古诗诵读《绝句》.doc

武汉市育才小学个性化教学
课题
古诗诵读《绝句》
课时
2课时
设计人 李莎
教
学
目
标
知识

目标
1、 正确认读“鹂、翠、含、岭、泊”5个生字，并学习在语言环境
中正确使用。
2、 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗
3、 通过诵读古诗，感受春天的美好。
能力目标
学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗

情意目标
通过诵读古诗，感受春天的美好。
教学
重难
点
1、 正确认读“炉、紫、遥、川、疑”5个生字，并学习在语言环境
中正确使用。
2、 有感情的朗读、背诵古诗。
策
略
想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大……而给小学生带来的学习困难。古诗构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想，补其空白，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。
方式
小组合作 想象
手段
生字词卡片、图片。
板
书
　　　　　　古诗诵读
绝 句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
教
学
反
思

武汉市育才小学个性化教学
调整
教学过程：
一、谈话导入。
1、 草堂周围柳树成阴，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。一行白鹭在
蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。这样美的景色，同学们想不想去看看？
2、 板书课题：绝句
今天我们就来欣赏古代诗人杜甫的《绝句》。
二、整体感知，熟读成诵。
1、教师示范读。
2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，
读一读。看谁最快把这首古诗读通。
3、 反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检
查：鹂、翠、岭、泊。
4、 教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。
5、 朗读训练：
比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？
（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由
读—小组内反馈—全班反馈……
6、学生反馈：自由展示。
三、扩宽视野。
今天我们学会了古代诗人杜甫的一首古诗，你们还知道杜甫的其它诗篇
吗？自己找一找，看看谁知道得多。