教案人教版七年级下册（初一下）语文《邓稼先》 .doc

教案人教版七年级下册（初一下）语文《邓稼先》
教学目的：
1、理清作者的思路，深化理解课文的思想内容；
2、理解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；
3、学习本文通过比照表现人物的写作方法；
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深化理解课文的思想内容
教学难点：本文通过比照表现人物的写作方法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、有感情地朗读课文，把握文意，完成以下各题。
1.在写邓稼先往常，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一宏大转变做出宏大奉献的科学家，是对历史的开展产生宏大妨碍的历史人物。）
2.为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?（课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格质量和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了本人的气质品行。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的主旨确实是全心全意为人民效劳，确实是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先确实是把这些奉为本人的行动准则，因而他是理想党员。）
4.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献本人的一生，这是邓稼先的人生。走如此的人生道路，是邓稼先的性格与质量决定的。因而作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）
课堂设计：
1．老师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比拟精巧的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发觉……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，预备精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，老师补充完善，归纳出以下词语的妙处：
任人宰割：我发觉“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压榨而不图对抗的现状，读来让人悲哀、伤心，更为当时中国的处境担忧。
鞠躬尽瘁，死而后已：我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出宏大奉献的光芒一生作了概括性总结，让我们在仰慕中遭到了教育。
2．老师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发觉……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，预备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
①我发觉“对这一转变作出了宏大奉献的，有一位长期以来不为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地说明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、妨碍最深远的宏大转变作出宏大奉献的人确实是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发觉“事后我追想本人为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而骄傲?依然为了稼先而感到骄傲?——我一直想不清晰”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设咨询句，充分表达了本人内心深处引起的感情震荡，它委婉地告诉读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，包含丰富。
③我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高质量和精神境地。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股仰慕之情。
④我发觉“——是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他本人走过的路。这是他的性格和质量。能如此估价本人一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直截了当发表本人的看法和认识，对邓稼先进展高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为本人终身的奋斗目的和人生追求，他以本人的实际行动实践了本人的人生目的，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、尽力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永久，永不磨灭。如此的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永久的骄傲。
3．老师：同学们确信还有许多发觉，诸如在修辞手法上、标点符号上、构造安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发觉文中的比照、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。老师总结归纳出以下内容：
①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节拍感鲜明，加强了语言气概；比照的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气爽朗，抒情味浓重，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。作者采纳“横式构造法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的构造，将邓稼先的生平事迹和出色奉献放在宽阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀质量，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
4．老师小结：今天我们学习这篇课文用的是发觉阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种形式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发觉的乐趣，培养我们的阅读审美才能和创新认识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
精读课文，探究咨询题
1．这篇文章的语言非常有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交织使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比拟整齐。有时长句与短句交织使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交织使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式陈列整齐，往往造成一股气概，好念，读者印象深化。长句与短句交织使用，构成一种交织美。长句便于表达较复杂紧密的意思；短句显得爽朗，节拍快。结合起来用，有一种特别的表达效果。）
2．全文六个部分之间有什么联络?
第一部分能够说是全文的“小引”，等因而个帽子。第六部分能够说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三部分能够说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默比照的方式突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先奉献之大。这一部分也能够说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深沉博大的民族文化背景、超凡的制造才能、坚强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的详细化。
3．为什么作者对邓稼先的生平事迹和宏大奉献没有作详细介绍?
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在表达邓稼先对研制“两弹”的宏大奉献上。如今如此写，缘故在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价值观、人生道路等方面，而不是把留意力放在事件详细细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又浸透着本人人生中某些与邓稼先一样的东西。因而，这篇文章常常从作者本人与邓稼先的交往这个角度写，如此势必就不会着力介绍事件的详细细节。第三，作者与邓稼先尽管有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的详细情况不可能非常理解，掌握材料不会非常多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因而，像如今如此写，扬长避短，是非常高超的。
教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人确实是要做如此的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生理解一些武器的知识。