下，放出的氧最多,A,白光,B,红光和蓝紫光,C,蓝紫光和绿光,D,红光和绿光,A,4,能量之源,光与光合作用,例,3,：生长旺盛的叶片，剪成,5mm,见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是,A,4,能量之源,光与光合作用,例,4,：将一株植物培养在,H,2,18,O,中并进行光照，过一段时间后,18,O,存在于,A,光合作用生成的水中,B,仅在周围的水蒸气中,C,仅在植物释放的氧气中,D,植物释放的氧气和周围的水蒸气中,D,4,能量之源,光与光合作用,例,5,：将置于阳光下的盆栽植物移至黑暗处，则细胞内三碳化合物与葡萄糖的生成量的变化是,A,C3,增加，葡萄糖减少,B,C3,与葡萄糖都减少,C,C3,与葡萄糖都增加,D,C3,突然减少，葡萄糖突然增加,A,4,能量之源,光与光合作用,(1),该装置进行的实验是,_,。,(2),该实验中用煮沸又冷却的葡萄糖溶液的目的是,_,。,(3),图中溶液,A,是,。,(4),酵母菌产生的气体是,。写出其反应式,例,6,：根据下图回答问题：,酵母菌能否无氧呼吸,?,产物是否有,CO2,杀灭葡萄糖液中的其它生物,除掉溶液中的氧气。,澄清石灰水,CO2,C,6,H,12,O,6,2C,2,H,5,OH+2CO,2,+,能量,酶,4,能量之源,光与光合作用,例,7,：下图表示某植物生理作用与环境因素之间的关系。请据图回答问题：,(1),甲图中，,A,点表示植物只能进行,作用，,B,点表示,与,_,达,到相等。,呼吸,呼吸作用释放的,CO2,量,光合作用吸收的,CO2,量,4,能量之源,光与光合作用,(2),上述甲、乙两图表示影响光合作用的因素包括,。,(3),甲图曲线,E,、,F,表示,20,和,30,的环境中所得到的曲线，其中表示,20,时光合作用效率的是,曲线。,光照强度，,CO2,浓度，温度,F,4,能量之源,光与光合作用,第,6,章 细胞的生命历程,考试内容,考试要求,细胞的增殖,1,细胞不能无限长大,限制细胞长大的因素,a,2,细胞通过分裂进行增殖,细胞通过分裂进行增殖,真核细胞的分裂方式,a,a,3,有丝分裂 细胞周期,有丝分裂的过程、意义,a,b,4,无丝分裂的过程、概念、实例,a,5,观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验,实验原理、目的要求、材料用具,方法步骤 结论、讨论,b,b,第,6,章 细胞的生命历程,考试内容,考试要求,细胞的分化,6,细胞分化及其意义,细胞分化的实例和概念,细胞分化的生物学意义,b,b,7,细胞的全能性,细胞全能性的实例和概念,动物体细胞的细胞核具有全能性,b,b,8,干细胞研究进展与人类健康,搜集有关资料并进行分析,b,细胞的衰老和凋亡,9,个体衰老与细胞衰老的关系,a,10,细胞衰老的特征,a,11,细胞的凋亡,细胞凋亡的实例和概念,细胞凋亡与细胞坏死的区别,a,a,12,资料分析数据处理,社会老龄化相关问题的资料,分析细胞寿命和分裂能力的有关数据,b,b,细胞的癌变,13,癌细胞的主要特征,a,14,致癌因子,致癌因子的种类,致癌因子导致细胞癌变的原因,预防癌症,a,a,a,第,6,章 细胞的生命历程,限制细胞长大的因素主要有两方面：,（,1,）,细胞表面积与体积的比。,原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。,（,2,）,细胞的核质比。,细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例，所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。,1,细胞的增殖,细胞增殖的意义：,细胞增殖是重要的细胞,_,，是生物体,_,、,_,、,_,、,_,的基础。,生命活动,生长,发育,繁殖,遗传,单细胞生物,:,多细胞生物,:,繁衍,生长发育,，,起点是受精卵,1,细胞的增殖,分裂方式,有丝分裂,无丝分裂,减数分裂,细胞增殖包括,物质准备,和,细胞分裂整个连续,的过程。,1,细胞的增殖,你能说出一个细胞周期的起止点吗？,一个细胞周期包括哪两个时期？具体的任务是什么？,是否多细胞生物体中的所有细胞都在不停地分裂以增加细胞数呢？,不同细胞的细胞周期持续时间是否相同？,1,细胞的增殖,有丝分裂,有丝分裂是真核细胞进行细胞分裂的主要方式，细胞进行有丝分裂具有,周期性,。,细胞周期：,a,b,c,d,e,下图表示的是连续分裂的细胞的细胞周期，请回答以下问题：,一个细胞周期可以用哪些点之间的距离表示？,间期,间期,分裂期,分裂期,1,细胞的增殖,1,细胞的增殖,有丝分裂过程,细胞周期,主要变化特点分析,记忆小窍门,分裂前期,两消,：核膜、核仁消失；,两现,：染色质变成染色体、纺锤体出现；,一着一移,：纺锤丝附着在染色体的着丝点上，牵拉染色体向中央移动,膜仁消失两体现,分裂中期,三清晰,：染色体的形态清晰、数目清楚、纺锤体最清晰；,一排列,：着丝点排列在细胞中央的赤道板上,形定数清赤道面,分裂后期,分开加倍,：着丝点分开，由一条染色体上的两个姐妹染色单体变成两条子染色体，使染色体数目加倍；,两极移,：染色体在纺锤丝牵拉下向两极移动,点裂数增两极移,分裂末期,三现,：核膜、核仁重现，,(,植物细胞,),细胞板出现；,两消,：染色体解旋变成染色质而在光镜下消失，纺锤体解体消失,三现两消分裂完,细胞有丝分裂各期的特点,间期,前期,中期,后期,末期,DNA,含量,2a4a,4a,4a,4a,2a,染色体数目,2N,2N,2N,4N,2N,染色单体,数目,04N,4N,4N,0,0,DNA,、染色体、染色单体数目的变化,1,细胞的增殖,染色体、,DNA,在坐标内的变化曲线,1,细胞的增殖,动、植物有丝分裂比较,植物细胞有丝分裂,动物细胞有丝分裂,不同,前期,细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体,由中心粒发出星射线，形成纺锤体（中心粒在间期复制）,末期,细胞中部形成细胞板，扩展形成细胞壁，结果形成两个子细胞,细胞膜从中部向内陷，细胞质缢裂成两部分，一个细胞分裂成两个子细胞,相,同,分裂过程基本相同。染色体变化规律相同；分裂间期染色体复制；分裂期实现染色体平均分配到两个细胞中去,1,细胞的增殖,有丝分裂的意义：,亲代细胞的染色体经过复制（实质为,DNA,的复制,）之后，精确地,平均分配,到每个子细胞中去，使每个子细胞核中都含有与亲代细胞数目相同、种类相同的染色体。,保持了亲代和子代细胞之间,遗传性状,的稳定性，对生物遗传具有重要意义。,1,细胞的增殖,无丝分裂,观察蛙的红细胞的无丝分裂过程,这种分裂方式为何叫无丝分裂？,1,细胞的增殖,实验,观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂,实验原理：高倍镜,染色体,细胞有丝分裂过程,目的要求：制作装片、观察识别比较细胞、绘图,材料用具：洋葱、显微镜等、盐酸等,方法步骤：,1.,洋葱根尖的培养,2.,装片的制作：,解离漂洗染色制片,3.,洋葱根尖细胞有丝分裂的观察：先低倍后高倍,4.,绘图,(,中期,),讨论：,1.,你视野中哪一期细胞最多？为什么？,2.,如何比较细胞周期不同时期的时间长短？,分裂间期,分裂中期,分裂前期,例,1,：下列关于细胞周期的叙述，正确的是,A,成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期,B,机体内所有的体细胞处于细胞周期中,C,抑制,DNA,的合成，细胞将停留在分裂期,D,细胞分裂间期为细胞分裂提供物质基础,1,细胞的增殖,D,例,2,：在高等植物细胞有丝分裂过程中，下列直接参与活动的细胞器有,A,高尔基体和核糖体,B,高尔基体和中心体,C,叶绿体和核糖体,D,中心体、高尔基体和核糖体,A,1,细胞的增殖,例,3,：洋葱根尖有丝分裂的分裂期中，每个细胞内的,DNA,分子数和染色体数目不同的时期是,A,前期和中期,B,中期和后期,C,中期和末期,D,后期和末期,A,1,细胞的增殖,例,4,：表示细胞有丝分裂过程染色体、,DNA,数目变化和减数分裂过程染色体、,DNA,数目变化是 曲线是：,A,、和,B,、和,C,、和,D,、和,C,1,细胞的增殖,例,5,：在细胞有丝分裂过程中，,DNA,和染色体数目比体细胞各增加一倍，分别发生在细胞周期的,间期 前期 中期 后期 末期,A,B,C,D,D,1,细胞的增殖,例,6,：洋葱细胞里有,8,对染色体，在分裂后期的细胞内染色体和,DNA,数分别是,A,8,条、,16,个,B,16,条、,16,个,C,16,条、,32,个,D,32,条、,32,个,D,1,细胞的增殖,细胞,细胞,正常分化,畸形分化,癌细胞,组织,分裂,分化,致癌因子,器官、系统,生物体,衰老和凋亡,2,细胞的分化,2,细胞的分化,细胞分化的概念：,在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。,细胞分化的意义：,细胞分化是个体发育的基础；是生物界中普遍存在的生命现象。使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。,请分析下列事实分别说明了细胞分化的什么特征？,1.,细胞分化发生在整个生命进程中。,2.,黑色素细胞在体外培养,30,多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。,持久性,稳定性,2,细胞的分化,问：,就一个个体来说，各种细胞具有相同的遗传信息，,为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？,资料：,在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。,分析,：,1.,红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？,2.,红细胞,血红蛋白基因开启,合成血红蛋白,肌细胞,肌动蛋白基因开启,合成肌动蛋白,结论：,细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致，即,基因的选择性表达。,相同,细胞分裂,细胞分化,不,同,点,细胞数量,形态结构功能,相,同点,联系,增加,相同,不变,差异,遗传信息都不变,共同完成生物个体发育过程,2,细胞的分化,1.,植物组织培养的过程,问题,由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株体现出植物细胞的什么特性？,高度分化的细胞仍有发育成完整个体的潜能。,细胞