妙用移花巧接木-结尾点题又何难——中考记叙文之结尾点题写作技.doc

妙用移花巧接木 结尾点题又何难
——中考记叙文之结尾点题写作技法指导
同安一中 连丽玲 2017.3.31
教学目标：
通过课文中的范例分析，引导学生了解结尾点题的重要性。
掌握结尾点题的方法，学会在写作中恰当的运用，写出主题深刻的记叙文。
教学重点：引导学生从课文中归纳结尾点题方法，并运用到写作实践中。
教学难点：运用适当的结尾点题方法提升记叙文主题内涵。
教学方法：例文思路启迪法开展训练，通过赏析、练习、展示、评价、等途径掌握作文结尾点题方法。
教学过程
一、情景导入
作文批改出现问题：结尾点题不到位，导致偏题；叙述完事件就结束了。
中考语文阅卷老师：
“有时候一个关键词，一句关键性的话，就会救活一篇中考作文。”
二、画龙点睛知多少
1、播放视频《陪伴是最幸福的守候》，体现结尾点题
2、画龙点睛之笔，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨。
3、点题的作用
①点明全文中心，使读者一目了然，便于掌握中心，抓住重点，提高阅读效率。
②使中心突出，给人留下深刻的印象。
③升华主题，有时着墨不多的几个词句，就能使读者豁然开朗，使文章思想内涵得到进一步升华。
三、妙用移花巧接木
（一）描写意象，巧妙点题
认真阅读下面课文的结尾段，思考它们是怎样点题的？
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活… ——史铁生《秋天的怀念》
分析：在叙事后，描写北海秋天开得热烈的菊花这个意象，巧妙地诠释了母亲生前那句”好好儿活“的话，深化文章的主题。这种将文章立意的意象与叙事或人联系起来既能提示主旨，又巧妙点题，收到一箭双雕的功效。
（二）再现情景，巧妙点题
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——朱自清《背影》
……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ——莫顿.亨特《走一步，再走一步》
分析：结尾处，再现父亲深情的背影以及那次爬下悬崖的经历，这是意念中的背影和经历，加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想 。这种在结尾处再现所叙之情景，可以给读者深刻的印象，达到言有尽而意无穷效果。
（三）抒写感受，巧妙点题
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行…… ——宗璞《紫藤萝的瀑布》
……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 —杨绛《老王》
分析：在文章末尾抒写作者由花及人，感悟生命：人的一生在遇到不幸时，要对生命有坚定的信念,以饱满的生命力投入到生活中去。这种在叙事后抒写感悟或内心感受，可以达到点题的目的。
（四）托物寓意，巧妙点题
　　我心中深深地受了感动——
　　母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
——冰心《荷叶 母亲》
……走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
　　爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
分析：以荷叶护红莲，来比喻母亲对孩子的庇护；以夹竹桃的凋落隐喻爸爸生命的终结，这样的喻体在结尾呈现比直接歌颂涵义来得更隽永深刻，主旨显而易见。
通过各种方式在结尾点题，能使文章的主题清晰凸显，提升文章思想内涵。
四、它山之石，可以攻玉
认真阅读同学的文章，圈画出结尾部分点题句，用所学的结尾点题方法分析点题句的好处。
叶雨涵 《那一刻，我被唤醒了》
……那一刻，我的内心被唤醒了——那些泥和草，该是它们花费多少心血才从各处衔来的？那结实的燕子窝，又是它们吐出多少唾液才垒筑而成的？我不敢再多想，心中的懊悔和难过不断交织着，良心的指责使我愧疚不已。
盛夏已过，冬去春来，新的一年到了，楼房的屋檐下不知何时又垒起了新的燕子窝，住进了新居民，不知是不是当年的那对燕子爸爸妈妈？不管是不是，我只想再次真挚地对它们说一声：“对不起！”
王艳婧 《落英牵动我的情思》
地上的点点月白，发出隐隐的光，枝上挂着几颗花骨朵儿，柔软娇小落蕊铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。灰土上留下来的一条条的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，却悄悄牵动我的情思。然而我内心的焦躁已然无影无踪。因为这一地的落英吗？大概，我是从这“已逝”的花儿里，读懂了人该怎样活，那也就不必喟叹“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。
蔡研洁 《断翅也飞翔》
……仔细寻觅间，发现它正安静地伏在一片嫩绿的草叶上，几滴晶莹的雨珠如珍珠般缀在它身后。抬起头来，发觉天是蓝的，雨不知什么时候已经停了，阳光透过柳树的缝隙朗照在草丛里，仿佛一道七色的虹。
断翅蝴蝶飞走了，向着阳光飞向了更高更远的蓝天，我也释然了，不由地加快了脚步……
黄灵颖 《思念那抹粽香》
“嘿，丫头。快来吃粽子啦！”一个呼呼声，把我拉回了现实，我笑了笑，走了过去，剥开了个粽子，拿起筷子夹了一小口，入口，米香依在，只是，永远少了那抹清香，属于他的粽香……
曾经沧海难为水，除了他还有谁包的粽子带着粽香呢？可是现在，叫我去哪儿寻找真正属于他的那抹粽香呢？
五、小试牛刀显身手
阅读下面文章，请任选一种结尾点题方法，为它续写一个能画龙点睛，提升主题的结尾段，100字以内。
炸枣的味道（陈盈盈）
还是那炸得酥脆的口感，还是那金黄的外皮，可却又少了当初的几分滋味，不再是从前温暖而又可口的味，少了家的味道。
就是这么一个炸枣，就能瞬间玩转我的味蕾，有时甚至能吃着上了天。不知时间过去了多久，奶奶在厨房里忙碌的身影已未能寻见，说实话挺怀念的。怀念奶奶做饭时锅碗瓢盆的碰撞声，还有香味。当我像桌子那么高的时候，周末放了假总闹着要回老家，为的就是那一碗炸枣，可能那不是十分好吃，但再冰冷的心吃下几口也便触动了我心灵最柔软的地方。慢慢地我开始长大了，学业的负担将我禁锢，回去的次数也是屈指可数。同时，奶奶的身体也是一年不如一年了，我也只是能担心，并抽不出手去亲手抱抱她。我在等待，吃着父上从老家捎回来的炸枣，我湿润了双眼，但眼泪没有跌落下来，我将它逼了回去。
再次清醒过来，我已经踏上了回家的路，一路我曾经从未仔细琢磨的景色这次却看得格外认真，出了神。“奶奶最近身体不太好，听说只能卧床休息了哎。”爸爸疲惫地看着我，“回去要乖一点别让奶奶闹心。”我勉强地点了点，“好。”接着又陷入了一顿沉默，只是崎岖的山路让我安不下心来。到了，我深深地做了个深呼吸便打开车门，夕阳早已挂在天际，有些凄凉。我静默地走向厨房，瞧见奶奶正拄着拐杖蹒跚走来，我赶忙上前扶住了她，“奶奶，你怎么不休息？”我皱了皱眉。“没事啊，我看你要回来做了碗炸枣，去尝尝吧，我去休息了。”她笑弯了眼角，皱纹虽布满了她的脸，可是这一刻的奶奶却又那么动人。“嗯。”我等她一瘸一拐地离开，才走入了厨房。我盯着那碗炸枣，抿了抿嘴，心里有点暖。吃完饭后，我仍细嚼慢咽地吃完了最后一颗炸枣，余味还未散去，闭上眼，脑海里满是奶奶的背影，心酸吗？不吧，更多的是沧桑吧。
补充结尾段：
①习作交流，互相点评
②欣赏《炸枣的味道》精彩结尾
六、小结点题方法
布置作业 ：尝试运用以上点题技法修改自己作文的结尾部分。（以“留下”为话题）
附板书设计：
画龙点睛方法
1、描写意象，巧妙点题。
2、再现情景，巧妙点题。
3、抒写感受，巧妙点题。
4、托物寓意，巧妙点题
七、教学反思
本节课设计是基于改作文中普遍存在的问题——结尾不会点题或者点题不到位现象而设计的。整合了初中教材资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法其实在课文中有很多值得借鉴地方。以课本为据，从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练，出示同班同学的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。进而，采用现场采访，采访这些优秀写作者在写作中的意图，达到知其然，知其所以然。
通过本节课，学生对作文的开头和结尾有了一些的认识，在以后的作文中会自觉选择采用哪一种点题方法。在接下来的作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生基于教材上的结尾点题，都会有一定的收获。