科学发展观与学校、校长、 教师发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学发展观与学校、校长、教师发展,1,一、科学发展观是教育发展的根本指导思想,2,（一）为什么要大力宣传和普及科学发展观,“要在全社会广泛宣传科学发展观。在全社会大力宣传和普及科学发展观，使科学发展观深入人心，是树立和落实科学发展观的基础性工作。只有全体人民和社会方方面面都了解科学发展观，实践科学发展观，科学发展观才能成为全社会的自觉行动，才能真正贯彻到经济和社会生活的各个领域，各个环节。”,胡锦涛（,2004.6.2,）,3,（一）为什么要大力宣传和普及科学发展观,教育工作者要了解：,1.,什么是科学发展观，提出科学发展观有什么意义；,2.,科学发展观和教育发展有什么样的关系；,3.,教育发展和学校发展怎样自觉地贯彻和实践科学发展观。,4,（二）,什么是科学发展观,1.,什么是发展观？,发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观就有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。,5,2.,科学发展观是怎样提出来的？,总结了,20,多年来改革开放和现代化建设的成功经验；,吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训；,概括了战胜非典的重要启示；,反映了党对发展观的新认识。,“发展才是硬道理”，“发展是党执政兴国第一要务”，“科学发展观”三者是继承、丰富、发展的关系。科学发展观进一步解决了为什么发展、怎样发展得更好这个重大问题。过去把“发展是硬道理”误解为“经济增长是硬道理”。单纯经济增长带来的负效应，使经济社会发展出现了无法回避的矛盾和问题。,（二）什么是科学发展观,6,3.,科学发展观的理论基础、精神实质和指导意义,理论基础,辩证唯物论的认识论。实践是认识的基础。科学发展观是党对社会主义现代化建设规律的进一步深化；,精神实质,实现经济社会更快更好的发展。发展观的第一要义是发展。,指导意义,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针,。,（二）什么是科学发展观,7,4.,科学发展观的主要内涵,科学发展观的四项基本原则：,本质和核心是“以人为本”，,目的是全面发展，,基本原则是协调发展，,重要体现是可持续发展。,总体要求和实施战略是统筹兼顾,（二）什么是科学发展观,8,坚持以经济建设为中心,坚持经济社会协调发展,坚持城乡协调发展,坚持区域协调发展,坚持可持续发展,坚持改革开放,坚持以人为本,（二）什么是科学发展观,9,坚持以人为本,科学发展观引进了,以人为本的重要理念，反映了党对发展的认识更加成熟，更加深刻，更加系统、全面，更具有现实指导意义。,以人为本的内涵是：,人的发展是经济社会发展的本质,人的发展是经济社会发展的目的,人的发展是经济社会发展的动力,人的发展是经济社会发展的标志,（二）什么是科学发展观,10,（三）教育工作必须贯彻科学发展观,1,.,教育工作更要强调以人为本,贯彻教育为人民服务的方针，办人民满意的教育。,教育工作的主体是教师和学生，以人为本就是要以教师、学生为本，出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。,11,（三）教育工作必须贯彻科学发展观,2.,教育必须促进全面发展,全体性 基础,教育必须面向全体学生。保障所有适龄儿童少年的受教育的权利。对全体受教育者实施优质教育，而不只是对部分受教育者实施优质教育。,全面性。,教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。,学生学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。,12,（三）教育工作必须贯彻科学发展观,3,.,教育要均衡和协调发展,要缩小地区差距和城乡差距,无论一个地区还是一个学校，它的发展速度和结构，质量和效益要有机统一；,各类教育要协调发展。,要重点关注弱势群体的受教育机会和教育质量。包括残疾儿童，贫困地区农村儿童，以及下岗职工子女，流动人口子女，流浪儿童等群体。特别是数量巨大的农民工子女的义务教育问题。,13,（三）教育工作必须贯彻科学发展观,同在蓝天下共同成长发展,共同享受公共财政的阳光,特别关注弱势群体的受教育机会和权利残疾儿童、贫困家庭子女下岗职工子女、学习困难儿童、农民工子女等,14,（三）教育工作必须贯彻科学发展观,4.,教育要可持续发展,合理使用各种教育资源，包括人员、财物、文化等各类资源，使其可持续发展。,人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学生以后的发展留下遗憾。,15,区县政府的教育责任,统筹制定县域教育发展规划,（中长期、近期、当前）、政策、制度,（各类 教育 ）调整学校布局、结构，,促进区域教育均衡发展,保障教育投入（三保）,统筹建设和管理教职工队伍,16,深化改革 体制创新,以县为主体制的落实,布局调整,学区管理,资源共享,17,区县长要统筹,经济、社会和教育发展,普通教育和职业教育、成人教育,城镇学校和农村学校,学校教育和社会教育、家庭教育,提高升学率和为当地培养人才,学校教育和学习型社会建设,18,学习教育理论政策,建立巡视学校制度,听课,同师生座谈，给师生做报告,19,实行统筹兼顾,作为一个校长,:,要统筹学生发展和教师发展；,统筹课堂教学和课外活动；,统筹学校德育、智育、体育和美育；,统筹学校教育和家庭教育；,统筹学校发展和周边环境优化。,20,（四）,0307,年教育振兴行动计划,体现了科学发展观,一个宗旨,坚持教育为人民服务的宗旨，办人民满意的教育,一个方针,巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展,三大任务,构建体系,-,国民教育体系，终身教育体系，合起来是中国特色的社会主义现代化教育体系,培养人才,-,数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的高级专门人才,一大批拔尖创新人才,知识贡献,21,（四）,0307,年教育振兴行动计划,体现了科学发展观,两个重点,农村教育改革和发展,高水平大学和重点学科建设,22,（四）,0307,年教育振兴行动计划,体现了科学发展,观,六大,工程,1.,实施新世纪素质教育工程,加强和改进学校德育工作,深化基础教育课程改革,以全面推动素质教育为目标，加快考试评估制度改革,积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的改革和发展,加强和改进学校体育和美育工作,加强语言文字规范化工作,23,（四）,0307,年教育振兴行动计划,体现了科学发展,观,2.,职业教育和培训创新工程,3.,高等学校教学质量与学校改革工程,4.,促进毕业生就业工程,5.,教育信息化工程,6.,高素质教师和管理队伍建设工程,24,（四）,0307,年教育振兴行动计划,体现了科学发展观,六项改革发展保障措施,制度创新和依法治教,修订,义务教育法,、,教育法,、,教师法,、,高教法,、,学位条例,、起草,学校法,、,教育考试法,、,教育投入法,、,终身学习法,大力支持和促进民办教育持续健康协调快速发展,进一步扩大教育对外开放,改革和完善教育投入体制,加强党的建设和思想政治工作,构建和完善中国特色社会主义现代化教育体系,25,二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变,现代学校制度的基本特征：,1,.,学校独立法人地位，学校是法律上的独立主体，受法律保护的独立法人，财产独立，债责独立；,2,.,构成新型的政校关系，“政校分离”；,3,.,产权清晰；,4,.,学校依法自主管理，形成校本管理机制；,26,二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变,5,.,学校管理行家负责日常管理，校长应具有本科以上学历，从教三年以上，有高级职称，有强烈的现代意识，对教育科研前沿动态有敏感性，有强烈的人文意识、文化精神、民主思想，有较强的市场意识，善于经营学校等；,27,二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变,6.,民主治校，教职工依法有效的参与学校管理；,7.,全面实施素质教育，促进学校全面和可持续发展；,8.,社区中各种组织及家长有效地参与学校管理；,9.,能够有力的推动现代学校文化的形成和学习型学校建设。,28,二、贯彻科学发展观，促进学校发展观念的转变,“以人为本”就要从重“物”向重“人”转变，从重“硬件”向重“软件”转变，从注重学生的考试成绩、升学率向注重学生的全面发展转变。从“见物不见人”、“先物后人”转向目中有人，先人后物，一切为了人的发展。,29,（一）为什么说“应试教育”违背了科学发展观,1.,应试教育不以人为本，不把人当人，而把人当成了物,人的问题是一切问题的元问题。教育的目的应是使人更成为人。当前教育中最大的问题是忘了“人”，使教育有“形”无“神”，有“器”无“灵”。,贯彻科学发展观，以人为本，首先要把学生当成一个活生生的生命体，当作一个有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体，而不要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物。,30,（一）为什么说“应试教育”违背了科学的发展观,“教育培养的人是活泼泼的个人,一个小孩本来是活泼泼的，会笑、会跳、会跑、会玩耍，近山就会去采花捕蝶，近水就会去捞水草、拾蚌壳、捕小鱼，近田就会去捕蝗虫、青蛙,他的手耐不住的要摸这个，玩那个；脚耐不住地要跑到这里，奔到那里；眼耐不住的要瞧这个，看那个；口关不住要说这样，那样，你看如何活泼。我们办学校的偏要把他捉将起来，关在,学校里，把他的手脚绑起来，使他坐在椅子上不能动；把他的眼遮起来，使他看不出四面关住的课堂以外，要他的口来念种种没意义的句子,变成了儿童的监狱。”,蒋梦麟,31,维纳：,“强化教育既是一种强力补品，也是一种强力毒药。开药方的医生一定要确实了解其剂量”。拔苗助长，掠夺式的开发教育，其“毒效”远远大于其补品效应。,斯宾塞：,我愿所有父母和老师，在希望每个孩子成才的同时，也看到过度教育和过度学习以及硬塞知识的真实危害。,它给人一些不久就忘的知识。,它引起人们对知识的厌恶和不自信。,它忽视对知识的组织、运用能力，而这比知识本身更重要。,它使正在发育的身体和心智都蒙受伤害。,它使许多孩子即使成功，也无法补偿不应有的损失，一旦失败则加倍痛苦。,32,（一）为什么说“应试教育”违背了科学的发展观,2.,应试教育不以人为本，而以知识为本，又把知识教育从理论层次降低到“术”的演练层次。,中国传统文化的一个缺点是重技术、技艺，而忽视科学、理论，因而有道术、技术、算术、心术、权术、武术、智术等说法。术，即招法、诀窍等。应试教育就是把科学、文化、理论、道德等方面本来是根本性的教育，降低到了术的演练层次。教育内容常常是把系统完整的科学理论体系化解成许多很少有关联的教案、要点、标准答案，要学生死记硬背。,学生的学习过程实际上成了掌握解题术、应考术的过程。大量的,应试大全,、,解题秘诀,、,高考高招,等直言不讳，应运而生,充斥市场。,33,（一）为什么说“应试教育”违背了科学的发展观,3.,应试教育带来许多恶果,在教育对象上，必然是“舍多而就少”，为发展少数应试有望的“好”学生，而不顾或放弃很多学习不好，应试无望的学生；违背科学发展观的“全面”原则，造成教育的排斥。,在教育目标上，必然是“舍远而求近”，急功近利，为追求眼前的高分数、高升学率，而牺牲学生长远发展。,在教育内容上，必然“舍本而逐末”、“舍大而求小”。本者、大者，应是学生的全面素质、道德人格、发展基础、创新精神等等，末者、小者，仅是一些应试的技巧、方法而已。,34,（一）为什么说“应试教育”违背了科学的发展观,我们目前难以改变教育的现实，但必须遵循科学发展观改变对教育的看法。不能因为现实难改变就观念也不改变。只有深刻认识教育的现状，改变对它的看法，才能在实践中逐步引导教育去体现科学发展观，去逐步削弱应试教育的负面影响。,35,校长要树立正确的“教绩观”：,胡锦涛同志讲：“科学发展观与正确的政绩观紧密相关。创造政绩是为了发展，为了造福人民。发展是全面协调可持续发展，政绩应是促进这样的发展。”要用全面的观点看政绩，既要看经济指标，又要看社会、人文、环境指标；既要看当前发展，又要看发展的,可持续性；既要看显绩，又要看潜绩；既要看主观努力，又要看客观条件。,36,校长要树立正确的“教绩观”：,同样，教育工作也要树立正确的“教绩观”。教育的成绩，应是促进学生全面、协调、可持续发展，而不是只看分数、升学率；既要看今天的发展状况，又要看发展的可持续性；既要看少数人的发展，又要看全体学生的发展；既要看卷子上的显绩，又要看没有写在卷子上的潜绩；既要看学生的主观努力，又要看学校的客观条件等。,37,（二）“以人为本”首先是要把学生培养成有理想、有道德、有社会责任感,的人,1,.,德育是学校教育第一位的和贯彻始终的任务,真正的道德是旨在为公众谋利益的行为。,文艺复兴时期的人文主义者认为：“除了使家乡更幸福，共和国更昌盛的行为之外，再没有任何别的行为是伟大和崇高的了。人类最值得称颂的事情，不外乎为了国家的富强、城市的优美和为公众的利益而进行的活动。”（帕尔米耶里）应当从幼年起就对人进行爱国主义教育，把人培养成正直和有益于社会的公民。祖国的荣誉，集体的利益应当高于个人的幸福。凡是为了私利而损害全体人民利益的人，都应该受到谴责和惩罚。,38,（二）“以人为本”首先是要把学生培养成有理想、有道德、有社会责任感的人,2.,当前未成年人的思想道德问题不容忽视,3.,所有的教师都应该是德育工作者,4.,特别重视诚信教育,5.,加强德育要十分重视人文教育，特别是中,华,优秀传统文化的教育,39,（三）学校“以人为本”的关键在于实行以学生为本的课堂教学,“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过,5,7,分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”,苏霍姆林斯基,40,三、现代学校发展需要校长、教师和学生共同发展,41,（一）校长是促进学校发展的领头人,校长是学校的灵魂,是教师团队的旗手,是整个学校的领头人。,21,世纪理想校长需要有,10,种“精神力量”,1.,清醒的办学理念,2.,宽容的民主作风,3.,深切的人文关怀,4.,公正的做人品格,5.,扎实的教育理论基础,6.,突出的创新能力,7.,科学的决策能力,8.,有效的协调能力,9.,坚韧的意志性格,10.,完善的人格魅力,42,（一）校长是促进学校发展的领头人,1,.,校长必须有自己的教育思想,校长的教育思想要有先进性、独特性、实践性。在学习、研究、思考、实践中形成。,“,未有知而不行者，知而不行，只是未知,.”,“,知是行之始，行是知之成”,王阳明,“,行是知之始，知是行之成。”,陶行知,43,（一）校长是促进学校发展的领头人,2,.,校长的根本任务是促进教师的发展,“,员工第一，顾客第二。”,教师第一,校长要有两种意识：,家长意识。,首席教师（老师的老师）意识,要善于宣传和演讲,44,（一）校长是促进学校发展的领头人,3.,校长必须有人格魅力,无欲则刚。无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风。,有容乃大。厚德载物，宽容得众，记人之功，容人之过。,带着爱心工作。爱群，乐群，利群。,带着激情工作。有干事的冲动，成功的渴望。充满激情，不断提出新的奋斗目标。用自己的激情感染全校师生员工。,45,（一）校长是促进学校发展的领头人,4,.,校长要有自己的管理艺术,点圆管理法,46,（一）校长是促进学校发展的领头人,善于抓好细节,“七个一”：,要求学生每天至少写一分钟日记,唱一分钟军歌,做一分钟家务,一分钟踏步,练习一分钟记忆,读一分钟名人传记,一分钟演讲,47,（一）校长是促进学校发展的领头人,十二种学习习惯,：,（,1,）记日记的习惯；（,2,）演讲的习惯；,（,3,）读的习惯；,（,4,）写的习惯；,（,5,）订计划的习惯；（,6,）预习的习惯；,（,7,）大事做不来，小事赶快做的习惯；,（,8,）自己留作业的习惯；,（,9,）适应老师的习惯；,（,10,）整理错题集的习惯；,（,11,）出考试题的习惯；,（,12,）筛选资料、总结的习惯。,48,5,.,校长要做学习的模范,苏霍姆林斯基的忠告,1.,第一位的和最基本的就是善于在听课过程中节约并积累时间。,2.,如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。要学会强迫自己天天读书。,3.,要从早晨六点钟左右开始你的工作日。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三十年来，我都是从早晨五点开始自己的工作日，一直工作到八点。三十本有关教学方面的书，以及,300,多篇别的学术著作，都是利用早晨从五点到八点的时间写完的。,49,4.,要善于确立自己的脑力劳动制度。,5.,善于给自己创造内在的动因。把“我需要”变成“我想要”。最有兴趣的工作总要放在工作快结束时来做。,6.,书刊的大海包围着你。,7.,要善于提醒自己很多活动包围着你，而你要表现坚定，要善于选择。因为这些多式多样的活动都具有诱惑力。它们能给你带来很大的损害。（各种活动小组、跳舞晚会、俱乐部,）,50,8.,不要空度时光。我指的是空谈，白白地浪费时间。,9.,要学会减轻自己今后的脑力劳动,善于建立未来的时间储备。养成系统的记笔记的习惯。,10.,对于每一件工作，都要寻找最有效的脑力劳动方法。要不惜花费时间去深刻思考那些同你有关的事实、现象和规律的实质。,51,11.,必须严格地约定，在一定的时间内严禁谈话、争吵或者做破坏肃静的事情。,12.,逻辑思维和形象思维互相交替地进行，交替阅读科学文献和文学书籍。,13.,改掉某些坏习惯：开始工作前闲坐,15,、,20,分钟；毫无必要地翻阅那些明明知道不需要阅读的书；在被窝里再躺,15,分钟等等。,52,14.,任何时候都不要把今天应做的事放到明天。,15.,任何时候不要停止脑力劳动,。,53,（二）教师发展是学校发展的力量之源,1.,学生成大材必须有好教师,“,获得诺贝尔奖的诀窍之一，就是要有名师指点。”,学校要打名师的牌。拥有一个好教师比拥有一座大楼更重要。,54,（二）教师发展是学校发展的力量之源,2.,教师成为名师并不难,（,1,）对教师的第一位的要求是高尚的精神追求和师德修养,（,2,）教师发展的根本途径是学而不厌,（,3,）教师的成长要学会辨证思维,执其两端，取“中”求“度”,注重实效，反对形式主义,放低自己，欣赏别人,55,（二）教师发展是学校发展的力量之源,3.,建设以校为本的教研制度,以校为本的教研制度有三个要素：,（,1,）个人实践与反思。,没有个人反思不可能真正成长。抓课前备课重要，抓课后反思更重要。,（,2,）同伴的交流合作,，互相启发交流，教学中日常困惑的问题三分之二以上可以得到解决。,（,3,）专业引领。,从校外引进不同背景的专家，给予专业支持。或派出去学习。从而形成学习化的学校。,56,（三）学生发展的关键是养成好习惯,1.,什么是习惯？,习惯是自动化了的动作、行为方式和反应倾向，好习惯就是好素质。,2.,养成好习惯有什么重要性？,好习惯是做人成才的基础。好习惯比分数更重要，比偶尔做一两件好事更重要。一个人的成功往往就决定于几个良好的习惯。教育的一个重要原则就是让学生养成良好的习惯。,57,（三）学生发展的关键是养成好习惯,“教育”这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的涵义。”,“原来教育这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必能说完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是养成好习惯。所谓教育，无非是各方面给学生好的影响。使学生在修养品德，锻炼思想，充实知识，提高能力，加强健康各方面养成好的习惯。”,叶圣陶,58,（三）学生发展的关键是养成好习惯,“进一所好学校最需要学到的不是知识，而是艺术与习惯。专心致志的习惯，表达意见的艺术，表示在一瞬间注意到一项新的学术动向的艺术，迅速了解他人思想的艺术，重视细微差别的习惯，准时完成工作的习惯，以及要学会创新、学习鉴别，增强精神上的勇敢无畏，并保持头脑清醒。”,伊顿公学校长威廉,约翰,59,（三）学生发展的关键是养成好习惯,“成功是了解并忠心耿耿地实践一些简单、特定的习惯的结果。,成功是一种习惯不断培养及坚持好习惯的结果。”,“我们反复怎样的事，就会变成怎样的人，卓尔不群指的不是一次表现，而是一种习惯。”,亚里士多德,60,（三）学生发展的关键是养成好习惯,“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的利息。”“坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务，这种债务能以其不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步,”,俄罗斯教育家 乌申斯基,61,（三）学生发展的关键是养成好习惯,儿童教育就是培养好习惯。以良好的教育培养儿童的良好习惯，是儿童教育最核心的任务。习惯是个体思想品德的载体，是个体社会化的重要标志，是人可持续发展的动力源泉。,62,（三）学生发展的关键是养成好习惯,3,.,青少年应养成的几个好习惯,（,1,）行走坐卧的好习惯,“贤明的父母都注意训练孩子，坐要坐得正，站要站得直。孩子进了幼儿园，进了小学，保育员和老师同样地注意训练他们，于是养成了一种好习惯。这种习惯为什么说它好？因为坐正站直合乎身体的自然，肌肉骨骼都不扭曲，所有内脏不受压迫，是个最有利于健康的姿势，这是就体育方面而言。如果就德育方面说，坐正站直就是有礼貌，坐没坐相，站没站相，就是没有礼貌。,63,（三）学生发展的关键是养成好习惯,假如要另外提出个美育，而就美育方面来说，那么坐正站直就是美，坐没坐相，站没站相就是丑。在养成坐正站直好习惯过程中，当然有智育的参与，不讲清道理，不告诉学生为什么要坐正站直，学生就会缺乏自觉性。因此说，一个好习惯的养成总是有德育,、,智育、体育、美育等多方,面作用的结果。”,叶圣陶,64,（三）学生发展的关键是养成好习惯,“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每件事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体与精力就能保持起码的健康。”,叶圣陶,65,（三）学生发展的关键是养成好习惯,（,2,）,严守作息时间的习惯,“儿童必须从很小的年纪起，就受到严守时刻的训练。养成遵守时刻的习惯是一种对自己进行严格要求的习惯。在一定的时间起床，是对意志的最根本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。吃饭的时候准时入座，是对母亲、对家庭和其他人的一种尊重，也是一种自重的态度。在所有的事情上严守时刻，那就等于维护了父母的威信，遵守了纪律。”,马卡连柯,66,（三）学生发展的关键是养成好习惯,（,3,）,天天锻炼身体的习惯,（,4,）,热爱阅读的习惯,（,5,）,勇于思考，敢于审问的习惯,（,6,）,细心细致的习惯,（,7,）,用过的东西放回原处的习惯,（,8,）,说了就做的习惯,（,9,）,耐心听别人讲话的习惯,（,10,）,节约每一分钱的习惯,67,