新编语文版三年级上册表格式教案一模板.doc

语文版三年级上册教材分析
一、 学生分析
　　学生经过了第一学段学习, 已经含有了一定识字量, 基础掌握了识字方法, 进行了一定量阅读、 口语交际、 写话学习与训练。三年级学生进入了一心剪发展新阶段, 伴随她们年纪增加, 知识量增多, 她们求知欲更强了, 思维更活跃了。为了完成课标第二学段教学目标, 同时顺应学生心剪发展, 本册教科书在继承了第一学段教材特色基础上, 又有所改变与拓展。　　
二、 教材全貌及特点
　　本册教科书共有24篇课文, 其中精读课文18篇, 略读课文8篇。每个单元包含导语、 课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写字, 还有课后练习题和词语花篮; 略读课文后面有要求认识字, 有思索练习和词语花篮。在部分课文练习题后, 还安排有“学习链接”和“指南针”。
选文
本册教科书继承了低段教材选文形式多样特点, 又有所拓展。除了低段教科书中常见诗歌、 散文、 小说、 童话、 神话、 传说、 寓言等体裁, 本册又增加了说明文、 科学小品、 剧本等新体裁, 使课文体裁愈加丰富。教材选文注意贴近儿童生活, 亲密联络儿童经验世界和想像世界; 注意植根于中华民族优异文化, 吸纳多样文化, 表现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣, 从而深入激发她们阅读爱好, 树立正确世界观、 人生观和价值观。
单元
　　本册教科书以专题为线索, 围绕单元训练关键组织单元内容。设计了六个专题。在单元中集中表现是: 童心童趣、 人与自然、 科学精神、 景物描写、 亲情关爱、 革命传统教育和意志品质、 保护环境、 中外文化。每个专题内容贴近儿童生活, 表现时代特点, 蕴涵着丰富教育价值。在语文学习过程中, 可培养学生热爱祖国, 热爱家乡, 热爱生活思想感情; 可使学生受到革命传统、 高尚情操与爱美情趣熏陶, 发展个性, 丰富她们精神世界; 可激发学生崇尚科学, 追求理想, 为了实现理想而努力。
　　本册教材在读写训练方面, 含有以下多个方面内容: 了解句子所表示意思; 善于观察, 认真思索; 抓住关键句读懂段内容; 一边读, 一边想; 提出不懂问题; 体会句子所表示思想感情; 学会积累好词佳句等。经过潜移默化地引导和练习, 让学生初步掌握部分读书方法, 提升读写能力。这些训练关键分布在八个单元中。
　　导学
教材注意了课文导学设计。在课文之中或课文以后, 以学习伙伴口吻, 泡泡框形式, 提出思索问题, 引导学生读书、 思索, 逐步领悟到读书时候应该在哪些地方想, 想些什么, 怎么想, 养成良好阅读习惯。
　　教材课后练习设计, 不仅继承了低段形式多样性, 还注意了学生学习方法和学习习惯培养。课后练习大多是引导学生读书、 思索、 谈感受、 展示学习结果, 激励学生独立阅读思索, 探究发觉, 尽可能自己处理问题, 或启发学生提出不懂、 感爱好问题和大家讨论、 交流。
本册教材继续设置有“学习链接”栏目, 为学生提供与课文内容相关部分知识, 目是引导学生愈加主动地了解与课文相关信息, 拓展学生视野, 加深对课文了解。从本册开始, 新增设了“指南针”栏目。在第一、 三单元各安排了“指南针”, 分别讲了“学习观察”和“学习默读”, 意在对学生良好学习方法和学习习惯养成进行点拨和引发, 为学生学会学习、 终生学习奠定基础。
整合
每个单元从导语到课文、 课后练习和语文百花园内容, 大都围绕单元专题和训练关键, 进行听说读写等语文活动整合安排, 使教科书编排更为紧凑, 整体推进学生多种语文能力, 全方面提升学生语文素养。如, 第二单元专题是“人与自然”, 在导语中, 首先用简练话语告诉学生, 这个单元专题是讲人与自然友好, 训练关键是“善于观察, 用心思索”。经过课文学习, 学生会从葡萄叶梦, 蜗牛、 喜鹊有趣, 父亲、 树林和鸟小说, 感悟到人与自然友好, 并受到启迪。“学会观察”这个训练关键, 则经过对课文学习感悟, 课后“小练笔”、 “指南针”及语文百花园中“阅读平台”、 “能说会道”和“笔下生辉”等栏目, 有机地整合在一起进行学习和训练, 不仅使学生学会观察和思索, 而且使听说读写能力得到整体提升。
每个语文百花园由四个栏目组成。其中有3个固定栏目: “语海畅游”“读读背背”“口语交际”; 第3、 4两个栏目由 “习作”和“语文大课堂”交叉安排。“口语交际”和“习作”各安排6次, 排在百花园一、 二、 四、 五、 六; “语文大课堂”安排1次, 排在百花园三。
三、 教学目标
　　本册教材要完成以下教学任务:
　　1．识字与写字
　　（1）有初步独立识字能力, 会利用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。
（2）认识256个生字, 会写197个生字及教参中要求带生字词语。
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、 整齐。
2．阅读
　　（1）用一般话正确、 流利、 有感情地朗诵课文。能背诵要求背诵课文、 段落。　
（2）学会默读, 做到不出声不指读, 逐步做到边读边思索。
　　（3）能借助字典、 词典和生活积累了解生词意义; 重视词语利用和积累。
（4）能联络上下文了解词语、 句子意思, 体会课文中关键词句所表示思想感情。
　（5）能抓住段中关键句, 了解自然段内容。
　（6）能初步把握课文关键内容, 初步感受作品中生动形象和优美语言, 感受作品中人物喜怒哀乐, 并能与她人交流自己阅读感受。
　（7）体会逗号、 句号不一样使用方法, 学习冒号、 引号通常使用方法。
　　3．习作
　（1）留心观察周围事物, 乐于把自己感爱好见闻, 经历过有趣情景用一段话写下来, 并能读给他人听, 与人分享习作愉快。
　（2）学写邀请信、 请假条两种应用文。
（3）看图作文, 能依据多幅图展开想像, 把图中描绘内容写清楚写明白。
　（4）依据表示需要正确使用逗号、 句号、 问号、 叹号、 冒号、 引号等常见标点符号。
　4．口语交际
（1）能用一般话交谈, 培养讲一般话习惯。
（2）在交谈中要努力把自己意思讲清楚; 听同学要认真倾听, 有不明白听完后再提出; 在交谈中养成向人请教, 与人商讨习惯。
　　5．综合性学习
（1）结合语文学习, 观察生活, 观察社会。
　　（2）在两次“语文大课堂”活动中, 要精心准备, 主动参与。在活动中经过自主、 合作、 探究, 动口、 动脑、 动手, 把活动——表示交流——习作结合起来。
四、 教学策略
　　在语文教学改革新形势下, 我们认为应该掌握两个标准: 首先要在落实“课标”精神实践中, 不停寻求更新和发展; 其次也要对符合“课标”精神优异传统, 加以继承和发扬。
相关识字、 写字
　　1．要继续培养学生学习汉字爱好和独立识字能力。
（1）继续坚持在语言环境中识字, 在阅读过程中完成识字, 激励学生主动识字, 用音序查字法和部首查字法独立识字。
（2）在具体教学过程中, 老师要引导学生个性化识字, 将已经掌握识字方法迁移到新识字、 写字学习中, 尊重不一样学生不一样学习方法和方法, 准许学生在一定时间以内在识字数量、 识字能力上有差异。不要求学生对字掌握一步到位, 许可在滚动识记过程中逐步学会。
（3）本册要求学生认240个字, 写300个字识字量, 这是下限。老师应该激励学生经过其她渠道自主识字, 增加识字量。激励同学之间交流识字方法、 经验和感受, 启发旁人; 激励相互合作, 在合作学习中分享识字乐趣。
2．要加强复习巩固。
3．要继续加强写字指导。
相关阅读
在小学各学段中, 阅读教学担负着培养学生语文素养关键任务, 在中、 高段这个任务尤为关键。“课标”中提出“阅读是学生个性化行为, 应引导学生钻研读本, 在主动主动思维和情感活动中, 加深了解和体验, 有所感悟和思索, 受到情感熏陶, 取得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特感受、 体验和了解。不应以老师分析来替换学生阅读, 也要预防用集体讨论替换个人阅读, 或远离文本进行过分发挥。”当今在语文教学改革中, 在摆脱以老师串讲串问、 繁琐分析替换学生阅读这种习惯势力束缚同时, 还要警惕另一个偏差出现, 那就是用集体讨论替换个人阅读, 或远离文本过分发挥。这个问题在学习、 落实“课标”精神教学实践中要引发我们足够重视。

目 录
第一单元
1 葡萄叶梦
2 吹泡泡
3 蜗牛
4* 父亲、 树林和鸟
百花园一
第二单元
5 七颗钻石
6 倾斜伞
7 礼品
8* 一串红璎珞
百花园二
第三单元
9 古诗二首
（早发白帝城、 绝句）
10 五花山
11 翠鸟
12* 北大荒秋天
百花园三

第四单元
13 一鸣惊人
14 灵隐题联
15 聪慧牧童
16* 趣味相声
百花园四
第五单元
17 走马灯奥秘
18 捞铁牛
19 我发觉
20* 翱翔信念
百花园五
第六单元
21 古诗二首
（墨梅、 江雪）
22 寓言二则
（守株待兔、 滥竽充数）
23 大禹治水
24* 哪吒闹海
百花园六

牛佛镇中心校三年级语文学科集体研备预习卡
课题: 班级 姓名

一、 预习生字
生字
部首
音序
音节
换部首组成新字
组词（最少两个）

二、 读文识字
1、 “眼过三遍, 不如嘴过一遍。”大声朗诵三遍。
2、 这篇课文共有（ ）自然段, 我认为第（ ）自然段比较难读, 我把它读了（ ）遍。
三、 写一写
1、 好词: 2、 好句

四、 想一想
1、 再读课文, 边读边想, 这篇课文读懂了什么？（老师在课堂上期待你出色回复）
2、 我还有多个问题需要上课认真听或者请教老师和同学:
1、
2、

家长签字:

牛佛镇中心校—上期集体研备教案
年级
三
学科
语文
课型
精读
主备人
谢文华
参备人

课题
1 葡萄叶梦
教学目标
1.认识“薄、 翡、 翠”等 6 个生字, 会写“葡、 萄”等 10 个字, 正确读写 “葡萄、 寻求、 营养、 累累”等课后词语。
2.能正确、 流利、 有感情地朗诵诗歌。了解诗歌内容, 感受葡萄叶美 丽, 背诵诗歌。
3.了解葡萄叶付出愉快与收获过程, 能联络上下文了解诗句意思。 体会葡萄叶为何“悄悄地笑了”
教学关键
1.能正确、 流利、 有感情地朗诵诗歌。了解诗歌内容, 感受葡萄叶美 丽, 背诵诗歌。
2.了解葡萄叶付出愉快与收获过程, 能联络上下文了解诗句意思。
教学难点
了解葡萄叶付出愉快与收获过程, 体会葡萄叶为何“悄悄地笑了”。
教课时间
2课时
教学准备
1.准备预习卡。
2. 多媒体课件。
教学过程
个性修改

第一课时
一、 谈话导入
1.一说起葡萄你立即想到了什么？出示葡萄图片, 贴在黑板上。说一说, 你看到了什么？（晶莹透亮葡萄、 水晶一样葡萄、 宝石一样……）
2.播放音乐《葡萄》, 让我们一起去了解一下这些可爱香甜葡萄是怎么生长出来吗？让我们一起学习今天课文。（板书: 1.葡萄叶梦）
二、 认识生字, 读准字音
1.自由朗诵课文。出示阅读要求:
（1）用以前学过方法读课文: 读课文, 划生字。
（2）自由选择方法识字。可边读课文边将不认识字划记出来, 借助课后生字表读准字音。也能够先读课后生字, 读准字音, 再读课文。假如课文中除了生字还有不认识字, 可请教同学或老师。
2.现在课文中生字从课文中走出来了, 你还认识它们吗？教读生字。
薄、 翡、 翠、 糖、 啼、 霞。
（1）去音认读;
（2）注音领读。
3.学生相互交流自己识字方法。
4.关键认读: 薄、 翡、 翠。
“薄”字上下结构, 部首是“艹”字, 共 16 画, 读作“báo”。反义词是“厚”。
“翡、 翠”字上下结构, 注意这两个字上下部分占格百分比, “卒”字下面“十”字竖出头要短。
三、 情景朗诵, 感知文本
导学: 美美诗文, 美美地读。
1.先自由朗诵, 后小组展示。小组合作分段朗诵课文, 相互评价并纠正读音。要求能读准字音, 读通句子, 不丢字, 不添字, 不反复。
2.出示诗文, 指导朗诵。小组推选代表, 展示朗诵。
薄薄叶片,
像浅绿色翡翠。（出示翡翠图片。浅绿色葡萄叶多么漂亮! ）
软软叶片, 是小蝈蝈棉被。
葡萄叶用整个夏天, （“整个”读音延长, 读出时间之久。）
酿造芳香和甜美。
从阳光里寻求糖,
在秋风中获取醉。
让每一滴雨水,
每一声鸟啼,
每一道霞光,
每一缕花香, （“每一滴”“每一声”“每一道”“每一缕”连起来, 读出气势）
都沿着叶脉,
变成营养果实肥。
于是葡萄和梦想一起成长,
红更红, 绿更翠。（“更红”“更翠”重读, 读出红和翠。）
累累果实,
果实累累,
香甜是大家唯一赞美。（“香甜”“赞美”重读, 读出大家赞赏。）
这时叶子悄悄地笑了, （“悄悄”读轻些。）
滴滴露珠是快乐泪。（读出叶子快乐。）
3.用自己喜爱方法自由读课文并交流, 注意阅读要求: （1）划出几句你最喜爱句子, 从旁边写下自己想法; （2）说说课文关键内容, 思索葡萄叶梦是什么样？
4.找好友互读课文, 发觉并推举读得好同学当众朗诵, 并夸夸好在哪里。
注意“累”字读音: 累（léi）累果实、 积累（lěi）、 劳累（lèi）
四、 学写生字
课文同学们读得真好, 我们小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。这学期开始我们要学习使用钢笔书写, 你会用钢笔吗？
老师指导使用钢笔, 关键指导拿笔姿势。做到: 笔尖向下, 离纸一寸。三指用力, 掌心空虚。
1.出示生字。打开优教学生字逐一学习。
葡、 萄、 梦、 软、 寻、 找、 沿、 营、 累、 珠。
2.打开“优教学生字”指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字意义与写法。
关键学习:
“寻”是上下结构, 上边横着“山”字不出头。
“找”是左右结构, 右边一横一撇, 不要写成两撇, 不能丢掉一点。“沿”是左右结构, 右侧上部和“几”字区分, “横折弯钩”变成“横折弯”。
4.学生田字格临习生字, 老师下堂指导。
5.小组评选最美书写, 老师投影展示。评价标准: 规范、 端正、 整齐。五、 巩固提升
1、 打开“基础训练-《葡萄叶梦》”, 一起来闯关吧!
2、 完成配套练习册。
第二课时
一、 复习引入
1.听写课后词语并出示正确答案。小组检验, 看谁写最工整! 出
2.示本课生字, 检验认读生字词情况。葡萄叶子是最美叶子, 让我们来搜集葡萄叶子吧。说一说每个汉字结构和组成部分! 关键使用部件识字法认识汉字。
3.指名分段读课文。（能背过能够尝试朗诵）
4.我们在上一节课读过课文了, 谁能说说你课文中知道了什么？
（本文讲了葡萄叶默默培育葡萄成长小说。）
二、 品读探究
老师导语: 经过上节课学习, 你喜爱葡萄叶吗？你喜爱它什么呢？
预设: 葡萄叶很美——形态美、 行动美、 品质美。
1.找一找描写葡萄叶形态美小节。读一读。
学习第 1 节: （葡萄叶外形）
（1）自由读, 思索这一节关键写了什么内容？
感受葡萄叶形状美、 色彩美。
（2）出示准备好葡萄叶图片, 让同学们观察, 说一说葡萄叶片颜色、 形状。
（3）诗歌中是怎样描写葡萄叶片？找出来读一读。
“薄薄叶片, 像浅绿色翡翠; 软软叶片, 是小蝈蝈棉被。”（4）指名读, 集体评价, 指导读出葡萄叶之美。
（5）你能够仿照诗句, 用自己话描述葡萄叶片美吗？
______叶片, 像____________, 是 。
（6）漂亮葡萄叶有什么梦想呢？
（葡萄叶用整个夏天, 酿造芳香和甜美。用整个夏天结出累累果实。）联络上下文了解这句话含义。
预设: 葡萄叶整个夏天都在经受风吹雨打, 品尝雨露甘甜, 这为葡萄成熟发明了条件。
2.想一想, 葡萄叶为了实现梦想做了哪些努力？
学习第 2、 3 节: （葡萄叶付出）
（1）跟同桌一起研读这两节, 想想葡萄叶奋斗, 说说葡萄叶梦是什么？作者用哪个词语表示这个意思？
（“果实累累”
（2）我们在赞美葡萄甜美时, 不会忘记葡萄叶为了它所付出努力。它是怎样为了实现果实累累梦而努力呢？找出文中句子。
“从阳光里寻求糖, 向秋风中获取醉。”用了什么修辞手法？有什么效果？（拟人。形象、 生动地写出了葡萄叶为实现梦想不懈努力。）联络上下文了解这句话含义。
预设: 葡萄叶为了追求硕果累里梦想, 在阳光雨露中孜孜以求得获取营养。
（3）自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、 闻到什么？
（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想机会, 利用每一次下雨为葡萄施肥。）
（4）多么可敬叶啊! 它“用整个夏天, 酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节, 表示我们对它敬佩和祝福。
（5）有了这么坚持与付出, 葡萄叶梦想最终实现了, 甜美葡萄最终丰收了。（出示葡萄图）指名读第三节, 读出喜悦和赞美。感受葡萄为了实现梦想不懈奋斗行动美。
（6）交流、 创设情境对话, 感受葡萄在叶子帮助下愉快成长: 假如你是长大漂亮葡萄, 你想对葡萄叶说些什么？葡萄叶会说些什么？
3.葡萄叶梦想实现了吗？
学习第 4 节: （葡萄叶很愉快）
这时叶子悄悄地笑了,
滴滴露珠是快乐泪。
（1）这一段讲了什么内容？
（葡萄叶很愉快。）
（2）为何葡萄叶悄悄地笑了？
（葡萄叶乐于奉献。）
（3）齐读第四节, 读出葡萄叶愉快。感受葡萄叶品质美。
三、 感悟提升
1.学了这篇课文, 你有什么收获和想法？
（这篇课文, 经过葡萄叶抓住一切机会, 努力让葡萄成长为甜美果实, 实现自己梦想小说。告诉我们为了梦想而默默付出努力是让人敬佩。同时葡萄叶在奋斗中也收获了愉快和幸福。）

2.小组间交流。说一说, 你知道哪些形容果实丰收词语？
学生甲: 五谷丰登、 果实累累、 稻谷飘香。
学生乙: 硕果累累、 春华秋实、 秋收冬藏。
3.小结: 奉献是一个无私爱……在小葡萄需要营养成长时候, 是葡萄叶用自己默默付出让葡萄成长了甜美果实, 自己也实现了梦想, 收获了愉快。赠人玫瑰, 手有余香。常怀奉献之心人, 会让人感到温暖和喜悦, 也会收获真正愉快!
四、 互动练习
打开“阅读训练-《葡萄叶梦》”, 一起来闯关吧!
五、 巩固、 发散:
1、 背诵喜爱小节。
2、 写写自然界中小鸟、 小蜜蜂、 小青蛙、 小草、 大树、 鲜花……梦想, 还能够写写自己梦想。
3、 总结: 每个人都有自己梦想, 让我们伴伴随梦想愉快成长。
六、 推荐作业:
1、 背诵课文。
2、 积累课文中自己喜爱词句。
3、 从课外书中, 读一首喜爱诗歌。

板书设计
1、 葡萄叶梦
读——课文,
画——生字、 词,
查——字典,
找——选择合适字义
教学反思

牛佛镇中心校—上期集体备课教案
年级
三
学科
语文
课型
新课
主备人
谢文华
参备人

课题
吹泡泡
教学目标
1、 学习生字词, 能正确、 流利地朗诵课文。了解词语, 深入感受泡泡美。
2、 能仔细观察吹泡泡过程, 并能按一定次序用“先……接着……然后”等表示次序词句式表示出来。
3、 了解作者情感和态度, 并练习有感情地朗诵课文、 背诵喜爱课文内容。
4、 用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、 培养学生观察和想象能力, 体会作者是怎样仔细观察事物, 学习怎样把事物写清楚、 写具体。
教学关键
1、 了解课文中关键语句所表示内容, 能有感情地朗诵课文。
2、 能有次序地说出吹泡泡动作。
3、 能经过认真观察根据一定次序把事写具体、 写具体。
教学难点
学习作者是怎样仔细观察事物, 把事物写清楚、 写具体。
教课时间
三课时
教学准备
多媒体课件、 预习
教学过程
个性修改

第一课时
　一、 谈话激趣, 揭示课题
　　　　儿童, 你们平时最喜爱玩什么游戏呢？我们敬爱冰心奶奶小时候最爱玩是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏, 对吧？这节课, 我们一起来学课文, 看看冰心奶奶是怎样吹泡泡, 好吗？（板书课题, 读题目。）
二、 认读生字, 理清层次
　　1、 自由读课文, 不认识字借助拼音多读几遍。
　　2、 在文中画出本课生字, 读熟会认, 用自己方法记一记, 再同桌交流。
　　3、 全班交流认字方法, “开火车”认读生字。
　　4、 再读课文, 了解课文大意, 说说课文先写了什么, 再写什么。
　　5、 小组交流。
　　6、 指名回复, 全班评议。
　　　（先介绍吹泡泡时间和地点, 接着写怎样吹泡泡及肥皂泡漂亮和神奇, 最终写喜爱吹肥皂泡。）
三、 朗诵课文, 质疑问难
　　1、 细读课文, 说说你读懂了什么, 或有什么不明白地方。
　　2、 学生质疑问难, 老师归纳难题。
四、 作业
　　　1、 誊录字词。 　2、 朗诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、 检验朗诵, 引入新课
　　1、 指名朗诵。
　　2、 全班评议。
二、 精读课文, 感悟了解
　　1、 学习第3、 4自然段。
　　　（1）读课文, 边读边思索: 作者小时候是怎样玩吹泡泡？并把相关内容画出来。
　　　（2）用自己话说说玩吹泡泡过程。
　　　（3）同桌相互说, 然后派代表说, 师生评议。
　　　（4）出示课文第3自然段, 一边指导朗诵, 一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡过程写清楚、 写具体。
　　　　①文中哪些词用得好？用关键号标出来, 并说说为何用得好。
　　　　②指名回复, 全班评议, 老师指导: “放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当, 且描写有条理。
　　　（5）让学生吹七彩泡泡, 亲身感受课文中所描述情景。
　　　（6）朗诵课文3、 4自然段, 积累好词佳句。
　　2、 学习第5自然段。
　　　（1）指名朗诵课文第5自然段, 思索: 冰心奶奶小时候为何最爱玩吹泡泡游戏？
　　　（2）小组交流。
　　　（3）全班归纳。
　　　　　　（其一, 泡泡是“我们”自己小心地做出来, 它使“我们”骄傲。其二, 泡泡是那么圆润、 自在、 透明和漂亮。其三, 泡泡使“我们”心里充满愉快、 骄傲与期望。）
　　3、 老师引导体会课文最终两句话意思。
　　　（1）作者看着这些肥皂泡, 想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上, 挨着明月, 渡过天河, 飘过大海, 飞越山巅。）
　　　（2）出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗诵。
　　　（3）你能说说这句话意思吗？泡泡真能飞那么高, 那么远吗？
　　　（4）指名回复, 全班评议。
　　　　　　（这句话说是肥皂泡随风飘散了, 但它们不可能飘得那么高那么远, 这是冰心奶奶想象。冰心奶奶望着天上泡泡, 期望泡泡把自己五彩梦想捎给太阳。）
　　　（5）拓展想象: 冰心奶奶小时候会有哪些五彩梦想呢？
三、 感情朗诵, 积累语言
　　1、 分小组有感情地朗诵课文。
　　2、 课文中有很多好词好句, 写了漂亮神奇肥皂泡, 请同学们把喜爱摘录下来, 多读几遍。
四、 作业
　　1、 朗诵课文。 　2、 背诵课文3自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、 检验背诵
　　1、 指名背诵课文4、 5自然段。
　　2、 全班齐背。
二、 巩固生字, 书写练习
　　1、 抽查生字读音, 提醒注意读准想 “扇、 若、 扯、 润”翘舌音。
　　2、 小组交流记忆字形方法。
　　3、 关键指导记字方法。
　　　　用已学过部件记忆字形, 比如: 乘——剩羽——扇止——扯度——渡乔——骄, 用对比形近字方法记忆字形, 比如: 飘——漂若——苦
　　4、 指导书写。
　　　“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。
三、 拓展延伸, 实践体验
　　1、 说说你最喜爱游戏名称及具体游戏玩法。
　　2、 玩一玩自己最爱玩游戏, 然后把玩过程具体地写下来。
　　3、 把写好片段读给父母听, 看看她们有什么意见, 并作修改。
　　【同时练习】
　　一、 给加下划线汉字注音。
　　　　（　）骄傲　（　）圆润　（　）散裂（　）和弄　（　）渡过
　　二、 补充合适词语。
　　　　（　）地飘过飞越（　）玲珑（　）
　　　　（　）浮光慢悠悠地（　）（　）球面
　　三、 多音字组词。
　　　　和hé（　）　散ｓ3ｎ（　）　扇ｓｈ1ｎ（　）
　　　　　huò（　）　ｓ4ｎ（　）　　ｓｈ4ｎ（　）
　　四、 写反义词。
　　　　骄傲（　）　轻易（　）　漂亮（　）
　　　　潮湿（　）　小心（　）　零乱（　）

板书设计
2、 吹泡泡

观 制作、 吹泡泡: 先、 然后、 再（愉快）

察 漂亮、 神奇 : 颜色、 形状、 改变（改变）

教学反思

牛佛镇——上学期集体备课教案
年级
三
学科
语文
课型
新课
主备人
谢文华
参备人

课题
3 蜗牛
教学目标
1、 读懂课文内容, 体会关键词句意思和文章表示思想感情。
2、 有感情地朗诵课文。
3、 学习作者认真、 细致地观察事物方法, 培养学生留心观察事物习惯。
4、 掌握本课会认字、 会写字和词语。

教学关键
搞清作者为何开始嘲笑蜗牛是胆小鬼, 以后又敬佩它, 体会作者情感改变。
教学难点
体会文中情感改变。
教课时间
3课时
教学准备
多媒体课件、 预习
教学过程
个性修改

第一课时
一、 观图导入, 揭题:
　　你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这么儿——（播放相关蜗牛短片或图片供学生观看）
　　师: 这就是我们今天要认识动物好友——蜗牛。（板书课题）
二、 情感朗诵, 感悟:
　（一）、 请大家自由、 投入地朗诵这篇课文, 经过文字和作者对话, 和小蜗牛对话。
　　1、 师: 读过程中有没有碰到什么障碍？（生质疑, 师生共同解疑答惑）
　　2、 这篇文章哪些段落尤其吸引你？（三、 四自然段）
　　　选择自己喜爱方法尽情地读读这些描写吧, 去享受美好文字带给你精神盛宴。（生自主读文）
　（二）、 师: 此时此刻, 你一定想说些什么吧, 把你心里话写在课文旁边空白处, 写完读给我们听听。
三、 回顾学法, 识字:
　1、 师: 在学习《葡萄叶梦》一课生字时, 我们用了什么方法？我们一起往返顾、 总结了学习生字好方法
　 2、 好学习方法就像是勇士手中得力武器, 能够所向披靡。那么, 小勇士们还等什么呢？开始学生字。
　　（1）、 同桌合作试讲。
　　（2）、 学生依座位次序讲生字, 每人一个, 其她同学可补充。
　　（3）、 师关键讲解、 范写“袋、 继、 熟”三字。
　　（4）、 从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小小说——比如: 口袋、 继续、 成熟
四、 学生练写生字, 师巡视, 立刻指导。
五、 作业设计:
　　（一）、 在作业本上写本课生字。
　　（二）、 有感情地练读课文, 预习课后题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

一、 揭题, 走进回想:
　　师: 一段美好生活, 总会留下一个难忘回想。而在美好童年里, 在潮湿墙根儿下和蜗牛亲密接触幸福和幸运可不是人人都能拥有。现在, 当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时, 相关墙根儿下抓蜗牛、 看蜗牛回想就显得愈加珍贵了。一起走进郑晓东回想。（板书课题）
二、 读文, 品词析句:
　（一）、 师: 文章中四处弥漫着作者真情实感, 请你轻轻地朗诵课文一、 二、 五自然段, 读好后想想: 你发觉了什么？感受到了什么？
　　预设: 1、 我认为作者有点儿难过, 惆怅。
　　　　　2、 我发觉课文开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
　（师结合现实帮助学生了解“惆怅”含义, 同时引导她们感受作者自然文笔, 渗透“首尾呼应”写作方法）
　（二）、 1、 回想是美好。在回想中, 作者对蜗牛感情经历了怎样改变呢？请大家用心地默读课文三、 四自然段, 寻求答案。
　　　　　　　（起初认为蜗牛是胆小鬼, 以后开始敬佩它了。）
2、 选择自己喜爱方法再读这两个自然段, 思索: 为何“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼, 以后又敬佩它了呢？标出相关词、 句、 段, 好好体会。
（1）、 “蜗牛总是藏在圆圆螺旋形硬壳里不愿出来。”
　A、 生朗诵, 谈体会。
　B、 藏在硬壳里蜗牛当初会怎么想呢？（生想象、 交流, 体会蜗牛胆小。）
　C、 师指导朗诵: 是够胆小。谁来读读这句, 读出小家伙儿害怕。
　D、 学生读句子。
（2）、 “不一会儿, 从硬壳里探出一对长着小黑眼睛触角, ……它便立刻把头缩回去。”
　A、 生汇报。
　B、 师紧紧围绕“探出”、 “东张西望”、 “巡视”、 “慢慢”、 “伸出”、 “立刻”、 “缩”等词语, 引导学生借助动作、 想象方法了解词语含义, 从而体会到蜗牛胆小。
　C、 指导朗诵、 背诵。
（3）、 师: 如此胆小蜗牛以后却得到了作者佩服, 原因何在呢？
　　　　　　　（生谈）（板书: 不畏惧不退缩不放弃）
　A、 师生合作读第四自然段, 体会蜗牛精神。
　B、 生从文中寻求对应内容填表格——
　　　　　　　　爬行角度 垂直平面
　　　　　　　　背上负重 “壳像一块大石头”
　　　　　　　　爬行方法　 挪动
　　　　　　　　摔下来表现　“没关系, 我没摔坏。”
　　　　　　　　所用时间 几十分钟
　C、 师引导学生依据表格内容, 再联络本身负重爬山体验体会蜗牛勇敢、 顽强。
　D、 师生举例子(联络身边、 报刊杂志、 电视节目中出现含有顽强精神人事例), 了解“世上无难事, 只要肯登攀”含义。
三、 总结, 欣赏励志:
　　师: 儿时观察、 思索让作者写出了一篇情真意切赞美蜗牛回想性文章, 这段回想又让我们认识并了解了可爱而顽强蜗牛, 作为锦上添花礼品, 下面我要把一首名叫《蜗牛》歌送给大家。
四、 作业设计:
　　（一）、 采集课文中用得巧妙词语补充在“词语花篮”里。
　　（二）、 日志《我＿＿＿蜗牛》。
　　（三）、 阅读《喜鹊》这篇文章, 体会仔细观察方法及其感受。

第三课时

一、 罗列佳句, 归纳观察方法:
从学习《吹泡泡》到认识《蜗牛》, 我们跟伴随风格不一样作者去领会仔细观察独特魅力。而作者们之所以能把吹泡泡过程山雀、 蜗牛形态写得如此逼真, 其中奥秘就是仔细观察, 用心思索。（板书: 仔细观察用心思索）
书本后面我们提供了一篇写喜鹊文章, 下面我们一起来感受其中出色片段。
（一）、 同桌合作朗诵、 体会、 交流。
（二）、 师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物行为进行细致观察。
（三）、 归纳观察方法: 看静态、 动态
（外形侧重于静态, 活动侧重于动态。）
看整体、 部分
强调观察次序: 由远及近（或反之）
从头到尾
从上到下
先整体后局部。
二、 欣赏作品, 加大材料贮备:
（一）欣赏学生写半命题日志《我＿＿＿蜗牛》。
（师生倾听、 点评。）
（二）欣赏学生推荐相关动物作品。
1、 学生依次读, 大家倾听, 统计好词。
2、 每听过一篇都请同学们自由谈感受。
【设计意图】: 郑重地请学生上台把她们自己写或者努力搜集作品读给大家听, 既是对她们本人肯定和赞赏, 更是对他人激励, 欣赏课能够成为推进孩子们主动阅读、 写作动力源泉。
三、 作业设计:
（一）依据课堂学习, 课外自己做好观察, 搜集相关观察得来资料。。
（二）完成下列作业, 预习第4课。
1、 看拼音, 写词语。
Yìng ké pá hén jì xù kǒu dai
( ) ( ) ( ) ( )
2、 比一比, 再组词。
⑴ 胆——（ ） 担——（ ）
⑵ 免——（ ） 兔——（ ）
⑶ 续——（ ） 读——（ ）
⑷ 脑——（ ） 恼——（ ）
3、 把下列词语或者句子补充完整。
螺旋形（ ）
熟悉（ ）
长途（ ）
世上无难事, （ ）
4、 写出下列词语反义词。
熟悉——（ ） 放弃——（ ）
5、 按课文内容填空。
⑴它爬得慢极了, 脖子 , 悲伤 壳像 向下坠着。
⑵我认为它会 , 会 , 会放弃爬墙
, 然而, 它又爬上了墙壁, 一点儿一点儿地 往上挪动着。

板书设计
6 蜗牛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郑晓东

不畏惧　　不退缩　　不放弃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世上无难事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只要肯攀登