仁爱为怀持之以恒（转化后进生案例）.doc

仁爱为怀，持之以恒
——后进生转化成功案例
希贤小学　邝志民
一、基本情况：
邓轩俊，男，12岁，希贤小学五（１）班学生，原住太平镇神岗菜地朗村，三年级时随父母工作变迁一家人来到了城郊街横江墟租房子住。他个子中等，眼角和下巴稍微向上翘。课堂上注意力不集中，爱做小动作，只顾自己玩东西，常常讲粗口和干扰他人，多次欺负弱势同学，曾揣烂一张桌子和一张椅子，学习态度极不端正，成绩较差。但只要他上课稍微专心些，基本的知识他还是懂的，这说明他的脑子并不笨。
二、分析原因：
我是从五年级第一学期开始接带这个班的，发现他特别爱惹事生非。我对他进行观察，又电话和发短信他的家长，经过了解得知，造成他这样的原因主要是家庭方面。家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈，上边有一个哥哥。他是家里最小的，家人都比较娇惯他，什么都不用他干，洗衣服，洗碗，扫地，叠被子，收拾房间等等都不会，养成了任性的习惯，自控能力差。家里人都管不了，只好交钱让他课外时间去托管班。他自由散慢，惹事生非是习以为常的事。因上课违反纪律，不交作业，欺负同学，大讲粗口等遭多次投诉要约见家长。次数多了，家长说看到老师的来电就怕怕。一次他与同学发生口角继而动手打伤对方，我不得不请他的家长来校谈医药费赔偿的事。家长忍不住要起脚揣他，他居然做出了几个像孙猴子似的招架怪动作。
三、采取措施
我想，造成邓同学这种目中无人不尊重师长的原因，主要是家人所给予的爱不够理性，形成顽劣的性格。俗话说，冲动容易闯祸，习惯成就未来。我就从这方面出发，常电话或发校讯通信息与其家长沟通，让家长更好地配合教育，给予他理性的爱。那次他掷烂了一张书桌，他负责不起了，只得让家长来到教室修理。这件事对他的触动很大：谁做错事谁负责，学生负责不起家长负责。平时，我主动亲近他，敞开他的心扉，以关爱来触动他的心弦。常常是动之于情，晓之于理，用老师的宽宏温润的厚爱去感召他，以将人比已的实例说服他，从而促使他逐步转变向好。我常常利用课下时间找他谈心：“其实，你是一个很好的孩子，你做值日有时做得很积极，体育也很好，上课有时听一点，就会做作业，如果你做人做事正气些，你的成绩一定会超过很多同学。老师相信你，期待着你的改变。”在老师和同学眼里一直是个坏孩子的他，在我这里常常能得到肯定，而且我的态度是如此的和蔼诚恳，他也常常是点头表示同意。之后，又与他的家长沟通，让家长督促他的课外作业。慢慢地，他真的变了，变得守纪和气好学了，成绩也进步了。后来，他爸爸也主动给我打来电话，说孩子在家里变乖了，经常看到他做作业了，也会主动做一些家务事，最大的改变就是讲话的语气温和得能让人接受了。
在老师和同学们的帮助与家长的配合下，邓俊轩同学变得不仅不讲粗口，不欺负弱势同学，上课时也能坚持听课，且能完成课外作业了，成绩大有进步。我在班中给他颁发了表扬信，拿奖的时候，他喜不自禁。看到他笑了，我和同学们都会心地笑了。在后来的班干部竞选中，他荣幸地当选为语文小组长！
四、反思
从邓俊轩同学顽劣自负常惹事生非转变为温顺守纪爱学习这个成功案例中，我得到了不少启示：我们老师在日常的教学工作中，一定要对问题多的学生特别关注和关爱，不能一味指责和训斥，说他怎么怎么无用，而是要践行我们的为师职责，仁爱为怀，多想办法，持之以恒，培养孩子从小养成各种各样的良好习惯，让其学会做人，并努力争取成为综合能力强的好学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2014-4-26