刘傲芸《青春舞曲》.doc

《青春舞曲》

授课老师：刘傲芸

【 课 型 】：综合课
【教学内容】：《青春舞曲》
【教学理念】：
根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美，激发学生的兴趣，学会创造美，从而提高学生的审美能力和养成动手动脑的好习惯。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力、团结合作能力和创新能力。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。

【教材分析】：
《青春舞曲》是“湘教版”七年级上册音乐教材第四单元的教学内容，是由王洛宾根据新疆维吾尔族民歌整理编创的一首歌曲。这首歌曲是d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成，全曲采用了“鱼咬尾”的创作方法。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它的歌词既通俗易懂又富有哲理，真挚地告诫年轻人：要珍惜青春，不虚度年华。
【教学目标】：
1.知识与技能：能用圆润的声音、活泼而富有朝气的情绪演唱《青春舞曲》。
2.过程与方法：通过音乐活动，调动学生积极参与的意识，发挥主观能动性，培养简单的节奏创编能力，从中体验到新疆音乐歌舞性的特点。
3.情感态度与价值观：用演唱、演奏、肢体语言、编创等活动加深对歌曲的理解，增进学生对我国民族音乐的喜爱之情，并从中懂得青春易逝的道理，启发学生要珍惜大好时光，努力学习。
【教学重、难点】：
重点：体验歌曲的情绪、有感情地演唱歌曲。
难点：能准确掌握基本节奏型，充分发挥学生的主观能动性进行节奏的创编。
【教学用具】：多媒体课件、多种打击乐器
【教学过程】：
教学步骤
教学过程
设计意图
一、导入新课

二、走进新疆

三、讲授新课

多
方
实
践

学
习
歌
曲

四、拓展体验

抢答·猜谜语
1.一群滚圆小胖胖，细皮白纱真健康，白沙滩上打个滚，清水池中走一趟。(元宵）

2.头上开花，腰间结籽，裹着外衣，露出胡须。（玉米）

3.燕尾服身上穿，走路晃悠不雅观，翅膀小小飞不高，喜欢钻进水泡泡。（企鹅）

4.用“早穿棉袄午穿纱，守着火炉吃西瓜”这个谜语进行导入，引出新疆。

问答·去旅行
用去新疆旅行的方式展示新疆的美食、美景、服饰，物产，风土人情等图片。
问答·听一听
1：有谁知道我们刚刚听到的音乐是哪个民族的什么歌曲呢？
歌曲：维吾尔族的《青春舞曲》

2.它的节奏、旋律、音乐情绪各有什么特点？
节奏鲜明、速度较快，旋律热烈、欢畅，具有舞蹈性，充满青春活力的等等。

1、演情景剧
清晨，你的闹钟响了，慢慢地睁开你的眼睛，先伸一个懒腰，感觉自己有点困，于是打了一个哈欠，起床了去洗漱，洗完脸对着镜子给自己一个微笑，然后妈妈做了美味的早餐，非常香，你走到厨房闻一闻，一看表，糟了，要迟到了，赶快跑起来（原地小跑），终于到了学校，大喘气，由于跑的太快了，还咳嗽了起来...

1.打哈欠—— 放松口腔
2.对着镜子微笑 ——提起笑肌 学会微笑着唱歌
3.闻早餐 —— 吸气
4.跑步 —— 放松全身
5.大喘气 —— 吐气
6.咳嗽 —— 找准横膈膜的位置

2、学唱歌曲：
朗读歌词→学唱旋律→用“la”模唱→演唱歌曲

作曲家·王洛宾
3、 介绍作曲家王洛宾
王洛宾（1913-1996），中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生都扎根在新疆。他的作品大都吸收了新疆民族音乐的素材，一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册。他对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。由他改编、创作的《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》《在银色的月光下》等西部民歌，在国内广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。

动脑·编节奏
4、节奏创编：
X X X | X X | X X | X — ||
亲 爱 的 同 学 大 家 好
XX XX | XX XX | X X X | X
你说 我说 他说谁说 我 就 不 说
—||
... ...
小组讨论、创编、展示。

动手·打节奏
5、 加入铃鼓、沙锤、碰铃、三角铁、响板、木鱼、梆子、五音排鼓等打击乐器来为歌曲伴奏。

民歌·传承
6、 欣赏玖月奇迹的《青春舞曲》
民歌在不同的时期都会有不少经典的作品被保留下来，改编经典已经成为民歌传承的主要方法。民歌在不同时期都以其独特的魅力受到人民的喜欢和传唱，随着历史的变迁和时代的进步，传统民歌也在不断的改革和创新，许多经过改编的传统民歌由此而重新焕发生，命活力，也使这些民歌各具特色，融入了不同的音乐元素，多变的风格，以全新的面貌呈现在我们眼前。“只有民族的，才是世界的”。

王洛宾：《半个月亮爬上来》
《掀起你的盖头来》

用一组猜谜语的抢答可以激发学生的兴趣，最后引出新疆。

音画结合，感受新疆民歌的风格，进一步了解新疆，激发学生的学习主动性，为接下来的歌曲学唱做铺垫。

让学生在情景中学会吸气吐气、笑着唱歌、并找准横膈膜的位置，为演唱歌曲时气息、表情、歌唱位置的准确做好准备。

朗读歌词是为了让学生发音咬字吐字更准确。
模唱歌曲，能掌握歌曲的情绪特点，为节奏的创编做铺垫。

“西部歌曲之王”，中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一 。

通过为歌曲创编的形式，锻炼学生动手动脑、自主创新及合作的能力。

加深对歌曲的印象，使课堂更加丰富。

让学生欣赏经过改编、二度创作的作品，体验民族音乐的独特魅力，要热爱民族音乐文化，喜欢民歌并传承民歌。