影视心理学专题知识培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,影视心理学专题知识培训,影视心理学专题知识培训,第1页,皮亚杰,:,皮亚杰（,Jean Paul Piaget,18961980,）是当代世界著名心理学家和教育学家。,1896,年,8,月,9,日他出生于瑞士纳沙特尔。,认知结构,-皮亚杰认为智慧本质就是适应，而适应有赖于有机体同化和顺应两种机能协调；智慧适应就是有机体与环境之间相互作用一个平衡,;,制约儿童心剪发展原因与儿童心剪发展阶段,.,成熟、物理、社会环境、平衡过程。,智慧行为是依赖于同化与顺应两种机能，从最初不稳定平衡过渡到逐步稳定平衡。,影视心理学专题知识培训,第2页,目标,本章学习应掌握,行为反应理论基础内容,学习理论基础内容,影视创作中行为反应特征,影视受众行为反应特征,影视心理学专题知识培训,第3页,第,1,节,行为反应理论与影视传输,概述,:,1.,行为理论,:,1913,年,美国心理学家,华生,创建,.,(,S-R,理论,),2.,新行为理论,:,1930,年,托尔,曼,、勒温等提出,S-O-R,理论,影视心理学专题知识培训,第4页,3.,学习理论,20,世纪,60,年代,班杜拉,等提出,.,学习四过程,（一）注意过程（二）保持过程（三）复制过程（四）动机过程,影视心理学专题知识培训,第5页,一、行为反应理论,1913,年华生发表,一个行为主义者眼中所看到心理学,，宣告行为主义心理学诞生,.,(,一,),S-R,理论,S,R,（刺激反应理论）,影视心理学专题知识培训,第6页,Watson,john Broadus,（,18781958),华生，约翰,布鲁德斯，美国心理学家，行为主义创始人。,1878,年,1,月,9,日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外一个农庄。,影视心理学专题知识培训,第7页,1,）人类行为都是,后天习得,，环境决定了一个人行为模式,.,2,）行为就是有机体用以,适应环境,刺激各种躯体反应组合,.,1.,主要观点,:,影视心理学专题知识培训,第8页,3.,不足,:,将人意识与行为对立，使心理学研究成为无思维存在,机械反应,性研究。,.,1,）确定了以,行为,作为心理学研究对象；,2,）发展了客观,观察方法,，使心理学在方 法上益趋精进。,2.,主要贡献,影视心理学专题知识培训,第9页,1935,年托尔曼首创,“,中介变量,”,概念。,.,(,二,),S-0-R,理论,1.,观点,在个体所受刺激与行为反应之间存在着,中间变量,，这个中间变量是指个体当初生理和心理状态,.,包含：,需求变量和认知变量。,1,）需求变量本质是,动机,包含各种生存要求。,2,）认知变量是能力,包含对象知觉、运动技能等。,影视心理学专题知识培训,第10页,行为公式,:,B,f,（,S,A,）,B,为行为变量,;S,为情境变量,;A,为前提变量,1.,托尔曼,:,B,为行为变量,;P,代表人,;E,代表环境,2.,德国心理学家勒温,:,B,f,（,P,E,）,影视心理学专题知识培训,第11页,二、影视传输中行为反应,心理学界行为反应理论发展也对大众传输学理论产生主要影响,.,主要影响,:,1.,20,世纪初西方盛行,刺激,-,反应,理论,.,大众传输理论提出,“,子弹论,”,.,2.,1935,年新行为主义者提出,S-O-R,理论，强调中间变量主要作用,.,影视心理学专题知识培训,第12页,3.,20,世纪,40,年代，大众传输理论提出了一系列传输效果有限理论。,中介原因主要包含,:,传输主体制约,、,媒介本身条件制约,、,意见领袖影响,、,媒介环境制约,。这些理论都意在强调，在大众传输活动中，传受双方主体行为反应绝非符合,SR,简单刺激反应行为模式，而是与各种中间原因制约与影响亲密相关。,主要影响,:,影视心理学专题知识培训,第13页,“,人活在传媒环境中，并不留心它存在；正如鱼活在水中，并不意识到水存在一样，但传媒环境对人主要就等于水对鱼主要。假如污染水会令鱼死亡，那么,污染了传媒环境,对社会组员会组成什么影响是可想而知了。,”,（一）创作行为分析,加拿大传输学者麦克卢汉,影视心理学专题知识培训,第14页,1.,客观环境对创作影响,1,）对政治背景反应性创作,20,世纪,30,、,40,年代，救国、救家、救自己是中国电影创作主要主题,.,是时代政治背景下特有产物。,十字街头,1937,海报,电影,一江春水向东流,影视心理学专题知识培训,第15页,2.,对政治环境适应性创作,新中国成立以来，我国影视创作繁荣与衰落一直是与政治环境紧密同时。,20,世纪,50,年代建国早期，中国处于新旧体制、新旧思想、新旧思维改变与转换政治背景。新旧两种电影创作规则融合和兼顾。,电影,我这一辈子,电影,南征北战,影视心理学专题知识培训,第16页,1956,年,百花齐放、百家争鸣,提出，提倡文学写人性，恢复人道主义传统等,.,电影,青春之歌,电影,咱们村里年轻人,影视心理学专题知识培训,第17页,五朵金花,:,作为国庆十周年献礼片,先后在,46,个国家上映，打破了我国电影国外发行统计，并被誉为,“,编导好、演员好、音乐好、风景好、色彩好,”,“,五好,”,影片。该片还取得了,1960,年第,2,届亚洲电影节最正确导演银鹰奖、最正确女演员银鹰奖章。,1959,年周恩来总理在庆贺新片展览月招待会上为,五朵金花,拉开序幕时所言,:,咱们电影已经开始创作一个能反应伟大时代新格调,-,革命现实主义与革命浪漫主义相结合新格调。,影视心理学专题知识培训,第18页,3,）,对政治进程反思性创作,1976,年文革结束，反思,“,文化大革命,”,中国电影开始：,A.,转向,艺术,探讨、转向,世界,时尚；,B.,转向,百姓娱乐,需求，继而步入新历史发展时期。,影视心理学专题知识培训,第19页,C.,创作行为中突显,使命感,和,伸张道义,自觉性,.,1982,电影,城南旧事,1981,电影,小街,影视心理学专题知识培训,第20页,4),对政治发展同时性创作,A.,20,世纪,80,年代中后期,中国影视界开始走向,多元化,时代。,B.,第五代电影人出现,(,张艺谋,、,陈凯歌,、,胡枚,、,李少红等,),C.,重视,现实主义,表现,:,探索中国电影娱乐化、商业化走向，追求艺术化个性表现。,影视心理学专题知识培训,第21页,a.,民族文化,:,1987,电影,红高粱,张艺谋,影视心理学专题知识培训,第22页,b.,娱乐文化,:,1987,代号美洲豹,张艺谋,1988,银蛇谋杀案,李少红,影视心理学专题知识培训,第23页,c.,商业文化,:,.,十面埋伏,张艺谋,.,无极,陈凯歌,影视心理学专题知识培训,第24页,2.,主观价值理念对创作行为影响,1),价值观,、文化观与创作行为,价值观是一个人对各种事物存在价值评判标准，创作者具备或者信仰什么样价值观，他们就会遵照什么样价值体系去确定作品题材、创作视角以及表现方法,.,影视心理学专题知识培训,第25页,文化观是一个社会物质文明与精神文明现实状况真实,写照,与社会同时发展,;,文化观是一个,行为规范,，它指导和制约着社会组员价值倾向和行为选择；,文化观是一个潜藏于大家灵魂深处,审美标尺,，审阅着世事美丑、善恶,2),关于文化观,:,影视心理学专题知识培训,第26页,3),特定时代,.,特定价值观念,与特定创作行为,电影,天云山传奇,1980.,谢晋,电影,人到中年,1982.,王启民,.,孙羽,影视心理学专题知识培训,第27页,（二）观赏行为分析,1.,受众概念与特征,信宿,:,传媒信息接收者，即信息传递目标地。,1),社会属性,:,受众负担着不一样社会角色。,2),组织结构,:,受众不属于一个有组织群体。,3),文化背景,:,受众是一个,众口难调,群体。形成,多元文化,满足大家需求,.,4),认知参加程度,:,受众是一个,随机,群体。与受众,需求,和,认知,水平相关。,影视心理学专题知识培训,第28页,2.,影响受众观赏行为主要原因,1),个体差异,:,对于同一信息,不一样反应,主要来自大家性格和态度上差异,.,2),社会分类差异,:,相同社会范围中组员在信息内容选择和接触上甚至对信息反应上都会有很多统一方面,.,影视心理学专题知识培训,第29页,3),社会关系差异,:,社会关系时常左右着受众对信息选择、接触和观赏行为,.,A.,意见领袖理论,B.,群众压力理论,影视心理学专题知识培训,第30页,4),文化差异,:,A.,当代文化观形成,大众传输经过自己独特传输方式和内容形成某种,文化规范,先改变社会文化，从而间接地实现对生活在这个社会受众改变。,影视心理学专题知识培训,第31页,B.,现有文化倾向影响,一个民族,“,本身带有着文化似乎是一件不言而喻事，不论咱们对其所知多少或者了解是否准确，它都会按照本身逻辑自发地演替和发展,”,.,形成现有文化倾向潜意识印记,.,C.,多元文化碰撞影响,:,审美标准,;,艺术需求,;,文化包容,影视心理学专题知识培训,第32页,第,2,节,学习理论与影视传输,一、学习理论,(,一,),观察学习理论,-,美国心理学家,班杜拉,创建,1.,观点,:,人类学习，多数是在社会交往中，经过对榜样示范行为观察、模仿而进行。班杜拉依据自己研究结果，分为：,注意过程、保持过程、运动再现过程和动机作用过程。,影视心理学专题知识培训,第33页,(1),注意过程。为了能够依靠观察进行学习，大家需要注意榜样行为主要特征，加以正确地知觉。,(2),保持过程。经过这一过程，是为了把榜样示范行为，以印象和言语形态保留在记忆中，成为记忆编码，会在以后实施这种行为时起着向导作用。,(3),运动再现过程。这是把以印象和言语形态保留在记忆中行为表象转换为行为过程，也就是行为实施过程,。,(4),动机作用过程。班杜拉认为，由观察而学会行为表现，普通都含有动机作用功效。,影视心理学专题知识培训,第34页,2.,启示,:,榜样示范对,观察学习,含有主要影响,;,观察学习有利于,整合性,行为学习,;,观察学习有利于,缩短,行为学习过程,;,影视心理学专题知识培训,第35页,（二）强化学习理论,-,美国心理学家,斯金纳,创建,强化：是经过强化物,增强,某种行为过程，而强化物就是增加反应可能性任何刺激。分为：,正强化和负强化。,正强化是取得强化物以,加强,某个反应，使学习者继续榜样行为；负强化目标则是,减弱,或者,阻止,榜样行为；,影视心理学专题知识培训,第36页,二、影视传输中学习行为,1.,榜样与行为反应,1,）榜样行为示范性：榜样是一个行为示范，它以最直观方式告诉和教给大家,“,应该怎样做人，怎样做事，怎样生存,”,。,2,）榜样精神激励性：榜样激励价值主要表现在榜样所形成精神力量能够迁移。,(,一,),仿效性学习,影视心理学专题知识培训,第37页,2.,榜样科学性与有效性,兼顾受众认知水平,视听表示大众性,情节编排可信性,思想艺术统一性,兼顾受众需求与满足,榜样时代性,榜样广泛性,影视心理学专题知识培训,第38页,1.,培养理论,(,二,),默化性学习,影视观赏过程也是受众潜移默化接收社会性学习过程。,电视暴力内容对青少年犯罪含有,“,诱发效果,”,。,影视心理学专题知识培训,第39页,2.,默化学习中软强化功效,年动画,隋唐英雄传,影视心理学专题知识培训,第40页,1.,评论：,年,5,月,27,日，环球时报针对中国影视剧市场存在宫廷剧过热现象提出了批评。他认为，现在荧屏上,“,晃来晃去都是留着大辫子帝王将相，耳边听到都是,吾皇圣明，奴才该死,之类话，弄不清自己终究生活在哪个朝代。,庸俗化、脱离普通老百姓生活是当今粗制滥造急功近利宫廷剧通病,”,。,2.,对策：当前，我国,18,岁以下未成年人约有,3.67,亿。经过广播影视节目加强对未成年人培养教育，振奋民族精神，陶冶道德情操，提升审美情趣，丰富文化生活，传输科学知识，引导大家追求真善美。,影视心理学专题知识培训,第41页,