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课外阅读是促进语文学习的新途径
萝北县第一中学 荆春波
课程改革早已深入人心，然而语文教学的改革，却是方法新，课堂活，成绩去总是不能尽如人意。多年的教学的实践再次证明了，教师课外阅读组织，引导得好，语文教学效率就高，成果就大，成绩就高。学生个人的语文综合实践能力也会相应的高，学生课外书读的多的，语文学习能力就强，相对而言学习效果也会更好。因此，我们可以这样说，语文老师如果只注意于课内的学习，而忽略课外的阅读，那么，只能说你功夫才用了一半。根据新课标的要求：“多读书，读好书，读整本的书”。应抓好课外阅读，全面提高学生的语文素养，促进他们语文能力的全面提高。让我一起来研究、探讨、促进语文学习的新途径，——课外阅读吧！
目前，阅读特别是课外阅读，越来越受到大家的重视。因为每年的中高考语文试卷中，阅读的分数都占了30%左右。随着中高考这个指挥棒的转动，在语文课堂上，阅读教学也早已成为了师生共同关注的重头大戏，因而，无数人开始了对阅读的方法、技巧、的研究，他们的目是想尽可能快的提高学生的阅读分析能力，进而提高学生们的考试成绩。面对课外阅读，广大的语文教师都不约而同的出现了茫然，为什么呢？由于所考的文章总是出人意料之外，所以，人们无从压题，怎么办？大家只好在各种课外阅读材料中浪费时间了，期望能够碰到一两篇相类似的就高呼万岁了，然而事与愿违，这种幸运实在很难遇到。既然这样，我们为什么不从根子上入手呢？课外阅读考的是阅读的能力，而不是文章的内容，因此，只有提高学生的语文能力，，阅读能力，积累丰富的语文知识，才能在未来的中高考中，立于不败之地。还需要注意的是，在日常生活中，语文的实际应用问题，语文能力，虽然有四种，“听，说，读，写”。生活中运用比较多的不是写，而是“听，说，读”。这三种能力的提高，都离不开读书的“读”，而现实是，在语文课堂上学生需要学的东西太多了，根本没有足够的时间放手让学生读书。而学生读的太少根本满足不了阅读分析的需要，因此，强行记下的，阅读题答案，很快又会忘记。所以，只有大量的课外阅读才可以补充这一不足，巩固课堂所学的知识。所以抓好课外阅读，才是提高语文能力的最有效、最直接的途径！
课外阅读有很多优点，既可以让学生增长见识、增加阅历，又可以为阅读能力的提高打下深厚的基础。我们语文老师都知道，阅读能力的重要组成部分是理解和分析，而理解和分析必须以相关的知识积累为基础。例如，同样是一篇现代小短文，让小学生来读，即便有几个生字，他们也能够通过查词典，很容易地得到解决，但是让他们读明白文章在说什么和想说什么，恐怕就极为困难了。而初中生相对而言就会理解的深入一些，高中生会更深入、更全面。那么不同学齡段的学生读同样一篇文章为什么，其效果会相差如此之大呢？相比之下，年龄小的学生缺的是什么呢？他们缺少的是阅历，缺少的是相关知识的积累，也就说是年龄越小，读书越少，积累的知识也会越少。
柳宗元先生的的《小石潭记》。大家都记得，在教这一课时，我先让学生们自由朗读，在学生读完之后，我提出了这样的问题：这篇文章是谈什么的？作者想要表达的是什么呢？目的又是什么呢？大家七嘴八舌的发表不少见解，但比较集中的是，大多数学生都认为这篇文章是写景的，甚至还有个别思维活跃的学生认为，这是在向读者介绍旅游景点。这样的回答真的是很有创新思想，但是同作者的写作初衷相去甚远。怎么会形成这么大的差距呢？我认为，理解差异的形成的主要是因为背景知识的欠缺。对柳宗元的生平及当时的生活，特别是作者写作时的处境知之甚少，或者说，一无所知。而我国的文人从古到今，又大都喜欢托物言志这种写法，也就是有话不明说，将自己的本意寓于花、草、山、水之中。这样就会让学生在读同一篇文章时，会得出不同的结论。所以说，学生们如果没有在课外大量的阅读相关资料，那是根本无法领会文章的真正寓意的。而这些相关知识，从课本上是不会得到多少的。
现在的阅读活动，几乎包含了人类社会和整个自然界的内容，上至天文，下至地理，无所不包，无所不有。这些年，中高考试卷中的现代文阅读也是文学，哲学，美学，科技等文章无所不用，如果学生不能积累大量的相关知识，那么回答问题时，自然会增添许多困难。
因此，我们的阅读积累也必须是广泛的，不能偏执于一方。在指导学生的课外阅读时，应该让学生尽可能多地读各方面的书籍，也就是不仅读与写作密切相关的书籍，还要读一些自然的，人文的内涵丰富的书籍，使之眼界开阔，知识广博，从而拥有丰厚的阅读积蓄，那么当面对一篇阅读材料时，就能够游刃有余。素质教育给了学生更大的学习空间，进行广泛的课外阅读也成了学生的必修课。那么课外阅读对学生有哪些好处呢？
第一、抓好课外阅读有助于形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教材富含丰富的人文精神。而“大语文观”就是以“人的发展”为根本目的，而文学名著就是最大的宝库。通过大量阅读童话故事，人物传记，少年小说，世界名著等，就会让学生内心世界产生震荡。比如英国儿童小说《哈得，波特》，居然征服了全世界，就连成年人也都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学，从文天祥“留取丹心照汗青”的忠诚，周恩来的“为中华崛起而读书”的权权爱国之心，苏武牧羊所体现出来的坚强意志……几千年的民族精神呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂生动的情节，体味爱国主义的永恒，开启内心世界，激荡品味人生，全面升华人格，达到此时无声胜有声的效果，促进学生独立健全的成长。
第二、抓好课外阅读有助于在阅读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话，作文时就没词了。如果让学生多读点多积累点，时间一长，自然信手拈来随心所欲。可现在学生很少去图书室读书了，每天作业缠身，就是学习好的同学也只是看些杂志。缺少积累，所以提倡同学们多一些文学积累，从课外阅读中来积累。
第三、抓好课外阅读有助于理解和运用语文。
不少家长甚至很多老师总是觉着，学生看课外书是看闲书，不如看课本，记生字，或者读作文书，好像只有这样才是学习语文，才能提高成绩。问一问哪些有成就的文学家，或者语文学得的好的人，又有哪一个不是得力于课外阅读呢？
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在日常语文教学中，要用大语文观来指引，将指导课外阅读，纳入语文教学的快轨道，充分利用现有的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，让学生在广阔的语文世界里学习语文，使用语文，从而达到丰富知识，提高能力的目的。让我们都来重视课外阅读吧！让我们大家共同努力，研究、探讨、实践。如何用课外阅读来促进语文学习这一崭新的课题，因为这是我们学习语文的，最直接、最有效、最新的途径！