一个优秀班主任.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样做一个优秀的班主任,开头的话：,重新认识时代特点,（一）走向知识经济时代；,（二）走向全球一体化、信息时代；,（三）走向晚辈文化时代；,（四）走向人的转型时代。,开放的思维方式,自主,合作,承认共同价值,一、热爱班主任工作,有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人,写给时刻关怀着我的班主任！,一位同学,我们平凡却依然快乐着，因为我们知道，生命毕竟会有甜蜜的瞬间出现。,一位班主任,历史上就有“经师易得，人师难寻”的说法。学生的一生中，受影响最大的“重要他人”有两个,一是父母，二是老师。而班主任又是老师中最重要的他人。无论是名人还是普通人，在回忆自己的一生中，总忘不了的是班主任，这绝不是偶然的。,（,1,）时时融入学生,班主任是,“我们老师”。,（,2,）处处观察学生,“教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心”；,一个优秀的班主任，他的高超之处是能够使全班学生都说“老师最喜欢的是我”，因为每个学生都会感觉班主任处处在关注着自己。,（,3,）系统了解学生,“多一些舞台，就多一些评价”“多一个评价方法，就多一批优秀学生”。,（,4,）深入理解学生,（,5,）全面负责学生,素质教育的核心内容是,“,两全一主动,”,，即面向全体学生，培养学生全面发展，让学生主动发展,列宁说过,“,在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。,任何监督、任何领导、任何教学大纲、章程等等对教学人员来说都是空谈。,”这段话对我们的启示是：真正落实素质教育精神的是教师、是班主任，是看清方向，顶着压力的教师和班主任。,班主任对学生的全面负责，还表现在不仅对学生的现在负责，还要对他们的未来负责。马卡连科说过：,“,培养人，就是培养他对前途的希望。,”,有的班主任感慨地说：,“,无涓涓细流，难成滔滔江海。儿童时期，通过一件件小事接受启蒙教育，将使人受益终生。,”,（,6,）一生牵挂学生,一位老师说：,“,做教师最大的成就感，来自于可以改变学生的命运。,”,师生这种特殊的涉及,“,命运,”,的关系，使得老师，尤其是班主任和学生之间的挂念、依恋，往往能够延续到漫长的一生。,二、怎样爱学生和让学生爱你,对神圣使命全身心的追求,高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为,对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：,无私的爱,马克思说过：“人是一个有激情的存在物，激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。在这个意义上也可以说教师的回报、教师的欢乐和痛苦就在自己追求的对象,学生的发展上。,主动的爱,热情地给他爱，“学生的,心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。,”,一位班主任,理智的爱,既然是带有神圣使命的爱，教师就必须是一种理智的爱。,理智的爱，首先是全面的爱，其次是长远的爱。理智的爱更是表现为对全体的爱。教师必须克制个人的情感、不能以个人的好恶决定自己对学生的情感。教师坚持无偏见的爱，是赢得学生喜欢的重要原因。我多次听到成年人回忆到学生时代老师的偏爱，往往还是声泪俱下，可见心理刺伤多么深！多么痛！,有效的爱,教师的爱，不能满足于自己有爱的动机、愿望、表现，还必须追求爱的效果。这样就需要提出一个概念,爱的能力。爱的能力就是能够把爱学生的强烈愿望，变成行动，并取得有效结果的本领。,获得这种能力，就必须深入研究学生，有针对性地创造方法，“一把钥匙开一把锁”。只有这样，才能够使不同的学生，都得到主动发展。教师爱的结果，要“让师生间心理相容，彼此认同，彼此欣赏。”,“,校长爬向学校,”,报纸报道，美国有一个学校，许多学生不爱学习。校长苦苦思索，想出一条妙计：校长对全校同学说,“,到了期末如果全校同学消灭了不及格，我就在那天从家里爬到学校上班。我绝对信守诺言！,”,于是，全校沸腾起来，尤其是那些淘气包，个个成了义务宣传员，鼓动大家一定要实现,“,全校同学消灭不及格,”,，好让校长爬向学校。,奇迹出现了！,那些淘气包，为了那个不够高尚的目标，不仅督促别人，自己竟然,“,改邪归正,”,勤奋读书了。这样到期末，这个不起眼的学校居然成了,“,消灭不及格,”,的明星学校。,校长兑现诺言的那一天，几乎成了全校，甚至全市的节日。校长毫不迟疑地开始从家门口爬向学校。让人感动的是全校学生，在路两旁，发疯似地为校长欢呼、呐喊，没有一点嘲笑、取乐的成分，有的还在校长身旁,“,陪爬,”,。他们完全是在为校长,“,英雄式,”,的行为喝彩！当校长爬到学校的时候，学生争先恐后地去和校长拥抱、亲吻。,学生们的情感是复杂的。既有对校长的守信、大度的敬佩，也有对自己创造学习奇迹的自豪；既有对校长高超教育艺术的赞赏，也有自身体验到克服困难，取得成功的幸福心情。,我相信，全校师生一辈子都不会忘记这一事件，因为他们亲历了全校师生日日夜夜齐心合力的过程，而我们则会深刻体会到什么是,“,有效的爱,”,。,2.,班主任要做到,“,童心未泯，老谋深算,”,“,童心未泯，老谋深算,”,具体的表现是关心、理解、责任和尊重四个方面。,（,1,）关心,立足于理智的爱，对学生的关心，除了表现为对全体同学的关心；全面的关心和对学生发展全程的关心之外，要做到“老谋深算”还应该注意四点：,一是,真诚、富有感情,的关心,，,从心底流出的关心。,有一位班主任指出：“,老师说过的无数多的话，都是好话，但没有感情，所以就无法浸润到学生的心田,”。,二是针对,学生需要,的关心,。关心要落实在学生真正的需要上。“久旱逢甘雨，迷途得真知”。单亲家庭子女需要特殊的理解；后进生需要在多次打“翻身仗”后的支持；优秀学生需要在鲜花、掌声中的机智引导。,三是,多种角度、多种目的,的关心。,老师的眼睛要关注不同的方面。有的教师生动地比喻成,教师要善于使用五种“镜”来关注学生：,用望远镜,看到学生的未来；用放大镜,去看学生的优点；用显微镜,发现学生进步的萌芽；用平面镜,公平对待每一个学生；用三棱镜,捕捉学生的多姿多彩；用潜望镜,了解学生更新的天地；用红外线镜,探视学生的困境。,（,2,）理解,学生更重要是心灵发展的需要，这就更需要的是理解。因为心灵的发展，有学生自身的规律，不是教师一方主观愿望所能决定的，教师的爱应该表现在从学生的角度，设身处地替他们想，做到“童心未泯”。,学生虽然是主体，但不成熟，还不善于准确表达自己的愿望，教师应该学会主动去理解。,“,我想参加板报组,”,但是在这不遵守纪律的背后，我们能够清楚地看到可贵的主体性。所以教师的任务应该是理解他们，对学生主体性的正面和负面表现加以鉴别，将主体性引导到积极的方向，而不是把洗澡水和婴儿一同泼掉。,这就是学生，他的不成熟性，使得他在热衷做一件事情的时候，可以忘掉世界上一切其他事情。顾此失彼，丢三落四应该说就是他们无法避免的弱点，只有在长期的实践活动中才会慢慢得到改变。,我在微博里接到一个网友的提问，我们之间的对话是不是可以看作相互理解呢？,“,傻的可爱,”,对,冉乃彦,说,:,老师，要怎样才不会早恋呢？早恋真的有大人们所说的那么坏吗？,我的回答：恋爱是最美好的感情，早恋也不是坏，就是早了，容易把好事办坏。网友的跟帖：这句话太有点涵义了 我喜欢。,（,3,）责任,使孩子成为模范人物的最佳办法，就是让他们参与帮助他人的各项活动。,美国优秀教师 雷夫,.,艾斯奎斯,（,4,）尊重,尊重是最深刻的爱，因为尊重才能使学生产生自尊，而自尊才能使学生产生内部动力，得到主动的发展。,老师没有看我一眼,三、和班集体共同成长,1.,建设班集体的关键,一是善于提出班集体奋斗的目标二是下功夫培养班集体核心队伍三是发动同学自己教育自己、自己管理自己,四是开展丰富多彩的班集体活动,“,诚信班,”,活动，是由班集体经过大家讨论，自愿申请成为,“,诚信班,”,，然后经过学校若干次的观察、考验，确信没有一个考试作弊等非诚信行为，最后批准成为,“,诚信班,”,。,“,诚信班,”,活动，不但使老大难的作弊问题得到解决，而且让学生亲身体验到战胜自己弱点的自豪感,。,五是做细致的心理辅导工作,（,1,）成长中的问题是发展的常态；（,2,）不适情绪反应是进化的自我调节功能；（,3,）调动内在成长机能应该是心理辅导的关键。,2.,继承和推广班主任工作的传统经验,轮流当班长两分钟演说班级之星,14,岁生日辩论会徒步旅行,四、后进生教育的艺术,不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。,印度诗人泰戈尔,1.,班集体成长和后进生的关系,第一，后进生不是孤立的现象。“在后进生身上浓缩了教育的一切问题，只不过它是一种极端反映”；在后进生身上，教师可以发现过去和现在教育存在的问题；发现教师、班集体、家庭、社会对待后进生存在的问题。,第二，教师对后进生态度，映射出的其实是教师对整个教育的态度，包括对待班集体的态度。教师的教育观、学生观，教师的教育能力和技巧，在对待后进生问题上，得到的是最严格的检验。,第三，后进生的成长与班集体的成长息息相关。一个坏的班集体，会滋生、发展更多的后进生；而一个好的班集体，可以消化、改变后进生。苏霍姆林斯基曾经指出：“一个真正优秀的班集体一旦形成，其造就人才的力量是惊人的。”,怎样处理班集体成长和后进生成长的关系？,一个方法,矛盾没有明显暴露出来，就需要再看一看，不急于确定主要矛盾。第二个方法,“,轻”的事情，肯定不是主要矛盾，但又是急的事情，不能不管，因为，“轻”的事情会影响主要事情，“轻”的事情处理不好，也会变成主要事情。,例如，课堂上，一个后进生违反了纪律，你必须妥善处理，不然有可能影响他和全班无法上课。但是必须强调：一定要用次要力量来处理这个次要矛盾。如果放下教学，用主要力量去处理一个后进生违反纪律的问题，长时间影响全班上课，那又是没有“抓住牛鼻子”。,只有少数情况下，后进生的违反纪律行为，已经上升到主要矛盾，例如，恶作剧使课无法上下去。这时候教师必须拿出主要力量，尽可能短时间解决问题（只解决到暂时不影响上课），然后又回到正常上课。,班主任找出主要矛盾是班集体建设之后，就要按,“,抓得准，抓得狠，顾得全，跟得上,”,四句话去做。抓得准，就是找准班集体这个主要矛盾；抓得狠，就是集中兵力打歼灭战。,培养班核心骨干，策划班级远景，搞好班集体活动,；顾得全，就是全面安排，包括对次要矛盾的适当解决。包括对后进生的关心、帮助；跟得上，就是对下一步有准备，保证工作能够持续发展,班集体建设和后进生帮助的长期打算。,没有天生的后进生。我们分析后进生，不但要分析他们的现状，更重要的是分析他们问题产生的原因和历史，这样才能对症下药。,2.,分析后进生,（,1,）后进生产生的原因,老师走了过来，稿子被甩在他的面前，伴着一句没有任何表情的冷漠的声音：,你写得很辛苦，但全都是废话。,新老师的评语这样写道：,你很有自己的想法，对生活观察细致，文笔朴实，继续努力，定会成功的,。,（,2,）后进可以变先进的道理,“人往高处走，水往低处流”来日方长，可塑性强。后进生有独特的优势,“我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？”。,我曾经做过,108,名先进学生和,106,名失足学生的对比研究。有一次，在团河劳改农场访谈过一位失足学生，他犯的错误，一次是他得知舅舅不孝顺姥姥后，气愤之极，就用铁锨把舅舅打伤；另一次是他的朋友母亲病重，差一百元钱，无法看病。他就去,“,帮忙想办法,”,，结果是打劫了一对情侣，对方把一大把钱全都给他，但他只拿一百元。,（,3,）对不同类型后进生的分析,后进生最多的是行为习惯型的，这是第一种。他给人家的主观的感觉就是赖。不听讲、不写作业、迟到、行为习惯不好。站没有站样坐没有坐样，一管他就听。一般这种孩子一管就听，听完了不改。老师们对这种后进生非常头疼，特别的累人。,教育这种后进生，老师得有非常大的耐心。你还得找到他的行为习惯怎么形成了，然后对症下药。所有的不良的习惯，基本上都是从家里迁移过来的，所以根都在那儿。必须找到那个根，然后才有可能治疗。,第二种类型是厌学型的孩子。这些孩子的行为习惯毛病不大，品德也不坏，心理也不怪，就是一说学习就不行了。这种孩子有两种可能，一种可能是非智力因素的问题，一个就是他懒，缺乏意志；,另一种可能是智力有问题，就是他那个脑袋长的跟别人不一样，他学不会。这就得分析他的智力结构，搭一个桥，比如说有的孩子数学学不会，但是他喜欢画画。那么如果把数学变成画，通过他爱的东西，搭一个桥来学会他不爱的东西，那就是脑袋的电路接通了，以后的数学他会学好了。,第三种类型是品德型的。一般的这种孩子往往跟社会上不三不四的人有联系：抽烟、喝酒、早乱（它不叫早恋叫“早乱”），然后打人、劫钱、偷东西，就是品德的问题（但是偷东西不一定是品德的问题，有不少的偷东西的人是心理问题）。,学生出问题的时候，先不要着急，分清是非，先要问清他为什么这样？其中可能有是非，也可能不是是非，不是品德的问题，品德型问题教育比较难，有的已经形成了自己的价值观了。如果有可能就帮他调整价值观，如果没有可能，那就尽量做一下管控，稳住他不要在班里起破坏的作用，起的作用小一点，然后尽可能地帮他。这种孩子有的需要到社会上去教育，光讲道理没有用。,第四种是心理型的后进生。心理型的后进生给我们的直观的感受是怪，比如说无缘无故地攻击别人，无缘无故地猜疑别人，或者是自闭、忧郁、什么活动都不愿意参加，人家觉得这个事好他觉得不好,这种学生要注意做心理治疗，别给他扣政治帽子，他是病人。老师们如果学会了心理学，有这方面的经验，你可以轻度的做一下治疗试试，如果你没有，建议去找心理医生。,第五种是好学生型的后进生。他们是老师的骄傲，家长的心尖子，一面旗帜出事了。好学生会演戏，所以好学生的假象特别多。平常你不一定看的出来，同学可以看出来，他瞒得了老师却瞒不了同学，所以这种好学生，你要到同学当中经常问他的表现，有异常赶快做工作。他为什么会从好学生变成后进生了，其实他根本就是早就有问题，酝酿到最后爆了。,任何事物的变化都是外因通过内因，后进生的教育，根本是激发他们自我教育。教师要学会带领班集体做以下工作。,3.,对后进生的教育艺术,(1),在乎他,有个优秀班主任说：,“,对于后进生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。,”,所有的后进生都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对后进生的关注，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张,“,要用放大镜看后进生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步,”,的确有道理。,对后进生的表扬务必及时。如果后进生第一节课按照老师的要求有进步，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二节课保准会大闹。因为，他认为,“,我这么努力，您还不在乎我！,”,当然，最困难的是对所有的后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛弃，而且要始终如一不动摇。当然，年轻班主任也不应该不切实际地要求将所有的后进生，都转变过来，教师也不是万能的，只要关注、帮助他们，使他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责任。,(2),真情对待他,马卡连柯打了札陀罗夫的一记耳光为什么有效应？马卡连柯的分析是：“札陀罗夫的力气比我大，是个天不怕地不怕的人，他一拳头就可以把我打得鼻青眼肿,在这件事情里，他们看到的不是打架，而只是怒火，看到一个人发怒了。,他们明知道，我采取了一种对自己很危险，但是很近人情、而又不是形式主义的做法。,此外，他们也看见我们为他们做了很多事情。他们终究是人，这是一个重要的原因。”,可见，正是马卡连柯高尚的人格，大无畏的精神，他表现出来的义愤，他的真情实感，才使这个过去饱尝毒打，也毒打过别人的札陀罗夫感到震惊和进而折服的，这才是产生效应的真正原因，而那耳光并不是真正的原因。,有一个曾经的后进生，回忆到自己的转变：“父亲无数次地毒打我，对我毫无作用，而一次父亲奔波三十里，默默地为我去买书，却震动了我,”,（,3,）让他体验成功,后进生都曾经有过改变命运的努力，但是一次次的失败，使他对自己彻底地丧失了信心。激发后进生的根本办法，就是要他发现自己的潜能，真正认为,“,我能行,”,。,“,哪壶开了提哪壶,”,。后进生的体验成功，不能仅限于他自己的感觉，还需要班主任和班集体对他的及时评价。而且由于不同学生的感受不同，方法要不同。没有经验的年轻教师，往往是出了问题，才想到后进生，而这是他,“,最不露脸,”,的时候，很难调动他的积极性。班主任要善于在后进生显露出某些进步，甚至他自己尚未发觉的时候，帮助他体验成功，即,“,哪壶开了提哪壶,”,。,“,低，小，多，快，先,”,。上海闸北八中,“,成功教育,”,的经验是采取四个办法：低起点（根据他的实际水平，开始学习，逐渐追上全班），小步子（将比较难的学习任务，分为几个小部分降低难度），多活动（多参与实践，取得体验），快反馈（及时将效果告诉学生，取得信心或者及时调整，不要算总帐）。我建议加上一个,“,先起飞,”,（笨鸟先飞）。,“,一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮,”,。后进生的出现和改变，都不是孤立的，班主任要有意识。有计划地团结全班同学，从各种角度，各种侧面帮助后进生。,（,4,）不同基础，不同条件，不同拐点，不同时机,后进生教育的艺术性，还表现在多样性上。,一位班主任总结她的体会是“师生相互感受的具体过程，每个老师的方式都是不同的，这和人的性格、气质、表情、态度、语言、情境都有关，每个孩子和每个孩子都是不同的，孩子们没有一模一样的，需要恰当的场合，也需要等待时机。否则，孩子感觉到“假”，就不好办了。可能教育就是这样，不是死的，鲜活生动的，是活生生的。如果真的能把有,效的方法一条条写出来，拿来就用或者谁都适用，那教育也就失去了它的魅力。”,后进生的教育，一定要考虑不同基础，不同条件，不同拐点，不同时机。下面举一个很有说服力的特殊实例。,有一位非常负责任的班主任，在她的帮助下，许多后进生都有了显著的变化，唯独有一个,A,同学让班主任十分苦恼，她诚心诚意地通过各种方法帮助他，都没有效果，而且最后竟然是他把班主任大骂一顿，扬长而去。,班主任非常失望，为学生的不成器而伤心，为自己的教育失败而痛苦。可是没有想到的是：过了一年多，班主任突然接到,A,同学的一封来信。这封信里，他回忆了自己怎样认为班主任太唠叨，而不接受班主任的帮助，逃学后在社会上胡混，结果因触犯法律被关进监狱。,刚进监狱的时候，他认为全社会都和他作对，世界上没有一个好人。在警官的帮助下，他慢慢冷静下来，左思右想，感到世界上还是有一个好人,那就是班主任。班主任任何时候都是对他好，即使被学生辱骂。,这件事在全校师生中引起了很大的震动，大家通过写信、看望等方法继续热情地帮助他，后来他提前得到释放，并很快找到了工作，成为社会中的积极力量。,这个学生的经历，使我们理解了事物曲折的发展过程。当学生在学校成了后进生的时候，班主任对他的一般教育，没能打动他，好像工作没有取得任何成效；而他到了监狱里接受社会教育时，却有了变化，我们会认为，在那种特殊的外界条件下，他才能受到触动。,但事情并不这样简单，试想，如果没有班主任过去对他的真诚帮助，学生能够从,“,认为全社会都和他作对，世界上没有一个好人,”,的反社会态度转变过来吗？,可以说，是班主任給这位学生心中播下了一颗种子，只不过这颗种子，对那位后进生来说，只有在监狱的条件下，才能发芽。但大家都会承认,有没有,这颗,种子是不一样的！这就是后进生发展的复杂性和班主任的工作意义。,