认知心理学试卷.doc

<p>认知心理学2010——2011年度期末考试试卷
一.单选题（每题1分，共10分）
1. 认知心理学诞生的标志是（ &nbsp; &nbsp;）年Neisser于1967年出版的《认知心理学》。 A.1879　 B.1956　 C.1967　 D.1970 &nbsp; 答案：C
2. （ &nbsp; ） 是敢于看黑匣子的新行为主义者。
A. 巴甫洛夫 &nbsp;B.华生 &nbsp;C.斯金纳 &nbsp;D.托尔曼 &nbsp; &nbsp; &nbsp;答案：D
3. 下列选项中（ &nbsp; ）方法一般用于分析慢速、复杂的信息加工过程。
A. 计算机模拟　 B.出声思考 &nbsp;C.反应时测量 &nbsp;D.实验法 &nbsp;
答案：B
4.（ ）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。
A.自下而上加工 &nbsp; B.局部加工 &nbsp;C.整体加工 &nbsp;D.自上而下加工
答案：D
5.（ ）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。
A.衰减模型 &nbsp; &nbsp;B.过滤器模型　 C.反应选择模型 &nbsp; D.知觉选择模型
答案：A
6. &nbsp;R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 &nbsp;B.90 &nbsp;C.180　 D.360 答案：D
7. &nbsp;Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是（ &nbsp; ）A.部分报告法 &nbsp;B.全部报告法 &nbsp;C.双向分离法 &nbsp; D.锐敏度实验法 答案：A
8. 按照特征整合理论，特征登记（ &nbsp; ）
A．需要注意，但特征整合不需要注意　 B．不需要注意，但特征整合需要注意　
C．与特征整合均需要注意 　　 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;D．与特征整合均不需要注意
答案：B
9. 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（ &nbsp; ）策略居多。
A.保守性聚焦 &nbsp; B.同时性扫描 &nbsp; C.博奕性聚焦 &nbsp; D.继时性扫描
答案：A
10.“气氛效应”是指（ ）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。A.前提 &nbsp;B.结论 &nbsp; C.心理模型 &nbsp; &nbsp;D.问题表征 答案：A
二、 填空题（每题1分，共20分）
1. 认知心理学是以（ &nbsp; ）理论观点为核心的心理学。
答案：信息加工
2. &nbsp;根据Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、贮存、复制、（ &nbsp; ）和（ &nbsp; ）六种功能。
答案：建立符号结构；条件性迁移
3. （ &nbsp; ）加工是一种需要应用注意、其容量有限，可灵活地用于变化着的环境的加工。答案：控制性
4. &nbsp;Kosslyn认为从深层的本义表征生出表象，涉及4种过程：即（ &nbsp; ）过程、（ &nbsp; ）过程、（ &nbsp; ）过程和（ &nbsp; ）过程。
答案：图示、发现、放置、表象
5. Paivio的双重编码理论从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（ &nbsp; ）和（ &nbsp; ）系统。 &nbsp;答案：表象、言语
6. 前瞻性记忆包括编码、（ &nbsp; ）、（ &nbsp; ）、（ &nbsp; ）和执行五个阶段。
答案：延迟、线索觉察、意图搜索所有的
7. Wason通过四卡问题的研究发现，在命题检验中，一个引人注目的现象是人们表现出强烈的（ &nbsp; ）倾向。 答案：证真
8. 短时记忆的编码方式有（ &nbsp;）编码、视觉编码和（ &nbsp;）编码三种方式。
答案：听觉、语义
9. 根据认知心理学的观点，问题解决过程分为（ &nbsp; ）、选择算子、应用算子和评价当前状态四个阶段。 答案：问题表征
10. 所有的问题都包括（ &nbsp; ）、（ &nbsp; ）和（ &nbsp; ）3个基本成分。
答案：给定、目标、障碍
三. 名词解释（每道4分，共20分）
1. 模式识别
答案：当人能够确认他所知觉的某个模式时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。人的模式识别常表现为把所知觉的模式纳入记忆中的相应的范畴，对它加以命名，即给刺激一个名称。
2. 组块
答案：指将若干较小的单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单位。
3. A.V.L单元
答案：大多数心理学家常把听觉的（anditory）、口语的（verbal）、言语的（linguistic）代码联合起来，称之为AVL单元。
4. 双作业任务
答案：一种常见的注意研究的范式，要求受试者同时进行两项作业，而研究者的兴趣通常在于两项作业之间的相互干扰的程度。
5. 启动效应
答案：指先前的加工活动对随后的加工活动所起的有利作用。
四. 简答题（每道7分，共35分）
1. 简述认知心理学的影响。
答案：（1）对普通心理学和实验心理学的影响 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
a扩大了心理过程的研究领域b使研究从心理物理函数走向内部心理机制；c从分析性研究转向综合性研究d开始重视个别差异和个案研究。
（2）对研究范式的影响
主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来说明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础上，而不应在同一水平或层次进行研究。
（3）对相邻学科的影响
教育学、管理学、心理咨询和心理治疗、人工智能研究 等领域的影响。
2. 简述衰减模型。
答案：（1）Treisman对过滤器模型提出的改进模型。（2）她认为过滤器并不是按照“全或无”的方式来工作的，不是只允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过。只是非追随耳的信息受到衰减，强度减弱了，但一些信息仍可得到高级加工。非追随耳的信息要想受到高级分析，就必须达到一定的阈限。（3）一个常见的例子就是“鸡尾酒会效应”。照Treisman看来，主义的选自不仅依赖刺激的特点，还依赖高级分析水平的状态。
3. 简述加工水平说。
答案：（1）Craik和Lockhart从信息加工的操作来看记忆系统，最早提出来提出了加工水平说。（2）加工水平说以加工深度为核心，强调加工水平对记忆的决定性作用。（3）加工水平说认为，记忆痕迹时信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数，那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。Craik等人曾经用一系列的实验来支持他们的理论。这些实验的典型形式是所谓的不随意学习，即让被试完成一定的任务，不要求他们进行识记，待任务完成后，出乎意料的对他们进行再认或回忆的测验。实验的关键在于所安排的任务需要体现不同水平的加工。一些实验的结果支持了加工水平说。
4. &nbsp;简述陈述性记忆和程序性记忆的区别。
答案：（1）陈述性记忆是关于“是什么”的记忆；程序性记忆是关于“如何做”的记忆。
（2）陈述性记忆在某种程度上处于相对静态的、不变的事实；程序性记忆在某种程度上处于相对动态的、易变的活动。
（3）陈述性记忆记的快，忘的也快；程序性记忆记的慢，忘的也慢。
（4）陈述性记忆需要个人意识的参与；而程序性记忆往往意识不到。
（5）陈述性记忆所存储的知识是灵活的，易于从长时记忆中提取；程序性记忆中所存储的经验则比较固定，依赖于个体原来的学习或练习情景。
（6）陈述性记忆系统依赖于内侧颞叶和间脑结构，程序性记忆除依赖于内侧颞叶和间脑结构外，也与其它的脑系统有关，如小脑等。
5.简述表象的功能。
答案：（1）表象对知觉的促进作用
Hayes研究发现，如果当前要知觉的字母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字母。表象对知觉的催化作用。表象所携带的方位信息也可在一定条件下有利于知觉加工。可以说，表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面。
（2）表象对学习记忆的作用&nbsp;&nbsp;
a表象与记忆术
记忆术是指帮助或改善记忆的方法,使用这种方法有助于提高记忆的效果,如定位法.
b图片优势效应
图片比单词和语句的再认效果好.
c词的具体性效应
表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。Pavio进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词识记中起着中介作用，有利于学习和记忆。
（3） 表象在思维中的作用
心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为形象思维，以区别于逻辑思维。Shepard等的心理旋转实验表明，人在完成某种作业或解决某些问题，主要依赖于视觉表象过程，视觉表象操作实际上是一种视觉思维。字词表象对成对联想学习有重要作用。
五. 论述题（15分）
试评述层次网络模型和激活扩散模型。
答案：（1）层次网络模型是Collins和Quillian提出来的，它是认知心理学中的第一个语义记忆模型。在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每一个概念具有一定的特征。这些特征实际上也是概念，不过它们说明另一些概念的。有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。层次网络模型对概念的特征相应地实行分级贮存。在每一级概念的水平上，只贮存该级概念独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮存于上一级概念的水平上，由于概念按上下级关系组成网络，因此每个概念和特征都在网络中处于特定的位置，一个概念的意义或内涵要由该概念与其他概念和特征的关系来决定。Collins和Quillian进行了一系列实验来验证该模型，实验结果支持语义记忆具有层次网络结构的看法。
层次网络模型的核心是概念是按逻辑得上下级关系而组成的网络。这使它具有简洁的特色，但是也有一些缺点。首先，层次网络模型涉及的概念间联系的种类是极少的，概念之间既有垂直联系也有横向联系。在层次网络模型中，主要连线为“是一种”、“有”、“会”等性质的关系，没有涉及其他种类的关系。其次，层次网络模型节约了贮存空间但是增加了提取信息所需的时间。此外层次网络模型不能解释典型性效应。
（2）激活扩散模型是Collins和Loftus提出的，也是一个网络模型。在该模型中用语义联系或语义相似性将概念组织起来。模型中的结点表示一个概念，概念之间的连线表示它们的联系，连线的长短表示联系的紧密程度，连线愈短，表明联系愈紧密，两个概念有愈多的共同特征。在激活扩散模型中，一个概念的意义也是由与它相联系的其他概念，特别是联系紧密的概念来确定的，但概念特征不一定要分级贮存。该模型假定，当一个概念被加工，在该概念结点就产生激活，然后激活沿该结点的各个连线，同时向四周扩散，先扩散到与之直接相连的结点，再扩散到其他结点。启动效应是对该模型的支持。
（3）激活扩散模型是对层次网络模型的修正，它用语义模型取代了层次结构，因此比层次网络模型显得更加全面和灵活。激活扩散模型更适合于人，可容纳更多的不确定性和模糊性。

</p>