小学三年级语文《动物的休眠》教学反思.doc

小学三年级语文《动物的休眠》教学反思
【篇一】小学三年级语文《动物的休眠》教学反思
　　《动物的休眠》是沪教版三年级上册的一篇说明文，通过蝙蝠的冬眠和海参的夏眠使学生对动物的休眠有了一定的了解。文章词句比较生动，所以不显得枯燥。我将课堂教学设计成几个板块：
　　1、师生交流，兴趣导入。
　　2、整体感知，了解内容。
　　3、圈划词句，积累语言。
　　4、探究自然，拓展阅读。
　　教学过程中，学生兴趣始终比较浓厚。本来学生对小动物就比较感兴趣，在导入环节中，学生纷纷将自己课外看到的知识向大家交流，我也做了充分准备，因此对学生的交流及时判断补充，激起了学生对动物休眠的兴趣。但是，语文和自然常识是不同的。在语文课上，仅仅了解动物休眠的现象是远远不够的，更应让学生学习语言，积累语言，运用语言。因此，在了解课文内容后，我请学生自主选择学习内容进行自学，然后在小组中充分讨论，全班交流时，我适时引导，使学生对“再也”“什么也”能加强句子语气有了更深的感悟和体验，在学生充分交流的基础上小结：原来设问，拟人和语气词的运用使整篇文章增色不少，读起来饶有趣味，这也是对学生表达的指导，事实证明，学生在课堂教学之后，在他们自己的作文中，确实有很多小朋友自觉使用了这些方法对自己的作文进行润色。这一个过程，是学生感悟和体验语言文字的过程，是学生积累语言素材的过程，更是学生将书上的语言内化为自己的语言的过程。
　　整个课堂教学也有很多不足之处。整堂课中，学生的语言表达还不够完整和规范，老师应开始指导学生在品词品句中表达自己独特的见解，同时也应将这一过程视为训练学生语言表达的重要环节，这应引起我的重视和深思。【篇二】小学三年级语文《动物的休眠》教学反思
　　本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品，作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时，还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句，使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。
　　文章兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。
　　教学中，我能将新课程理念融入到教学活动中，发挥了学生的主体性，每一项活动的设计都力求让学生自主参与，真正将“学生是学习活动的主人”落到了实处。
　　没有最完美的课，只有更好的课堂。在这课的教学中，我在细节处理方面也有不足之处：
　　1、学生完成的表格内容设置还不完美，有些栏目学生不知怎么填。
　　2、教师在整个教学活动中语言不够丰富、不能以简洁、恰到好处的语言激励孩子，老师还需要修炼语言基本功。【篇三】小学三年级语文《动物的休眠》教学反思
　　《动物的休眠》是一篇富有童趣的科普说明文，语言活泼，表达生动。在备课的时候，我就设想将朗读贯穿全文教学。让学生通过自读理解课文，了解动物休眠的特点，通过分析比较朗读体会文章语言的特色。因此在全文的设计上，贯穿了一个读字。由潜入深，由易到难，由平淡到有趣。让学生对课文的认识也同时完成了由感知到理解直至深人领悟的过程。从课堂效果来看学生先自读，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分读，感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言，取得了较好的教学效果，自始至终，学生学习热情高涨，兴趣浓厚。