高一摩擦力教案(2).docx

§3.3摩擦力
第一部分：静摩擦力
教学过程
内容分块
教师活动
学生活动
新课教学
通过手掌实验得出摩擦力的定义
1、教师：上节课我们学习了弹力，知道了弹力是相互接触的物体由于挤压发生形变在接触面上恢复形变时产生的力。
请大家伸出手掌平放在桌面上，下压。此时可以感受到弹力；在保持压力不变，沿着桌面前推手掌，此时明显可以感受到桌面阻碍手掌启动和运动的力。这种力就是摩擦力。
在刚才的试验中，阻碍手掌启动的力产生在两个相对静止但是具有运动趋势的物体之间，它是静摩擦力；第二个阻碍手掌运动的力发生在两个具有相对运动的物体之间，它叫做滑动摩擦力。这两种摩擦力有着各自的特点和规律，今天我们就来认识这个力。

学生配合教师自己在课桌上完成小实验

静摩擦力的产生条件
2、板书静摩擦力
学生回忆摩擦力的产生条件
（产生条件：粗糙、压力、发生相对运动或具有相对运动趋势）

结合实验分析静摩擦力的方向
3、演示：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移动一些，毛刷的下部由于受到桌面的摩擦力仍静止，使刷毛发生了弯曲。这表明刷毛与桌面的接触面之间因为静摩擦力的存在而具有相对运动的趋势。继续拉动毛刷时，毛刷在桌面开始运动，此时毛刷受的力是滑动摩擦力，方向与相对运动方向相反
教师强调“运动”、“相对运动”和“相对运动趋势”的区别。
说明：运动：以地面为参考系的运动
相对运动：以特选定的物体为参考系的运动
相对运动趋势：没有发生相对运动，但一旦接触面光滑就会运动（以课后题2（2）为例）
教师总结出静摩擦力的方向:沿着接触面与相对运动趋势方向相反.

4、判断静摩擦力的方向的方法：
、判断相对运动趋势
‚、平衡条件
举例1：瓶子瓶口竖直向上被手握在空中静止。分析瓶子所受摩擦力的方向
举例2：教科书中“说一说”中图3.3-3传送带靠静摩擦力把货物送到高处（注意引导学生体会货物有相对传送带向下滑动的趋势//也可以从静摩擦力的作用效果即静摩擦力是动力的角度来说明静摩擦力的方向）
通过举例2也跟学生说明：“阻碍物体的运动”“阻碍物体的相对运动”“阻碍物体的相对运动趋势”这三者的概念是不同的，静摩擦力也可以成为物体运动的动力
学生依次完成课后的三个判断静摩擦力方向的题.2（1）、2（2）、2（3）

让学生分别用这两种方法判断静摩擦力方向

稍微提点学生从作用效果角度判断
利用手推讲台的实验简要说明静摩擦力大小的特点
5、用推讲台的例子。先用较小的力推动讲台，讲台不动；此时用更大的力向左推，讲台仍然不动。根据二力平衡的知识可知讲台与地面之间的静摩擦力大小与推力大小相等。再向学生说明只要讲台与地面之间没有发生相对运动，静摩擦力的大小就会随着推力的增大而增大，并与推力大小保持相等。所以静摩擦力的大小是由外部因素决定的，一旦推力过大，讲台开始运动，静摩擦力就会消失，取而代之的是滑动摩擦力。
学生通过二力平衡得出静摩擦力的大小变化特点.
演示实验探究最大静摩擦力
6、演示实验 （播放视频）

用手沿图中箭头所指方向缓缓拉动木板时，可以看到木块随木板一起移动，弹簧测力计的示数逐渐增大，但这两个三角形的相对位置却没有发生变化。由于木块所在水平方向受力平衡，木块与木板又保持相对静止，因此木块所受拉力（弹簧测力计的示数）等于木块受到静摩擦力的大小，此时可以观察到静摩擦力的最大值在数值上等于物体刚开始运动的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力之间。

7、最大静摩擦力的影响因素
从定义和生活实例跟学生解释

课后思考

8、试分析第三块砖所受摩擦力：
1
3
2
4