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共同赢得精彩 合作成就未来

摘 要：科学技术的持续发展变革着人类的生活方式，现代教育

技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。多媒体被

运用于小学语文教学的过程中，是一种很好的辅助教学的方法。多媒

体技术已成为语文教师的得力助手，综合运用各种教学手段，恰当运

用电教媒体，对于激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、丰富课外

知识、拓展学生思维有着不可估量的作用。

关键词：小学语文 多媒体 精彩 整合

在信息技术高速发展和素质教育全面推进的今天，要求教师能从自己

的学科教学特点中研究如何运用现代教育技术帮助自己的教学，把信

息技术融入到课堂中；也就是说教师在课堂教学中应把信息资源、人

力资源和课程内容有机结合在一起，共同完成教学任务。多媒体以其

巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐，它

有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互

动。在小学语文教学中，要利用多媒体教学与传统教学方法相结合，

在课堂上共同赢得精彩。

一、激发学习兴趣，让语文课堂"活"起来

著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
" "

《语文课程标准》也要求： 语文教学应激发学生的学习兴趣。 多媒
" "

体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学

生感官，对学生有极强的吸引力。因此，教师在课堂教学中运用多媒

体教学，能刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，激发学习兴趣，

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调节课堂气氛，让课堂"活"起来。如我在教学《捞铁牛》这一课时，

借助多媒体，学生很容易理解到：当把船上的沙子往河里铲的时候，

船身就会上升；船身上升，绳子就越拉越紧；绳子越拉越紧，铁牛就

会慢慢地离开淤泥向上拔。这样本来单调无味的课堂变得形象直观，

学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教

学效果。

二、突破重点难点，让语文教学"易"起来

语文教学内容丰富多彩，但也有难易之分。多媒体教学可以发挥自己

的优势，以直观、形象、具体等特点弥补教师言传的不足，成为突破

重难点的"爆破筒" 教师运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形 。

成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课

件，在"超文本"状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精

美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，动静

结合，轻松突破教学重点、难点。比如，教学《草原》一文时，文中

"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染、不用墨线勾勒的

中国画那样¼¼"句子中的"勾勒""渲染"这两个词语比较抽象， 、

难以用语言描述清楚。 这时教师利用多媒体以动态的效果展示给学生，

把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的

形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。 三、丰富课外知识，让学生

视野"大"起来

教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本上的知识，体会

它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他

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们去阅读各类课外书籍，丰富自己的课外知识。语文与生活的关系非

常密切，教师在平时的教学中应尽量引导学生改变观念，走入生活。

传统教学容易受课堂的限制，而多媒体辅助教学可以突破时间、空间

的限制，在课堂中展示生活。如学习《海底世界》时，因为大部分学

生没见过大海，更别说潜入海底了，为了让学生能身临其境地了解海

底世界，教学时，老师通过多媒体课件向学生提供了大量海底的图片，

这样既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海

洋的知识。这些多媒体课件能极大地提高小学生的学习兴趣，开阔他

们的视野。

四、拓展学生思维，让创造之花"开"起来

例如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句： 说着就往小羊身上扑 "狼

去。 按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了 "

点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠

扑向小羊的动画边有意提问： "狼是不是把小羊吃掉了呢？"有位学生

说： "狼向前扑的时侯，掉在前面的陷阱里去了。 "我随机演示出狼掉

进陷阱里的样子，同学们看了高兴得直拍手，求异思维一下活跃起来。

有的说： 向前扑的时侯，小羊一躲，狼一头撞在大石头上。
"狼 "¼¼

学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象

和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了学生思维的独创性。由此可

见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。

总而言之,在语文教学中多媒体与传统教学方法的有机结合， 为语文课

堂教学注入了新的血液，为语文素质教育插上了腾飞的翅膀。在教学

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