散步-教学设计及反思.docx

教学设计与反思；

课题：
科目：语文
教学对象： 八（3）班学生
课时： 1
提供者：夏碧波
单位： 蚌埠七中
一、教学内容分析
《散步》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级下册第五单元。文章主要表现孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感。通过本文的学习，引导学生通过美读美感、真诚对话，走进文本，力求多角度、有深度地理解句子及主题的丰厚意蕴。品味美的语言，欣赏美的画面，投入地聆听一曲亲情、人性、责任合奏的生命交响。延展延伸，走出文本，唤醒人性真情，点燃生命激情，强化责任意识，接受一次中华民族优秀传统文化的洗礼。
二、教学目标
1．知识和能力目标：快速阅读课文，概括课文内容要点，感受亲情，体味浓重的情意。
2．过程和方法目标：学习通过细节描写表现人物、表达感情的手法；体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；品味文章的语言美。
3．情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。
三、学习者特征分析
课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。
大多数八年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，故联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。
四、教学策略选择与设计
《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响??所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。
五、教学重点及难点
教学重点：有感情地朗读课文，通过抓关键词句品味语言的内涵，感悟“浓浓的亲情。
教学难点：景物描写的表达作用。 主题的多角度解读。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
师：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天，我们要学习的就是这样一篇很美很精致的散文，这是一篇自读课文 ，“自读课文”的学习就是你们的舞台，请同学们尽情展现自己的才华。我们现在一起走近课文，首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。请同学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？
生朗读，勾划关键词。然后表达
以学生已有的生活积累为前提，引导学生培养自己积累生活，感悟生活的能力，为新知识的学习构建合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知识的学习
二、重拟文题，理解文意
试给文章再拟一个标题，并说明你拟的标题能够表示你读出了课文的味道
学生重拟标题，抓住三代同行的关键词。如，：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
让同学们更深入地理解课文，进一步体会标题的妙处
三．体会感情
1、反复诵读，体会亲情
2、这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感
同学示范朗读，听后要展开评价
这是篇美文，很值得美美地读
四．品味语言
1、美点追踪
2、传情的句子
3、哲理性的句子
4、对称的句式
五．体验深情
题目《 的爱》
要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶
拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情
品味句子的造型美、用词美、情趣美、蕴意美感悟人世间的至美亲情，父母和子女是亲情的最大拥有者
七、教学评价设计
1、 以激励性的言语进行点评:在课堂教学中及时针对学生的表现，依据“以人为本”的理念，“用最有代表性的事实来评价学生。 以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性评语，尽量从正面加以引导。 2、以生动的体态语言进行评价在课堂教学中运用无声鼓励，用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价 3、为了促进学生全面发展，语文评价应关注过程与方法的评价，终结性评价与过程性评价相结合，注重考察学生学习过程中的参与、交往和探究。既关心学生的学习结果，又关注其变化发展；既关注语文学习质量，又关心语文实践中的情感态度和价值观。对学生全身心地溶入课堂，溶入文本学习的态度给予充分的赞扬，对学生在学习上的表现应及时给予反馈。从而最大可能地帮助学生认识自我，悦纳自己，拥有自信，促进学生全面发展。
八、板书设计
幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界
春意 呵护
生命，生命 小事情深
选择 温馨瞬间

九．教学反思
上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变：可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。
《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。现在的孩子受宠的比较多，他们往往依赖于自己的父母，却体会不到父母亲人对他们的良苦用心。他们以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化甚至敌对。这一切，我认为可归结为孩子的“不成熟、不懂事”，那如何让学生变得成熟与懂事呢？作为教育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生进行教育，语文课也便成了德育的一个强有力的载体和平台。回头看看，本节课中的情感激发有很大一部分得益于这些多媒体的运用，或许，没有音乐与画面渲染的气氛，光阅读文本，学生们的情感还不至于那么深入，从而最后学生的感悟也不像现在这样深刻。所以，在这节课上，多媒体直观教学手段起到了不可替代的辅助作用。
从《散步》这一堂课看，已足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。一篇篇名家名作，一堂堂精彩纷呈、激情四溢的语文课，对学生形成正确的人生观和价值观，具有重大的指导作用。作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。