《父亲的谜语》教学设计.doc

《父亲的谜语》教学设计

教学目标
1、能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
2、读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。
3、初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。
教学流程
一 、谈话导入，揭示课题
1、 同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么？
2、 有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。
二 、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？
请根据提示简要说说：                  ，父亲                        。
2、检查自学情况，交流：苦思冥想时  巧妙提示 烦恼忧愁时 猜出心思
3、抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。
三 、抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”
1、在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读？
谜底是什么？板书：眼睛
2、是呀！在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么？
3、根据学生交流，老师随机出示相关句子：
【父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。】
（1）学生谈感受。
（2）教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
深邃  神秘，指导“邃”的字形；
（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透）理解“深邃”。
（4）指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。
【父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”】
（1）同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。
闭上  睁开  凑近
(2)提醒学生用转述的方式，简要复述。（学生有困难，教师可作示范）
(3)引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。
(4)分角色合作朗读3-10节。
【每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”】
(1)在父亲眼睛一张一合之间，（板书： 一张一合）这镜子里究竟有什么呢？指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。
(2)读到这儿，你想对这位父亲说什么呢？
(3)指导复述第11小节。
(4)出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
指导学生有带着自己的感受朗读。
4、根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。
四 、总结拓展
1、父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。
2、出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。（生齐读）
3、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。