七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二章,第一节 生物,与环境关系,第1页,初中生物,生物圈：地球上全部生物与其环境总和,第2页,初中生物,图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。请你推测一下哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐,?,为何同是狐，它们形态却不一样呢？,冰雪,严寒,黄沙,酷热,第3页,初中生物,鱼儿离不开水,哪个鱼缸更适合鱼生长,?,思索,?,第4页,初中生物,环境中生态原因,非生物原因,生物原因,第5页,初中生物,非生物原因对生物影响,温度影响,第6页,初中生物,月牙泉，古称沙井，俗名药泉，鸣沙山月牙泉风景名胜区，位于甘肃省河西走廊西端敦煌市西南,5,公里处。,水分影响,干旱使农作物死亡,第7页,初中生物,观察两棵石榴树生活环境有什么不一样,?,请你分析石榴结果与那种非生物原因相关,?,第8页,初中生物,山顶,山间,同一座山中，山顶与山间树外形差异是受什么非生物原因影响？,第9页,初中生物,生物原因对生物影响,蜘蛛捕食蝗虫,七星瓢虫捕食蚜虫,第10页,初中生物,生物原因对生物影响,水稻与杂草竞争,狮子合作捕食水牛,第11页,初中生物,讨论：你能从日常生活中找到生物适应环境例子吗？,生物在环境中要生存下来，不但受非生物原因影响，还要受生物原因影响，怎么办呢？,想一想：,只能经过,适应,来求生存,第12页,初中生物,生物对环境适应和影响,骆驼刺根系,仙人球,他们怎样适应缺水环境？,第13页,初中生物,他们怎样适应严寒环境？,第14页,初中生物,蚯蚓,他们怎样影响环境？,松土,固土,第15页,初中生物,探究非生物原因对某种动物影响,提出问题,作出假设,制定计划,实施计划,得出结论,探究试验步骤：,第16页,初中生物,方法步骤,：,1,、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板这么在盘内就形成了,阴暗,、,明亮,两种环境,2,、将鼠妇平均分成两组，每组,10,只鼠妇，放入试验装置中央，静置,min,。,3,、每分钟统计一次明亮处和阴暗处鼠妇数目，统计,10,次。,试验方案,第17页,初中生物,试验装置：,5,阴暗潮湿环境,明亮潮湿环境,鼠妇各,5,只,湿土,第18页,初中生物,4,、实施计划,(,怎样统计结果,),环境,1,min,2,min,3,min,4,min,5,min,7,min,8,min,9,min,10,min,11,min,明亮,阴暗,第19页,初中生物,思索：,光对鼠妇生活影响,在试验中有哪些原因对鼠妇有影响,?,你怎样确保试验结果不一样只能是由你确定变量引发,?,光 温度 水分等,采取,对照试验,能够确保除了所研究原因不一样之外,其它原因都相同,这么试验结果不一样只能是由,单一变量,引发。,（对照标准、单一变量标准）,第20页,初中生物,光对鼠妇生活影响,.,用,1,只做结果有很大偶然性,不足以说明问题,.,用,10,只能够减小误差,.,（防止偶然性、降低误差）,当然用更多鼠妇更加好,但会增加试验难度,.,（样本选择含有代表性就能够）,2.,为何要用,10,只鼠妇做试验,?,只用,1,只鼠妇做试验行吗,?,假如用许多鼠妇呢？,第21页,初中生物,光对鼠妇生活影响,3.,为何要计算全班各组平均值,?,一个组平均值轻易存在误差,不一定反应真实情况,.,假如全班六个小组,相当于做了,5,次重复试验,计算,6,次平均值作为结果,能够减小误差,.,（重复试验标准）,第22页,初中生物,非生物原因对生物影响,探究试验：光对鼠妇分布影响,提出问题：光会影响鼠妇分布吗？,作出假设：鼠妇适于生活在阴暗环境中，光会影响鼠妇分布。,制订计划,实施计划,得出结论：光会影响鼠妇分布,第23页,初中生物,沙尘暴,第24页,初中生物,土壤沙化,第25页,初中生物,我们只有一个地球，保护好环境是每一个人义务。我们应该做到人与自然和诣共处！,第26页,初中生物,非生物原因：光、温度、水等,生物和环境之间关系,环境影响生物：生态原因,种间关系：捕食、竞争、合作等,生物原因：,种内关系,生物对环境适应和影响：生物能适应环境，也影响和改变环境。,探究试验普通步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表示和交流,本节知识网络,第27页,初中生物,巩固练习,:,1.,香蕉在北方地域不能很好生长,影响它生长主要原因是,(),A.,北方降雨少,B.,北方温度低,C.,土壤酸碱度不适,D.,光照强度不够,2.,以下属于生物间合作关系是,(),A.,七星瓢虫捕食蚜虫,B.,一群麻雀一起去觅食,C.,两只狗为争骨头而争斗,D.,小鸟为占巢区而在周围鸣叫,B,B,第28页,初中生物,观察兔和猫双眼在头部位置，你能发觉,什么问题吗？眼睛位置与它们生活方式,有什么关系吗？,“,提出一个问题往往比处理一个问题更主要。”,爱因斯坦,第29页,