如何构建有深度的数学课堂.pdf
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1、如何构建有深度的数学课堂中国人民大学附属小学 201。年中国教育的三件大事 国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)颁布。国务院常务会审议通过国家中长期 教育改革和发展规划纲要(2010 2020)o 7月13 14日,国务院召开第四次全国 教育工作会,胡锦涛、温家宝发表重要 讲话。第一次全国教育工作会议(1985年5月)中共中央关于教育体制改革的决定 第二次全国教育工作会议(1994年6月)中国教育改革和发展纲要 第三次全国教育工作会议(1999年6月)中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定 第四次全国教育工作会议(2010年7月)这次会议是在现代化建设进入关键时期、
2、教育改革发展站在新的历史起点上召开的 一次重要会议。为未来10年我国教育改革发展指明了方向。是今后一个时期我国教育改革发展的行动 指南。会议重要观点要改革教育教学方式方法,注重启发式、讨论式、探究式教育。教育不仅要传授知 识,更重要的是启发思维,培养学习思考 的能力。要以学生为主体,以教师为主导,充分调 动学生学习的积极性、主动性,把促进学 生成长成才作为学校一切工作的出发点和 落脚点。会议重要观点要鼓励学生独立思考、自由表达,增强他 们的自信心,保护和激发他们的想像力、创造力,要注重学知结合、知行并重,不 仅学到知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生 活。教育改革
3、的又一个春天来到了!做好自己的工作管好自己的课堂教好自己的学生你心目中的好课是怎样的?用一个词来概括 用两个词来概括 用三个词来概括 用四个词来概括自然、到位、大气、高效用一句话来概括 好课应该是有深度的课堂 何谓有深度的课堂?“深度”课堂不是“难度”课堂 深度课堂是对常态课的一种超越 深度课堂一定是有内涵的课堂 深度课堂一定是有冲突的课堂 深度课堂一定是有味道的课堂 深度课堂一定是有活力的课堂 深度课堂一定是有实效的课堂 深度课堂一定是有后劲的课堂过去的课掐头去尾烧中段以教定学,学法单一现在的课 关注教学起点 关注学生生活 关注学习过程 关注学科本质 关注三维目标课改后课堂仍存在的问题 教学
4、目标 小组合作 媒体应用 情境创设 评价语言 学生活动 教师表现 情感态度 学科整合 教学形式追求单一 流于形式舍本求末 牵强附会滥用失真放任自流退居二线穿鞋戴帽花拳绣腿一味求新教学中的10个不等式教师讲解R机械灌输传统的教学手段W落后的教学方法尊重学生W放纵学生 现代化的教学手段W现代化的教学思想 提倡教学民主N不要教学秩序教学中的10个不等式 掌握定义R理解概念 掌握知识对曾长智慧 追求时尚H理念先进 教学的观赏性强W教学的时效性高 课堂气氛活W教学效果好构建深度课堂的基本路径在学习中在实践中在反思中 把握方向I破解难题I总结方法构建深度课堂的十个策略读懂学生读懂教材适度拓展思想蕴伏植入文
5、化局部美容问题引领数形结合巧设练习理念移植读懂学生即使是最普通的孩子,只要救 育得法,也会成为不平凡的人。爰东维修数学课真正的精彩是学生的精彩,而不是教师的精彩。不能真正了解学生,教师的教学行为 就是盲目的,课堂也必然是低效的。只有读懂学生,我们的课堂教学才能 做到扎实高效。孩子的内心是一个神秘的世界,是 一个我们成年人不了解的世界!三个生活中的例子。为什么出现这种奇怪的现象?人的理解力依赖于人的背景知识。小孩子的 背景知识非常有限,和成年人的背景知识不 对称,所以孩子的理解和成人的理解是不一 样的。老师们要切记 学生不是白纸 学生不是白痴 成人想不到的学生不一定想不到 成人认为好的方法学生不
6、一定认可教师如何读懂学生读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误读懂学生的情感读懂学生的特点现代儿童观认为,在每一个儿童身上都蕴藏 着巨大的教育潜能,我们的教育必须充分尊 重儿童的内在素质,即自然天性,小心加以 呵护、开发。要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生不同发展的需要,要为每一 个学生提供不同的发展机会与可能。读懂学生的基础关注“学习起点”,是有效教学的第一 步。“学习”不是简单的信息积累,是新旧 知识、经验的相互作用,及由此而引发 的认知结构的重组。教学不是知识的传 递,而是知识的处理和转换。搞好教学前测。(1)学生是否已经具备了进行新的学习所
7、 必须掌握的知识和技能?(2)学生是否已经掌握或部分掌握了教学 目标中要求学会的知识和技能?没有掌握 的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的 程度怎样?(3)哪些内容学生自己能够学会?哪些内 容需要教师点拨和引导?学生在课上学习 中可能遇到哪些问题?会提出哪些问题?读懂学生的需要 学生在课堂上主要有以下几方面的需要:探究的需要;交流、合作的需要;动手操作的需要;获得新体验的需要;与师生平等交流的需要;个性得到充分发展的需要;获得师生认可的需要。读懂学生的思路教师讲什么不重要,学生想什么比 这重要一千倍!波利亚读懂学生的思路教师只有正确解读学生的想法,才 能对学生进行有价值的引导。鼓励学生出声思考
8、。出声思考的过 程是一个将内部语言转化为外部语 言的过程。读懂学生的错误学生学习过程中的错误是一种宝贵的教 学资源。错误资源分为两种:共性错误资源和个 性错误资源。“共性错误资源”通过“集体会诊”寻 找“防治”的办法。全班集体讲解订正。“个性错误资源”通过“当面诊断”具体指导,采取个别讲解的方法帮助学 生改正。读懂学生的情感学生是活生生的人,他们有自己的思想,有自己的情感,他们需要关心,更需要尊重。情感态度与价值观的培养和知识同样重要。教师在进行知识与技能训练时,要尊重孩子,关注他们的情感态度与价值观教 育。一段很有哲理的话 在批评中成长的孩子,学会的是诅咒;在仇恨中成长的孩子,学会的是争斗;
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