五四爱国运动和中国共产党的成立.doc

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案评析
我认真地阅读了《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案 ，这节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。结合《教学设计成果评价量表》，对于本节课的设计，我认为，有几个地方很值得我去学习：
①　 课题概述方面。不仅对教材版本、学习内容、本课价值和重要性等有清晰说明，而且点明了本课的难点是学生对五四精神和党诞生意义的理解上存在困难，由此引出了利用计算机网络来创设历史情景，让学生在设置的情景中去创作去发挥的必要性。
②　 在教学与学习目标分析方面，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现了对学生综合能力尤其创造性思维能力、解决问题能力的培养，符合学生年段特征。如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与对共产主义的坚定信念等。
③　 在学习者特征分析部分，老师比较详细分析了初二学生的认知能力，并对该班学生兴趣特点、探究式学习、信息技术技能水平、情感态度和学习基础等进行了详细的阐述，说明老师对学情的了解比较透彻。 如能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 通过采用自主学习 、小组合作的形式来完成本课的学习，既体验自主学习、合作学习的过程和方法，又有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
④　 在教学环境资源方面，充分利用了该学校所具有的多媒体网络教室和北师大 V-class 平台，还自制网页课件。
⑤　 教学过程的设计方面，五四运动部分的设计可以说是最精彩的部分，过程清晰、层次分明。老师通过环环相扣的情境创设、问题创设和学生学习活动的设计，既体现了教师的主导作用，更体现出了学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，可以更好地培养学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。
⑥　 在教学策略选择上，以小组合作、探究历史问题为主的策略。老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性 。
意见与建议：
1) 时间安排上也不尽合理。有关五四运动学习，老师安排设计上用了33分钟，而有关中国共产党成立部分仅仅安排了5分钟，显然是很不合理的，太过于仓促了。
2) 教师把既是课文重点又是难点的内容列入“知识拓展”部分是不适合的，而且从设计上看，学生“完全”是在自学，显然也是非常不合适的。
3) 本部分教师如何创设学习和问题情境、如何激发学生的学习兴趣、如何设计学生学习活动、如何处理好重点同时又解决好难点、如何进行导学、又是如何真正实现前面的三维教学目标等等，可以说都是缺失的。
4) 方案设计上，应该注重学生的差异性，并设计出解决办法，体现出对“学困生”帮扶。在具体教学过程中，通过老师的辅导、师生合作、小组合作与学生个体之间的互帮互助来解决学生学习上的差异性问题，来共同提高，从而更好地实现三维教学目标。
5) 在方案设计上，应增加课堂检测、反馈、评价环节。对本节课学生知识掌握程度如何，老师可以了解的更清楚，也便于及时地矫正提高。