火烧云-教学设计.docx

《火烧云》教学设计
教学要求：
　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
　　3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
　　4、体会排比句在课文中的作用。
　　5、背诵课文第4——7节。
　　教学时间：二课时
　　教学过程
第一课时
　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。
　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
　　二、读课题，自学课文。
　　1．读准生字字音，读通课文。
　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
　　板书：上来了（1-2）
　　变化极多（3-6）
　　下去了（7）
　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。
　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
　　（第一段第2节）
　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
　　②“烧”的意思和作用？
　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
　　3．边朗读边体会这些词的作用。
　　四、导学第一段。
　　1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
　　2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
　　（1）它们的颜色为什么都变了？
　　（2）出示：“紫檀色”
　　注意“檀”的右下字形。
　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
　　（4）出示课后题3：
　　读一读，比一比，体会排比句的作用：
　　霞光照得动物的颜色都变了。
　　大白狗变成红的了。
　　红公鸡变成金的了。
　　黑母鸡变成紫檀色的了。
　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
　　4．请你带着笑意朗读第一段。
　　五、小结、读文。
　　1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
　　2．朗读全文。
　　六、布置作业
　 熟读课文；
第二课时
　　一、复习导入
　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
　　二、自学第二段。
　　（一）出示自学题：（分组学习）
　　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
　　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
　　3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
　　（二）大组交流：
　　1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）
　　颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
　　半紫半黄半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黄茄子紫……
　　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
　　（突出了颜色变化之多，之快。）
　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
　　3．师生配合朗读。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
　　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
　　出示：形状：变化（多）：马狗狮子
　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
　　5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
　　清晰（逼真）——模糊（不见了）
　　6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
　　7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
　　10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
　　11．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
　　七、学习最后一段。
　　1．个别朗读。
　　2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
　　补充板书：又像这个，又像那个。
　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
　　最后一句也说明了火烧云变化快。
　　3．背诵这段。
　　八、总结并朗读全文。
　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
　　九、布置作业
　　1．火烧云是怎么形成的？
　　2．背诵4-7节
　　3．完成练习册。
　　板书：
变化（多）：红彤彤　金灿灿……
半紫半黄　半灰半白　百合色……
颜色 　葡萄灰　梨黄　茄子紫……
火烧云　变化（快）：一会儿　一会儿　一会儿　一会儿
变化（多）：马　狗　狮子（又像这个，又像那个）
形状
变化（快）：一会儿　过了两三秒钟　忽然　接着　一转眼