对我校学生顶岗实习的思考-陈伟.doc

对我校学生顶岗实习的思考
——以平面设计专业为例
艺术设计部 陈伟
本人上一个学年担任我校实习指导老师，根据所掌握的一些学生实习情况，结合带实习以来的所见所闻，有一些内心感受和粗浅的思考。尤其是在实习和学习、就业的关系，和我校学生对实习的定位上，发现了一些问题。针对这些问题，本人也尽自身所能，有所思考和探索，提出自己的建议。
学生对实习定位的问题
“实习不是就业，而是学习。”第一次听到，就牢牢记住了这句话，这正是学生对实习应该有的正确定位。这句话表面上很容易理解，经过一年的实习指导工作，也有了更深层次的认识。但在实际工作中，发现学生在这个问题上，有一些认识上的偏差。
在很多学生心目中，实习就是就业。一方面是学生将大部分时间的花费由学校转为工作岗位上，自己也开始挣钱了，很大程度上摆脱了学校和家庭的管理，对自己的人生有了更大的掌控权，进而认为自己是个真正的职业人了。另一方面，就目前企业提供的岗位看，实习太像就业，从而让学生产生一种在就业的错觉。不管是工作内容还是工作压力，或是在管理上，很多岗位对待实习生和正式员工一样，学生很难胜任，企业也抱怨学生能力不足，个别公司即使只是一千多块的工资也很不情愿支付。此外，对于中职生来说，升学机会少，就业班的学生只有小部分能通过自主招生考试上大专，对于大部分学生来说，高中毕业就意味着正式就业。
错误的认识必然导致错误的结果，其中最大的后果就是学生心理压力过大，把目前的实习当成了人生事业的一部分。很多学生对未来很迷茫，充满了忧虑，不知道将来该何去何从；有些学生被现代的快节奏职场影响，有了“跳槽”的概念，频繁换岗，生怕耽误了前程。
对改善以上现状的思考和建议
一、从企业方面考虑，既然实习和就业的混淆是目前实习工作的一大问题，那么在拓展新的校企合作实习基地时，首先要解决这个基本问题。企业提供的实习岗位应该起到一个过渡作用，就是由校内学习到正式就业的过渡阶段。个人认为实施办法如下：
1. 大公司、小岗位。大公司的劳动分工更加明确和细致，能提供大量基层的和单一技能的岗位，适合中职生的水平。管理制度上相对规范、细致和完善，对于习惯了学校的各种明文规定管理的学生来说更容易适应。此外，当相同的或类似的岗位上，有一定数量的同学在一起实习，更容易形成良好的学习氛围；
2. 引进企业到学校开展订单班。任何一个实习岗位，都需要一定的学习时间，很多企业表示学生的一年实习时间太短，才刚刚上手就结束实习了。不久的将来进行的2.5+0.5教学模式改革，让这个问题更加严峻。只有开展订单班，让学生在校期间提前掌握岗位所需技能，在短短的6个月实习期内，学生才能真正为企业产生贡献，企业才更愿意与学校合作。
二，从学校方面考虑，各专业应该针对跟本专业对口的实习岗位，制定对应的专业人才培养目标及课程改革方案。
1、 从德育培养方面，一是让学生认清实习和自身的定位，明确“实习不是就业，而是学习”。很多学生自实习开始，就把工作放在了第一位，经常以工作忙或请不到假为借口，不配合学校的工作。二是从岗位对学生的人格和习惯需求方面，加强对学生为人处事的教育和性格上的磨练，达到一个职业人的基本要求。
2、 从技能培养方面，严格针对目标岗位进行课程改革，务实不务虚。比如，在平面设计专业中，摄影和后期不属于必要科目，这两门课程内容与岗位工作内容也无法匹配，更像是为学不好本专业学生提供的备选方案。那么，何不索性减弱或砍掉这两门课，让学生更集中的学习平面设计。再比如，打印输出跟平面设计息息相关，企业也有一定的需求，可以加入这门课程，让专业培养目标更加的系统化，进而更符合行业实际需求。