内能（2）教案.docx

初中九年级物理《§15.2 内能（2）》课时教案
第（ ）周
上课日期
月 日
课 时
1
授课累计
节
课 题
§15.2 内能（2）
教学目标
知识技能
知道热传递可以改变物体的内能。能说出典型的事例。
知道做功可以改变物体的内能。能说出典型的事例。
过程方法
讨论改变物体内能的各种方法，观察做功可以改变物体内能的实验现象。
情感态度与价值观
关心生活中的各种内能现象，关注热传递现象跟人类社会的联系 。
教学重点
热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出
教学难点
做功与物体内能改变的关系，探究实验的过程
课堂类型
新授课
教学用具： 压缩空气引火器、广口瓶、烧杯、热水、打气筒
教学方法
探究教学法、启发式教学法
教案使用情况
授 课 时 间
授课班级
缺席人数
听课人
作业题数
月 日周 第 节

月 日周 第 节

月 日周 第 节

教 学 过 程
教学互动及
时间分配

教

学

内

容

一、 创设情景、引入新课
如图1所示，教师
启发学生“搓手”和
“玩滑梯”时的感觉，
物体的内能是否改变？
探究
图1
（1） 找来一根铁丝，让学生尽量想办法让它的温度升高。
（2） 让学生用钢笔帽在桌布上来回摩擦，感觉笔帽温度的变化。
师：以上实验或现象说明物体内能是可以改变的，有多种方法来办到。
二、进行新课
1.热传递改变物体的内能
师：冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来；将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，而冷水变热，这种现象就是所谓的热传递现象。
3min
教师启发
学生动手动脑
学生探究
25min
教师讲解
教 学 内 容
教学互动及
时间分配
探究
将装有热奶的奶瓶放入室温的
水中，图2容器中的水温约
为20℃，热奶约为90℃，经
过一段时间，再测量一下容器中水的温度
和奶瓶中热奶的温度均为40℃。试在坐 图2
标系中分别画出容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度随时间变化的大致图像。
分析：在热传递过程中，低温物体温度升高，高温物体温度降低。
（1） 实质：能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
（2） 热量 （quantity of heat）
在热传递过程中，传递内能的多少
（3） 说明：
① 热量是一个过程量；② 物体吸收热量，内能增加，放出热量，内能减少，吸收或放出的热量越多，物体内能改变越大；③ 两个物体间发生热传递的条件是有温度差。
2.做功改变物体的内能
演示
（1）对物体做功，物体的内能会增加
如图3所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团
蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察现象。
分析：活塞压缩空气做功，使空气的内能增加，温度升高，
达到棉花的着火点而使棉花燃烧。 图3
对物体做功改变物体内能的例子：
① 给自行车胎打气时，打气筒会变热；
② 用铁锤敲打铁钉，钉子会变热；
③ 划火柴时，火柴头在皮上一划就燃烧了
④ 陨石坠入大气层，迅速降落时，与空气摩擦而燃烧形成流行。
（2）物体对外做功，本身的内能会减少
演示

如图4所示，广口瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。
教师演示
学生观察
学生动手绘制图象
教师讲解

学生思考
教师演示
学生观察
教师讲解
学生互相交流
举例说明
教 学 内 容
教学互动及
时间分配
分析：瓶内空气推动活塞做功时，内能减少，
温度降低，使水蒸气液化成小水滴，
形成水雾。
物体对外做功的例子：
① 刚刚打开的啤酒瓶，瓶口会冒“白雾”；
② 给自行车胎放气时，气门心处温度降低；
③ 用塞子塞紧保温瓶，常发生“蹦塞”现象， 图4
同时会看到瓶口上方有“白气”。
3.改变物体内能的两种方式
改变物体内能的方式
做功
热传递
内能增加
克服摩擦做功；使物体形变做功；电流使导体发热
物体吸收热量
内能减少
气体膨胀做功
物体放出热量
区 别
其他形式能与内能相互转化
物质间内能的转移
联 系
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
三、课堂训练
1. 观察图5分析，说明图中所展现
的物体升温分别用了哪种方法？
2. 热传递实质上就是_________
从_________物体传到_________物
体或从同一物体的_________部分传
到_________部分的过程。 图5
3. 在热传递过程中，传递_________的多少叫做热量，物体放出或吸收的热量越_________，它的内能改变越_________。
4. 火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变火柴的_________，前者是利用_________的方法，后者是利用_________的方法。
5. 冬天人们常用两手搓擦取暖，这表明通过_________方式可以改变物体的内能；用热水袋也能给手取暖，这表明通过_________方式也可以改变物体的内能。
6. 下面事例中，属于机械能转化为内能的是 ( )
A、火药的燃气把子弹从枪膛中射出 B、电流通过白炽灯泡发光
C、古人用钻木的方法取火 D、用酒精灯加热烧杯里的水
教师演示
学生观察
学生举例
讨论、交流
教师与学生共同讨论、交流
8min
学生练习

教师指导
教 学 内 容
教学互动及时间分配
7. 以下事例中利用热传递改变物体内能的是 ( )
A、“和平”号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热
B、冬天，用热水袋取暖，人体暖和
C、冬天手冷时，两手互相搓搓就暖和了
D、用锯锯木头，锯条发热
8. 下面列举的现象中，由于做功使物体的内能发生改变的是 ( )
A、酒精涂在手背上觉得凉
B、把铁钉钉进墙里，铁钉变热
C、水被太阳晒热
D、烧红的铁块放在冷水中，铁块温度降低

小节：
学生练习
2min
师生共同总结
作业布置：动手动脑学物理 1、2
板书设计：
§15.2 内能（2）

一、热传递改变物体内能 二、做功改变物体内能
1.热量：热传递过程中传递能量 1.对物体做功，物体内能会增加
的多少 2.物体对外做功，物体内能会减少
2.实质：能量从高温物体传到 三、做功和热传递在改变物体内能上
低温物体或从同一物体 是等效的
的高温部分传到低温部分
教学回顾
教学内容：
学生及作业反馈：
补充资料：
备

注

辅导时间
辅导班级
辅导人数
月 日
年 班

月 日
年 班

月 日
年 班