初中七年级语文统编版七年级下册(2016)-第三单元写作《抓住细节》-公开课.pptx

,-,-,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,抓 住 细 节,写 作,新课导入,猜猜他是谁？,1,、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（,）,2,、高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利,刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。（,）,那么我们怎样写好人物？,为了让我们笔下的人物鲜活丰满起来，我们就要抓住细节，刻画出形象来。今天，我们就来研究细节描写的问题。,猪八戒,武松,学习目标,1.,理解细节描写的概念。,2.,学会在写作中进行恰当的细节描写，把文章写得真实生动，具体感人。,3.,感悟细节，揣摩细节描写在作品中的作用，评析细节描写。,4.,让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。,所谓细节描写是指文学作品中对人物、景物、事件等变现对象的细微刻画，往往起到以小见大、画龙点睛的作用。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。,什么是细节描写,一、,真实。,真实的细节是对生活细致观察的结果，如老王中对老王送香油和鸡蛋细节描写（,“,直僵僵地镶嵌在门框里,”“,简直像棺材里倒出来的,”,）可能令人害怕，不过写出了作者当时那种真切的感受，让人难忘。,细节描写要注意以下几点,二、,典型,。,细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如台阶中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。,细节描写要注意以下几点,三、,生动,。,细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。买油翁中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了,“,睨之,”,和,“,但微颔之,”,两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。,细节描写要注意以下几点,分析：,典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗，令少年鲁迅苦不堪言，心生厌恶，也可能是白日太过劳累，以至于睡得很死，也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。,动作描写：,一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动,;,叫她呢，也不闻。,阿长与,山海经,肖像描写：,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。,老王,分析：,这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王，让我们害怕，也和杨绛一样对他心生同情，也有不祥的预感，生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人，这是怎样的一份情，也就会理解杨绛给钱的愧怍，她觉得亵渎了这世间纯善的一个人，同时我们也能感到杨绛本身的善良，她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。,语言描写：,“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了,!”,阿长与,山海经,分析：,说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。,景物描写,:,台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。,-,台阶,分析：,一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲，柳枝随风飘拂，似乎在扰乱父亲的视线，也在扰乱父亲的信念，但是父亲依然目光坚定，一动一静的映衬里见出父亲内心的执念，也见出父亲渴望改变自己地位的殷切。,细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命，更是一篇文章的灵魂。接下来，我们进一步推敲，琢磨琢磨怎么才能写出细节。,技法点拨,第句比第句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。,在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。,你认为哪一个句子好?为什么?,例句:有个小银元落在地上。,有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。,技法点拨,写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种描写方法叫作局部细写法。,1,具体人物,抓特征，显个性,2,抽象感情动用感官,3,巧用修辞,技法点拨,肖像包括人物的容貌(面容长相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。,具体形象:步步追问+想象延伸+局部细写。,（一）具体人物,抓特征，显个性,技法点拨,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。,例:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,技法点拨,害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的,这是抽象的。写抽象的文章,可从看、听、感、想、做五个方面,调动各种感觉器官,借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写,写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。,（二）,抽象感情,动用感官,文 题 三,照片记录了生活的瞬间，也记载了生命的故事。从家里找出一张你喜欢的照片，以,照片里的故事,为题，写一篇作文。不少于,500,字。,提示：,1,可以回顾一下七年级上册学过的,学会记事,，叙述故事时应条理清楚。,2,注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。,审明题意,1.选好照片。如果是一张平淡无奇的照片,那就很难写出动人的故事来。,2.挖掘故事。联系拍照时的特殊情况，由一个瞬间出发,演绎一个故事。要特别注意，故事的要素应能片中找到。,3.提炼主题。光有故事还不行,还要提炼出故事的意义。,立意选材,照片中的亲情,过生日的照片、外出旅游的照片,照片中的友情,学校活动的照片、外出研学的照片,照片中的大事件,抗击新冠疫情的照片,照片里的故事,我在落满了尘埃的岁月与回忆里翻找着什么，一张老旧的照片突兀地闯进我的眼帘，我忍俊不禁。,照片上,唯一出现的人体部位便是那一双四仰八叉的脚了,我的目光渐渐迷离。在这双脚的旁边,是一只正悠闲踱步的大白鹅，背景则是一个猪圈,几只小肥猪争相抢着镜头。我蓦然回想起往事,不禁哑然失笑,第段，“老旧”写出岁月久远“忍俊不禁”写出照片内容可笑。,第段，对照片画面的描写很生动，画面内容对比强烈，确实可笑。,照片里的故事,“鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”在水里你闲庭信步,在岸上你还有什么招。“你过来呀!”我斗志昂扬地看着面前肥胖的大白鹅，奶奶说只要我赢了它,就给我炖鹅汤。我咽了咽口水,信心满满地俯视着它,大白鹅歪着脖子,撅着屁股,两只黑豆般的小眼睛里满是挑衅与不屑,不怀好意地盯着我,橙黄的脚蹼在地上轻轻摩擦,蓄势待发。,第段,照片的画面只是瞬间,要写好照片的内容，还需要对照片进行补白。要写出照片拍摄时具体的情景。此处描写，形象跃然纸上。,正当我目不转晴地凝视它时，大白鹅突然向我发起进攻，它大张着雪白的翅膀,仿佛举着胜利的旗帜朝我冲过来，带起的恶风使尘土弥漫“嘎”它仰天长啸,扑棱着翅膀向我疾驰过来，我身形一顿,慌忙举起手中的金箍棒-奶奶的烧火棍,直直戳向它的面门，大白鹅猛地刹住脚，恶狠狠地一口咬住烧火棍。我俩僵持着,它毫不松口，我紧咬牙关，青筋凸起,却还是败下阵来。大白鹅从我的手中拽出了烧火棍，我两手空空地愣在原地,不明所以,第段,好一幅“斗鹅图”!通过动作描写,写出了“我”与鹅第一回合的交战结果。,这时，大白鹅猛地扑向手无寸铁的我，它啸着:“嘎，嘎-”翅膀张开,羽毛鼓风,卷起尘土,凶悍极了。我踉跄了一下,见势不妙,拔腿就跑:“奶奶,救我”大白鹅紧追不舍,我慌不择路,一边仓皇逃窜一边回头看,“哎哟!”我惊叫一声,一瞬间天旋地转,猝不及防地摔进猪圈,狼狈地掉进食槽。小猪崽们一脸好奇地望着我，冲我“哼哧哼哧”地叫着，这一幕恰好被身为业余摄影师的父亲看见,他下意识地举起手中的手机,“咔嚓”一声，我便遗臭万年了。,第段,第二回合,以“我”惨败告终,而且结局极具喜剧效果。照应了篇首的“忍俊不禁”。,照片里的故事,而大白鹅呢?见主人来了，迅速装成啄食的样子，还装模作样地踱着步,我咬牙切齿、义愤填膺地望着罪魁祸首,只得干瞪眼、跺跺脚。,镜头拉回现实，我满脸温存,想起那时的没心没肺,那时的无忧无虑。记得童年温暖却迟慢,记得朝花不经露寒,却待夕拾。,第段,先写大白鹅的“勇”再写它“智”。,第段,通过对比,突出童年之趣。,总体评析,首先是照片选得好。照片本身就包含了很多信息,也很有喜剧元素。一个孩子与一个大白鹅对阵，照常理是人强鹅弱,可是二者一交锋,居然弱者把强者逼得摔进猪圈里了。不仅如此,大白鹅还以其“智”逃脱了惩戒令人更要笑话那个不争气的小朋友了。一张照片,引发了作者对童年的回忆,而主题就在对比之中。现在的温存少年,深情回忆没心没肺的童年,那份温暖,那种迟慢,现实竟是久违了,