戒烟教学设计.doc

《戒 烟》 教 学 设 计
通 州 区 第 四 中 学
李 丹
[教材分析]：
《戒烟》是北京版教材14册第四单元的精讲课文，它是贝利踢进了“第一千个球”后，向人们讲述了他少年时代的一段故事—父亲因为看见他吸烟而与他进行的一次难忘的谈话。这次谈话深深的“改善”了他自己—“从那一天开始”“一直没有碰过香烟，也从来不想去碰它”。
本单元的教学重点是透过课文中人物的言行，去感受人物的内心世界，领略人物的精神力量。在此篇课文里，贝利正是从心态、神情、行动、以及父子的对话等方面，再现了父亲慈爱的形象，以及父子情感的融通；而且内容与家庭教育有关，容易引起学生的共鸣。所以说，这篇课文无论从内容上还是写法上都值得学习。
[学情分析]：
我所任教的学生中有一些对语文学习有一定兴趣。课堂上他们能够积极思考，大胆的表达自己的看法。但有一些学生不爱动脑、，语言表达能力较差。另外学生由于年龄小，语文知识的储备和语文能力都有限，这为课文的学习带来了一些难度。
[教学目标]：
    1、知识和技能：理解心理活动描写的作用。
2、过程和方法：①通过对人物对话、动作、心理等描写的分析，体会人物的特点，明确文章的写法。②体味和推敲重要词句的意义，提升学生的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：一方面感受父爱的伟大，一方面学会自律自省。
[教学重难点]
教学重点：1、通过对人物对话、动作、心理等描写的分析，体会人物的特点，明确文章的写法。2、体味和推敲重要词句的意义，提升学生的鉴赏能力。
教学难点：衬托手法的运用
[教学手段]：使用多媒体
[教学模式]：合作探究
[教学环节]：
复习导入—新授研讨—课堂小结—作业布置
[教学过程]：
一、导入
上节课，同学们已经了解了《戒烟》这篇课文的主要内容。请同学们回忆一下，看谁能用一句话把课文的内容概况出来。
这节课，我们重点分析谈话过程，明确文章的写法。
二、新授
    1.初读课文，了解内容。
   （1） 学生默读课文。
（2）用自己的话说说：这次谈话的具体过程是什么？
再用几个词语概括出来。
2．再读课文，研讨写法。
（1）研讨：课文是怎样写戒烟这件事的？
分角色朗读课文1-18
 要求：用圈点勾画的方法，画出文中有表现力的语言（）、动作○、心理活动描写的句子，并且想一想这些描写表现了什么？
（2）小组讨论：全文在写法上有哪些特点，你认为这样写好吗？为什么？
先小组内讨论，再在全班交流。
明确：善于描写细腻的心理活动；衬托手法的运用。
3．品读词句，提升能力
课文中有很多富有表现力的词句，你觉得哪些词语写得好，为什么？
 结合语句，用批注的方法标明词语的表达作用。
三、小结：
这节课，我们感受到了父爱的伟大，也了解到了贝利戒烟时的自律和自省，这些都是戒烟成功的因素。在以后学习回忆性散文时，我们既要知道课文写什么，又要明确怎样写，还要抓住富有表现力的词句进行品析，来加深对课文的理解！
[作业布置]：
根据课文内容和写作手法，写一篇不少于400字的读后感。
[板书设计]：
戒 烟
贝利
父：询问 解释 教育 — 尊重 慈爱 宽容 信任 有耐性
谈话｛ 我： 回答 倾听 — 诚实 自尊心强 敬爱父亲 ｝衬托
[教学反思]：
《戒烟》这篇课文是一篇优秀的外国作品，语言平实，对学生提高思想文化修养，促进自身精神成长有很大帮助。
本节教学设计有以下几个特点：首先，充分体现了教师为主导，学生为主体的理念。其次，教学重点突出。整节课紧紧围绕“父亲和我进行的谈话过程”展开。第三，教学过程中，注重对学生进行思维训练。比如：初读课文后，设计让学生“用自己的话说说：这次谈话的具体过程是什么？”在此基础上“再用几个词语概括出来”。可以看出：设计的训练是有梯度的，是由浅入深的一个过程。第四、通过自主、合作、探究的学习方式，注重鼓励自主阅读、自由表达。本课的重难点是：1.体会人物的特点，明确文章的写法。2.体味和推敲重要词句的意义，提升学生的鉴赏能力。要学生出色的完成这两项任务，是有困难的。因此在设计时，让学生通过小组讨论的方式进行合作，共同完成这项任务，可以有效的降低完成的难度，同时学生的思维水平在碰撞中得到提升。第五，注重学习习惯的培养。引导学生通过圈点批注的方法，深入思考，提升能力。第六，课堂提问的设计层层深入，步步推进。
教学实施过程中，存在一些问题，如：探讨写法的时候，涉及到一些句子的分析，有些内容有重复或者交叉现象。造成这种现象的原因是：在教学设计时，我对学情的估计不足。如果再上这节课时，我会重新考虑所设计的问题，力求有效地利用学生生成的资源。