初中英语教学设计范例.doc

设计人：巴朝军 金瑞琴 张雅丽 备课时间： 2016 年 7月 26 日 编号：____________
课题
Grade8 Unit1
课时
1
课型
词汇课
学习目标的表述：
1. 利用音标和拼读规则能正确读出单词。
2. 能在具体的语境中说出重点单词(few, most , enough, try, dislike)的词性及词义。
3. 通过观察，教师点拨，能运用重点词汇完成短文。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求：学习和掌握基本词义及用法，并在具体语境中运用。

2.教材分析：本单元中主要涉及到不定代词，还有一些兼类词。

3.学情分析：经过七年级的学习，能基本说出词性，但在具体语境中的运用方面有困难。
评价任务的设计：
1. 比一比：同桌两人互读单词，每人一分钟，看谁读得又快又准又多。
2. 找一找：找出每个句中粗体字的词性，并填到相应的表格内。并快速说出在句中
的词义。
名词n
动词v
形容词adj
代词pron
副词adv

3. 用一用：运用所给词汇完成短文。
设计意图：
检测目标1
检测目标2

检测目标3
教 学 设 计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
一、利用音标及拼读规则，能正确读出单词。

二、 能在具体的语境中说出重点单词的词性及词义。

三 、通过观察，教师点拨，能运用重点词汇造句。

1.利用单词表上的音标及拼读规则自读单词，并圈出疑难。
2.跟读单词并正音。（单词音频或教师领读）
3.同桌各读一遍，互帮纠错。
4.实施评价任务1
比一比：同桌两人互读单词，每人一分钟，看谁读得又快又准又多。
（其中activity, paragliding, difference音节较多，dislike的重音在第二音节上，学生可能会出错, 如果出错较多，老师可领读，也可重复播放单词音频，确保学生会读）

1. 观察句子，注意同一单词在句中不同的词义及词性。
2. 从单词表上找出few, most, try, dislike, enough的词性及词义。
3. 在具体的语境中说出粗体词的词义及词性。
4. 任选一个词说出两个短语或句子，体现词性词义的不同。
5. 实施评价任务2
找一找：找出每个句中粗体字的词性，并将句子序号填到相应的表格内。并快速说出在句中的词义。
名词n
动词v
形容词adj
代词pron
副词adv

A. There’s enough food for the party.
B． He isn’t old enough to go to school.
C．My mother tries her best to make me
D. Let me have a try to help her.
E． Most of the food is my favorite.
F．I dislike playing computer games.

1.通过观察课件上的句子发现重点词汇的用法。
2.师生共同总结重点词汇的用法。（尽可能的让学生能总结，必要时老师补充说明）

3.练习。（完成句子）
4.实施评价任务3
根据首字母提示及或用所给词的适当形式完成短文。
I have a new classmate. He is about 90 kilos. He doesn’t take e_______ exercise because he _____(like) doing sports. It s_____that he even can’t walk freely and it makes him_____(bore). So he decided _____(exercise)more.
Last weekend he went to the hill not far away from his home. It was a _____(wonder) day. He _____ (try)his best to get to the top of the hill. On the top he enjoyed the beautiful sunshine and colorful flowers there.
Though he was _____(tire), he was glad, because he had an ______(enjoy) day. He felt like_______(climb) there the next week.

评价标准：
1. 发音正确，重音准确，声音洪亮。
2. 一分钟内完成35以上为达标。

评价标准 ：
1. 能准确完成表格
2. 在具体语境中的词义表达正确。
3. 全部准确完成为达标。

评价标准3:
1. 5-7分钟内完成。
2. 形式准确。
3. 准确完成七空以上的达标。
1巡视辅导。
2播放音频
3.巡视辅导。
4.巡视各组，调查评价结果，决定是否需要继续领读

1.播放课件。
2.提问检测。
3.聆听、评价、释疑。
4.聆听、评价、点拨。
5.调查评价结果，决定是否继续练习。

1.播放课件。
2.聆听学生的总结，必要时点拨。
3．检查、评价、释疑。
4.调查评价结果，决定是否继续练习。

作业/拓展
1.有条件的利用一起作业网上练习单词的读音及用法。
2.写出五个含有本节所学重点词汇的短语或句子。

设计说明：
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。
2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。
4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。
第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。
第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。

基于标准的创新教学设计

学校：________________________________________
年级：________________________________________
班级：________________________________________
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姓名：________________________________________

荥阳市教育体育局监制
年 月 日