浅谈怎样提高初三化学复习效率.doc

谈谈初三化学复习点滴感受
乐东黎族自治县保显学校 曾 慧
化学是初三学生的新开科目，分为上、下两册，学习的主要内容分为“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五部份。学科知识内容多、繁、杂，对学生来讲有一个从陌生到熟悉，从形象到抽象，从系统到综合的过程。所以要在短短的一年时间里，学好初三化学难度较大，而且新课结束，也只剩下几个周复习。根据我校初三学生的实际情况，我制订了以下几点复习计划，希望学生能取得更好的中考化学成绩。
一、以中考命题的思想指导复习
近几年的初三化学考试，以基础知识为主，考查初三学生对基础知识和基本技能的掌握情况，体现学生运用化学知识、技能等分析、解决简单的实际问题的能力。也反映学生从化学的角度认识自然、社会与环境的能力。中考命题大部分来源于课本，学生熟悉的生活、生产，坚持“稳中求变，稳中求新，稳中求精”的原则。因此在短暂的一个月复习过程中，我注重“双基”的同时，也注重知识综合训练。
二、通过典型的例题，由点到面进行复习。
中考复习时间短，面面俱到不可能，而且效果不好，这就要求教师 “精讲”，学生“精练”。理论、概念复习太多，显得枯操无味。我认为通过一定的典型例题由点到面进行复习，效果更佳。如：
例1、如图所示的转化关系：H2O2—O2—CuO—CuCl2—Cu,
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初中四大基本反应类型和一些重要的化学方程式都能得以体现在这道题里面。
例2、如图所所示的溶解度曲线

（1）0℃时，A物质的溶解度是 。
（2）在 ℃时，A、B两种物质的溶解 度相等。
（3）t2℃,A、B、C三种物质的溶解度从小到大的关系是 ，饱和溶液的溶质质量分数从大到小的关系是 。
（4）把相同质量的A、B、C三种饱和溶液从t2℃降到t1℃ 一定没有晶体析出的是 ，析出晶体最多的是 ，溶质量分数不发生改变的是 。
（5）若将A从饱和溶液转化成不饱和溶液，你采用的方法是 ，若将C从不饱和溶液转化成饱和溶液，你采用 方法。
（6）若A中含少量的B，该采用 方法提纯A，B中含有少量的A呢 。
这道题复习了饱和溶液与不饱和溶液的转化，溶解度曲线的应用，饱和溶液中溶质质量分数，物质的提纯，这样的复习效果好。
例3、结合以下实验室制取气体的装置填空

A B C D E
1、以上从A到E中 是发生装置， 是收集装置，若选A装置制备气体应具备的条件是 ，选B装置又应满足的条件是 。
2、选C、D、E装置收集气体，气体应分别具备的性质是 。
3、实验室制取CO2、O2、H2，你分别选的制取装置是 ，原因分别是 ，它们反应原理分别是 。此题包含了三大气体制取的反应原理、装置选择、气体的性质等。这样由点到面强化了知识的系统性，又提高了复习效率。
三、复习过程中多练学生平时易错的题
突破难点，多练易错题，这在化学用语方面尤为重要。初三学生总会犯这样的毛病：化合价与离子符号混淆，分子和原子混淆等.
1、化合价与化学式相结合：与其死记硬背化合价，不如将其贯穿于题中，且包含易错知识点，如写氧化铁、硫酸、硝酸铜等。
2、数字与符号相结合，分子与原子相结合。
如：2个氮原子，3个氢分子，2个亚铁离子，3个硫酸根离子。
3、化合价与离子书写相结合。学生会把氢氧根离子写成“OH-1”。
4、化学方程式的易错点。
化学方程式是化学学习中的重要内容，对于学生来讲，有的方程式难记，化学式书写五花八门，错误百出，生成物含糊不清等。如：以下错误方程式：
、Fe+3O2点燃2Fe2O3 、K2MnO4加热KMnO4+MnO2+O2

、NaCO3+HCl==NaCl+CO2+H2O 、Al+CuSO4==AlSO4+Cu

、 2Fe+6HCl==2FeCl3+3H2 、Cu+FeSO4==Fe+CuSO4
我们何不设计成一道纠错题，让学生纠错找原因，从而得出正确的化学方程式，让他们更易突破难点，纠正易错点。
四，知识的归纳和整理，是提高复习效率的有效措施
中招考试，它除了考查学生“双基”的掌握情况，还对学生综合能力—— 分析和解决问题的能力进行考查，我设计以下几种题型：
1、除去C02中混有的CO。
2、请从不同角度找出与众不同的物质，并说明理由
物质
与众不同的物质
理由
分类角度
Ag
Cu
Mg
CO
CO
它是氧化物，其它不是氧化物。
类别
Ag

物理性质

它能与盐酸反应其它不能

用途
3、用A+B=C+D表示某些化学反应，按要求写出化学方程式一个
（1） 若A是金属，B是常见的酸 。(2) A是非金属单质，C是铜 。(3) A是氯化钡 , B是硫酸 。
(4) A、B均是氧化物 。
以上题型既考查了物质分类、物质的性质，又对酸、碱、盐以及氧化物之间的化学反应进行综合考查，除了要求学生掌握基础知识外，还要求学生具有一定的分析归纳、整理知识的综合能力。
4、对照复习是提高复习效率有效之策
（1）复习碳的氧化物时，可以将CO和CO2的相关知识对照复习，让学生知道CO和CO2虽然组成元素相同，但由于分子构成不同，故性质不同，如CO有毒，CO2无毒且可以灭火，两者均可致人死亡等。
（2）酸和碱的化学性质也可对照复习
学生同样可以很清晰知道在溶液中碱能电离出OH-，酸电离出H+，它们的化学性质不同，如活泼金属一般能和稀硫酸、稀盐酸反应，却不能和碱起反应。这样的例子还有很多，如分子和原子对比复习。
5、注重知识的衔接，构建知识的网络，也是提高复习的有效方法。
（空气、溶液、合金）
如：请将下列物质进行分类：a蒸馏水 b 空气 c 液氧 d水银 e干冰 f石灰水 g 碳酸钠 h甲烷
（1）属于混合物的有
（2）属于单质的有
（3）属于氧化物的有
（4）属于盐的有
（5）属于有机物的有
通过练习，老师可以引导学生对物质进行归类，构建知识网络，并展示在屏幕上，如下图。

化合物
金属
非金属
稀有气体
无机物
有机物
氧化物
酸
碱

单质
物 质
混合物（空气、溶液、合金等）
纯净物

这样让学生更好理解物质分类的依据，知道其中的并列关系和包含关系，从而掌握物质分类的依据。
（2）学习酸的性质后，由于酸的化学性质分别出现在不同章节，对学生来讲，知识零散，不系统。我们可以带领学生进行知识的归纳、整理，形成规律：
A、酸与指示剂作用，　　
B活泼金属+酸—盐+氢气（K、Ca、Na除外，酸指稀盐酸和稀硫酸。）
C金属氧化物+酸—盐+水
D酸+碱—盐+水
E酸+盐—新盐+新酸（配以重点方程式）
类似以上的例子还很多，比如碱的化学性质，构成物质粒子等。
五，首尾照应、分析题意、获取信息是培养学生探究能力的重要手段
近几年中考，化学计算主要考查学生分析问题，解决问题的能力，出现形式有：标签型、坐标曲线型、表格数据型。因此我在复习中注意给学生创设计算情景，培养学生审题、解题能力，应注意以下几点：
1、认真读题，抽象化学方程式，学会用化学方程式分析问题。
2、不能遇题便下笔，学会从题尾开始审题，采用倒推法，
3、混合物质量不能直接带入化学方程式计算，使用时要转化为纯净物质的量，通过分析标签或表格坐标选取相关的信息进行加工处理。
例1：某试验小组为测定学校附近赤铁矿中Fe2O3的含量，进行以下实验:取赤铁矿20g研成粉末后放于烧杯中，滴加14.6%的稀盐酸至恰好完全反应。过滤，得滤渣4g。(杂质不与酸反应且不溶于水)。试求;
(1) 赤铁矿石中Fe2O3的质量分数。
（2）所用稀盐酸溶液的质量。
例2：下图是实验室所用盐酸试剂瓶上标签的部分内容，请仔细阅读后计算，
（1）欲配制100g溶质质量分数为8.64%的
稀盐酸，需用这种盐酸多少毫升？
（2）取上述配制得到的足量稀盐酸与6,5g
锌粒充分反应后，理论上可制得氢气多少克？（计算结果精确到0.1）

盐酸（分析纯）
化学式HCl
相对分子质量：36.5
密度：1.20g/cm3
溶质质量分数：36%