实验室小组建设和评价的策略.docx

实验室小组建设和评价的策略
贵州省仁怀市实验小学 简家伟
实验室教学工作是一项复杂的工作，每一节课都是不同的班级不同的学生在实验室上课，任课教师也没有班主任的权威，管理起来也有很大的难度，针对这一现状，我们开展了以实验室小组建设和评价为主要内容的校级课题研究，下面我就实验室小组建设和评价的谈几点策略：
一、改变小组组建形式
目前，大多数学校的实验室小组建设都是以实验桌为标准组建实验小组，我们把它称为横向建设。这种小组的优点就是实验教师好区分，站在讲台上一看，一张实验桌就是一个小组。经过长期的实践，这种小组建设的方式也出现了些问题，就是当我们的小组要进行分组实验的时候，往往有些同学会站在老远，够不着，你让他围过来站又显得有些麻烦和拥挤。针对这种情况，我们提倡前后搭配成立实验小组，即纵向建设。实验教师在配发器材时往偶数组实验桌上放2份，这样，奇数组实验桌上的同学转身参与活动，这样小组活动起来就方便了。
二、制定实验室小组评价表
实验室小组评价表由两种表组成：一种是用油漆在小黒板上喷制一个评价表，挂在讲台前面，用于课堂评价；另一种是用A4纸打印，上面有班级、记录人、审核人以及评价日期、半期汇总、期末汇总等信息的评价表，用于小组评价记录。
三、从四个方面丰富小组评价内容
一是课堂评价，对课堂上表现好的小组给予加分（加星等形式）奖励，对课堂上表现不好的小组给予扣分处理。二是实验器材收发评价，课前配发实验器材，课后整理收交实验器材。三是实验室小组卫生管理评价。通常情况下，实验室上课的都会产生这样那样的垃圾，因此，一节课下来，检查各个小组是否留下了纸屑等垃圾，并对小组卫生进行评价，会促进实验室卫生管理工作，使学生养成良好的卫生习惯。四是小组文化成绩评价，把学生个人成绩评价改为小组综合成绩评价，也就是说，一个人的成绩好不算好，而要一个小组的综合成绩好才算好。
四、建立实验室小组建设和评价的长效机制。
很多时候我们的评价都是短期的、临时的，它对学生的作用也是短暂的，因此，我们要改变这种现状，建立长效机制。通过小组建设和评价的记录数据，以班为单位进行半期、学期汇总，对积分排名前几名的小组进行表彰奖励，并将实验室小组评价的数据提交班级，作为班级学生评优评先的依据。