济源小语研修案例.doc

济源市小学语文教研组研修活动案例
河南省济源市小学语文教研组 组长姓名：琚东娥 填表日期：2014.4.30
“以学定教”学习成果展示交流活动
2013年11月，引领性研修学习进入“以学定教”阶段，为了加强对学员的学习引导，展示阶段性研修成果，我组织了“以学定教”学习成果展示交流。
1. 主题：
“以学定教”学习成果展示交流
2. 内容：
基于“交流互动的合作性研修活动”
3. 形式： 线上
活动链接地址：_
4. 范围：
网络培训与校本研修的学员都可以参与
参与者预设为小学语文教师
5. 同伴互助：
在教研组的公告栏里发通知，通过校信通发布通知，在网上发布活动，组织学员参与。
6. 流程：
本次活动设置了5个环节，分别是“专题研计——解读示例——教学设计分享——教学结构图分享——活动感想与总结”。教学设计的好坏直接影响着教学效果，对教材解读的程度决定着教学的深度和广度。“以学定教”学习环节非常重要，所以需要加强对教师学习的引导和指导。因此，在设计这个活动时，先让大家交流一下学习所得，然后以一个范例引导语文教师要认真解读教材，再把自已的学习成果教学设计和教学结构图分享一下，最后交流一下参加本次活动的感想和感受。
7. 工具：
在这个活动中，我根据需要依次使用了讨论、资源下载、资源分享等研修工具。第一个环节和第五环节是交流研讨环节，我使用了讨论工具；第二个环节，我上传了一个案例，供老师们下载学习，所以我选择了资源下载工具；第三个环节和第四个环节，让老师们交流分享学习所得，所以选择了资源分享工具。
8. 专业引领：
“以学定教”是本次学习活动中非常重要的专业环节，教学结构图可能是许多老师第一次接触，所以有必要在此阶段开展交流研讨活动。老师们交流了对“以学定教”的意见与建议，上传了教学设计和教学结构图，生成了一些有价值的教学资源。
9. 效果及反思：参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数
本次活动，参与数298人，超出了预设效果，累计跟帖636条，点赞4591个。
10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）
通过本次活动，学员交流了“以学定教”的理论知识和教学策略，在思想上明晰了“以学定教”的教学理念，了解了“以学定教”从哪些方面入手，如何把“以学定教”做得更有效。对提升学员的教学理念，开阔教学思路，提升教学效率起到了一定的作用。