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2025年高职学前教育（学前教育应用能力）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 幼儿在游戏中经常会出现“以物代物”的现象，这主要体现了幼儿思维的（ ）
A. 具体形象性 B. 抽象逻辑性 C. 直观行动性 D. 创造性
2. 幼儿园教育工作评价应当以（ ）
A. 教师自评为主 B. 家长评价为主 C. 园长评价为主 D. 社会评价为主
3. 幼儿在绘画时，常常把无生命的物体赋予生命和情感，这体现了幼儿想象的（ ）
A. 夸张性 B. 拟人性 C. 经验性 D. 情境性
4. 下列不属于幼儿教师劳动特点的是（ ）
A. 创造性 B. 示范性 C. 全面性 D. 强制性
5. 幼儿期占主导地位的兴趣是（ ）
A. 对因果关系的兴趣 B. 对游戏的兴趣 C. 对音乐的兴趣 D. 对阅读的兴趣
6. 幼儿在学习10以内加减法时，常常借助于手指来计算，这是（ ）
A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造思维
7. 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展，这体现了幼儿园环境创设的（ ）原则。
A. 环境与教育目标的一致性 B. 发展适宜性 C. 幼儿参与性 D. 开放性
8. 幼儿在听故事时，头脑中会浮现出故事中的人物形象，这种心理活动属于（ ）
A. 再造想象 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 幻想
9. 教师在组织幼儿游戏时，要充分考虑幼儿的个体差异，满足不同幼儿的游戏需要，这体现了游戏组织的（ ）原则。
A. 教育性 B. 趣味性 C. 自主性 D. 因材施教
10. 幼儿在园一日生活中最重要的环节是（ ）
A. 游戏活动 B. 生活活动 C. 教学活动 D. 体育活动

第II卷（非选择题，共70分）

二、填空题（每空1分，共10分）
1. 幼儿语言发展的关键期是______岁。
2. 幼儿教育的两大基本任务是______和______。
3. 幼儿的学习是以______为基础，在游戏和日常生活中进行的。
4. 幼儿园课程内容的组织形式主要有______、______和______。
5. 幼儿的社会性发展主要包括______、______和______等方面。

三、简答题（每题10分，共20分）
1. 简述幼儿思维发展的一般特点。
2. 简述幼儿园教育活动设计的基本原则。

四、材料分析题（每题20分，共20分）
材料：在一次美术活动中，教师让幼儿画自己喜欢的动物。大部分幼儿都认真地画了起来，只有小明坐在那里不动。教师走过去问小明为什么不画，小明说：“我不知道画什么，我想不出来。”教师说：“你可以想一想你喜欢的动物呀，比如小狗、小猫。”小明想了一会儿说：“我喜欢大象，可是我不会画。”教师说：“没关系，你可以先画大象的身体，再画它的鼻子、腿。”在教师的指导下，小明开始画了起来。
问题：请分析教师在这次活动中是如何引导幼儿学习的，体现了哪些教育原则？

五、论述题（20分）
论述如何培养幼儿良好的行为习惯。

答案：
1. A
2. A
3. B
4. D
5. B
6. A
7. B
8. A
9. D
10. B
二、1. 3 - 6
2. 促进幼儿全面发展 为幼儿一生的发展打好基础
3. 直接经验
4. 纵向组织 横向组织 心理组织
5. 亲子关系 同伴关系 师幼关系
三、1. 幼儿思维发展具有具体形象性，主要依靠事物的具体形象和表象来进行思维；思维的抽象逻辑性开始萌芽，但仍以具体形象思维为主；思维具有片面性和表面性，往往只关注事物的某一方面或表面特征；思维具有自我中心性，常常从自己的角度去看待问题。
2. 幼儿园教育活动设计的基本原则包括：目标性原则，教育活动设计要有明确的目标；整合性原则，注重教育活动各要素之间及各领域之间的整合；主体性原则，充分尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿的主动性；活动性原则，以活动为主要形式，让幼儿在活动中学习和发展；直观性原则，运用直观形象的教学手段，帮助幼儿理解和学习；趣味性原则，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；发展性原则，促进幼儿在原有水平上的发展。
四、教师通过与小明的对话，引导他思考喜欢的动物，这体现了启发式教学原则，激发幼儿的思维和想象力。当小明表示不会画时，教师给予具体的指导，如先画身体再画其他部分，这体现了因材施教原则，根据幼儿的个体差异进行有针对性的指导，帮助幼儿克服困难，完成绘画活动。
五、培养幼儿良好的行为习惯可以从以下几个方面入手：首先，要为幼儿树立良好的榜样，教师和家长的行为举止对幼儿具有潜移默化的影响。其次，制定明确的行为规范，让幼儿清楚知道什么是正确的行为。再者，通过游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受行为习惯的教育。同时，及时给予幼儿正面的强化和鼓励，增强他们的自信心和积极性。另外，培养幼儿的自我控制能力，让他们学会约束自己的行为。最后，家园合作，共同关注幼儿行为习惯的培养，形成教育合力。