综合性学习《古诗苑漫步》.doc

人教版九年级语文（学科）
上册第五单元综合性学习
《古诗苑漫步》（内容）教学设计
杨智芬 楚雄州武定县香水中学
一、教材分析
综合性学习《古诗苑漫步》是对课内诗歌学习的延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。
二、学情分析
学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，还停留在较浅的层次。古人常说：“腹有诗书气自华”。古典诗文中蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。如何让这些情感资源为同学们所用，如何让学生们汲取诗词艺术的营养，努力提高语文素质，巧妙地化诗入文，巧借他山之石，丰富作文的文化底蕴是作文课的应有之义。
三、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：自主合作探究，收集、整理、编辑、制作、展评、欣赏。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣， 陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
四、教学重难点
重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
难点：培养学生对古诗的感悟理解。
五、教学手段运用
多媒体
六、教学过程
1、导入新课。
古典诗词是我国优秀的文化遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古典诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶怡情操有着重要作用。今天，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼吧！
2、分门别类集古诗——诗集展示
  以“古诗中的——”为题，搜集古诗：
专题一：古诗中的离愁别绪；
专题二：古诗中的春夏秋冬；
专题三：古诗中的风花雪月；
专题四：古诗中的山水风光；
专题五：古诗中的名胜古迹。
3、别出心裁品古诗：
（1）、选择一首自己最喜欢的诗，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点；
  （2）、古人常给画题诗，使“诗中有画，画中有诗”，引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选的古诗配上插画。
4、声情并茂诵古诗：
收集古诗词改编的歌，如：《水调歌头-水调歌头》、《虞美人》、《月满西楼》等。
七、作业设计
以“古诗中的——”为题，写一篇作文，表达你对某一首诗的体会和感受。
八、板书设计
课题、古诗中的春夏秋冬、风花雪月的古诗句展示；品古诗、悟画意的展示。（由学生展示）
九、学生学习活动评价设计
教师适时点评；学生自我评价。
十、教学反思
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受到了中华诗词源远流长的历史风貌，领略了多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知了美妙绝伦的艺术特色。学生们对诗词的创作，有了很强烈的欲望，并有了一些诗词创作收获，诗词就在喜欢中不断传承下去。
这次活动课按照新课标教学理念设计，学生真正成为学习的主人，教师几乎退居幕后。这样的课堂，既发挥了学生的学习主动性，也充分地提高了学生的学习兴趣。这些将对学生持续发展以至终身发展都是大有裨益的。