“出色绽放“——精细观察迟疑.doc

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“精彩绽放“——精细观察

作业2-1：课堂观察记录表单
提交日期： 2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
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作业要求：结合备课、上课各环节关键要素和您已有的教学经验，选取一个研修课例，填写课堂教学观察记录表单——作业2表单。
“精彩绽放“——精细观察

作业2-1：课堂观察记录表单
提交日期： 2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
湘教版
课题
有序数对
观察视角
一、教什么
观察者： 王慧君 网络班级 株洲市初中数学班 学员
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，适合学生已有学情
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
情境与多媒体呈现
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是，有一个过渡，如一维空间到二维空间
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了，如数形结合、互相转化思想，
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详细，所举例子经典，易混的细讲并辨析还不够。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
合理，利用小组合作的方式培养了学生探究、合作、发现和解决问题的能力
补充视点：
充分考虑学生的学情，设计教学，具有亲和力。
教学改进建议：
生活相关的例子可以适当多举些，给学生时间想想生活中的例子。

作业2-2：课堂观察记录表单
提交日期： 2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
湘教版
课题
有序数对
观察视角
二、怎么教
观察者：王慧君 网络班级 株洲市初中数学班 学员
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能，暴露了浅显的问题
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
可以，这样更能突出重点，
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问较多，没有无效提问
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
语言得体，板书美观，具有专业水准
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
可以，这样使班级各层次的学生都有收获。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
可以，对学生存在的问题可以及时发现并解决，帮助学生消化新知识。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
可以相结合
补充视点：
对于学生的探讨不够深时，教师可以主动引导，为后面的知识打下基础。
教学改进建议：
问题的量适当减少，突出具有思维含量的问题，给以更充足的时间。

作业2-3：课堂观察记录表单
提交日期：2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
湘教版
课题
有序数对
观察视角
三、怎么学
观察者：王慧君 网络班级 株洲市初中数学班 学员
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
有预习要求和思考的作业，但对于学生问题的统计不全面
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生主动思考，并提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
两人对学，小组学习，组织有效。收集学生的学习情况，有效进行了辅导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
善于聆听，积极回应。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是，激发了学生的学习激情。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
思考作业、展示作业、检测作业，时间安排合理
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
学生有主动做笔记
补充视点：
无
教学改进建议：
多发现作业中经典错误，抓住思想根源进行分析

作业2-4：课堂观察记录表单
提交日期：2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
湘教版
课题
有序数对
观察视角
四、学得如何
观察者：王慧君 网络班级 株洲市初中数学班 学员
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
达成
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
集体良好，个别还是有缺憾
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
对后进生的关注还要加强
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
独学、对学、群学，空间时间都充足
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
绝大部分有效解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
整体效果较好，个别还有待单独教导。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有不同的解法，
补充视点：
无
教学改进建议：
无

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“精彩绽放“——精细观察

作业2-1：课堂观察记录表单
提交日期： 2013年10月18日
学科
数学
年级
七
教材版本
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