第8课 画汗衫.第九课 水墨园林.doc

第8课 画汗衫
一课时：
教材分析：此课教学的成败关键是：“设计”不是指款式，而是指白底汗衫上的图案。正因为这一图案带有很强的个性化色彩，所以可以让学生随心所欲地表达出自己的喜好，张扬学生的个性，发挥学生的创作潜能，从而达到素质教育的目的；先画出汗衫的外形，再在上面设计并画出图形，可涂上漂亮的色彩，也可写上简练有趣的文字和拼音。
教学目标：通过汗衫的设计，让学生了解汗衫类型和特点，以及衫面设计的方法步骤；使学生将已学过的图案知识、装饰知识、色彩知识，能够在设计中得到应用，培养学生的设计和创新能力；培养学生热爱生活情感和健康的审美观点。
教学重点：汗衫的类型以及衫面设计的方法和步骤。
教学难点：如何创意及立意，设计出富有个性的图案。
教学准备：范画实物、水彩笔（或水粉笔、水粉画颜料、小毛笔、调色盒）等
学生用品：尺、铅笔、圆规、水彩笔（水粉笔、水粉画颜料、小毛笔、调色盒）等
教学设计：
一、引入课题：（创设情境）
利用多媒体进行欣赏各有特色的汗衫，教师展示自己绘制的白底汗衫，出示学生一系列作品及实物。运用直观教学手段，给学生强烈的视觉冲力，营造良好的教学氛围。通过观看多媒体和学生习作（如图），可启示学生、激发学生学习兴趣和热情，提供设计的众多思路和有利于学生进行创新的构思。让学生在欣赏、体验、领悟中掌握知识（也就是说：通过直觉的感悟，激发学生的情感，引导学生的创作冲动，营造良好的情境氛围）。
二、汗衫的类型：
富有民族色彩的汗衫、水墨花鸟类的汗衫、工艺图案类的汗衫、富有时代特色的汗衫、明星类的汗衫、卡通类的汗衫
三、总结汗衫的特点：
随意性、装饰性、简洁性、时代性（通过欣赏可以得出此结论），同时指出汗衫作为一种服饰，必须是健康的、大方的、向上的、散发着浓郁的文化气息和个性化内涵。培养健康的审美观。
四、构思立意：
1.构思应贯穿设计的始末，让学生考虑为自己设计一个怎样的汗衫；
2.设计什么样的类型，主题是什么？
3.进行引导，通过讨论、启发，学生充分展开想象，寻找有意义的主题。回答有：可爱的卡通玩具、绿色环保、保护水源、欢呼中国奥运等，力求新颖、独特、富有个性。也可让学生相互之间进行启发，相互出创意。从而在短时间内，激发创造的兴奋点。接着教师鼓励学生多画表现手段不同的小草图，一旦发现有个性独特、创意新颖的草图，教师及时向学生展示，进行表扬，以此激励学生进行个性化创意。
4．在设计过程中，教师要指导学生扬长避短，发挥自己的特长，如：字写得好的，可以添加文字；漫画画得好的，可以用简炼的图形进行表达；造型能力强的，可以用自己喜欢的卡通人物进行表现。总之，通过课堂反馈的信息，
5.及时作出决断，进行调整，使学生的设计尽可能体现出个性化色彩。
6.在涂色时，要充分体现学生对已有的色彩知识掌握程度和运用色彩的个性倾向，教师要不断鼓励学生大胆运用色彩，同时也要及时表扬展示图案效果好的同学，提高学生创作激情。
四、学生进行创作。
教师个别指导。
五、小结：
充分肯定大胆表现自我的学生，对优秀的作业进行点评。
六﹑课后延伸：
分组展示各组的汗衫作业（汗衫专卖店），其它组的同学进行点评。提高学生的欣赏水平和审美能力。

第9课 水墨园林
一 课 时：
教学目标：走出教室，领略大自然的美、中国园林之美，通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美；用水墨画形式，表现山水、园林通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。
教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。
教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。
教学准备：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘；宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。
教学过程：
一、（水墨练习）
1、你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？
2、把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？
3、 试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？
4、试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？
5、分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？
二、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。
1.组合山水、园林,园林的建筑与周围设施的欣赏。
提问：
1.园林有什么组成？
（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。）
2.你对“园林”的理解是？
3.你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？
三、欣赏
1.欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，看看他们的作品中运用了那些手法？
2.学生针对问题，分组进行讨论。
四、学生作业
练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。
五、巡回指导
1、指导部分学生的执笔姿势。
2、 鼓励学生用多种方法表现画面。
3、 以组的形式相互交流。
六、小结
展示作品，并请小作者自由评说。