教师可以采取的行政救济途径.docx
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1、教师可以采取的行政救济 途径篇一:教师招聘考试真题精选教育法律法规练习题 1 中华人民共和国义务教育法颁布于 _年。 ( )A 1951 B 1978 C 1985 D 19862 第一次提出九年义务教育是在 _ 中。 ( )A 中国教育改革和发展纲要 B 中华人民共和国教 育法C 中华人民共和国义务教育法 D 中共中央关于教 育体制改革的决定3 1986 年,我国颁布了( )。A 中华人民共和国学位条例 B 中华人民共和国高 等教育法C 中华人民共和国义务教育法 D 中华人民共和国 教育法4 中华人民共和国教育法是我国全部教育法规的 “母 法”,颁布于_年。 ( )1A 1980 B 198
2、6 C 1995 D 19985中华人民共和国教师法颁布的时间是( )A 1993 年 B 1994 年 C 1995 年 D 2002 年6 ( )年全国人民代表大会常务委员会通过决议,确定 每年的 9 月 10 日为“教师节”。A 1984 B 1985 C 1986 D 19877 教育法规定,明知校舍或者教育教学设施有危险, 而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接 负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究( )A民事责任B刑事责任 C一般责任 D行政责任8 张 某 作 为 一 名 受 教 育 者, 依 法 享 有 的 权 利 有( A B C D )A参加教育教学计划安
3、排的各种活动B使用教育教学设施、设备、图书资料C按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 9教师可以采用的行政救济途径主要有( A D )A行政复议B民事诉讼2C仲裁D教师申诉10教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是( A B C )A听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和 建议B听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支 持校长正确行使职权C决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其 他负责人的工作D罢免校长11学校可以解聘教师的情形有( B C D )A不能团结同事,其他教师不愿与之共事的B故意不完成教育教学任务
4、给教育教学工作造成损失的C体罚学生,经教育不改的D品行不良、侮辱学生,影响恶劣的12下列属于体罚学生的情形是( B C )A让 12 年级的小学生一个生字抄写 10 遍B王某上课讲话,老师令其抄课文 5 遍C李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校 运动场跑 10 圈D体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令3其反复练习 4 次13我国现行的学校教育制度是( A B C D )A学前教育B初等教育 C中等教育 D高等教育14 学 校 对 高 中 生 可 以 进 行 以 下 何 种 处 分? ( A B D )A警告B记过C送劳动教养D开除学籍15教师法规定 ?教师资格认定机构A 市
5、级人民政府 B 县级以上教育行政部门 C 省级人民政府 16对“出版未经依法审定的教科书 ”作出处罚的是A 义务教育法 B 教师法 C 教育法 D 高等教育法 17规定把德育放首位的是()A 教育法 B 教师法 C 义务教育法 D 职业教育法 18学校以及其他教育机构有权()A 维护教师及其他职工合法权益 B 对教师实行行政处罚 C 聘任教师及其他职工 D 实行教学督导 19教师除了享有教学研究指导学习之外,还有( )4A 教学管理权力 B 参与学校民主管理权力 C 行政管理权力20教师法规定 ?教师资格认定机构A 市级人民政府 B 县级以上教育行政部门 C 省级人民政府21 教师法中规定,教
6、师的待遇()公务员待遇。 A 不低于 B 不低于或高于 C 高于 D 低于22 教师资格是依据( )制定的23 教师资格条例中规定:被撤销教师资格的,自撤销之日起()年内不得重新申请认定教师资格A 5 年 B 3 年 C 1 年 D 2 年答案:1-5DCCCCA 6-7BB 11.BCD 12.BC 13.ABCD 14.ABD 15.B 16-20ACCBB 21.B 22 教师法 23.A教育心理学练习题一、单项选择题1美国教育心理学之父是( ) A.高尔顿 B.加涅 C.华生 D.桑代克2一切科学都应遵循的基本原则是 ( ) A.客观性原则 B. 系统性原则 C.教育性原则 D.发展性
7、原则3 20 世纪 20 年代到 50 年代末, 是教育心理学的 ( ) A 初创时期 B 发展时期 C 成熟时期 D 完善时期4我国第一本教育心理学的编写者是( ) A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟55在苏联, 被称为教育心理学之父的心理学家是 ( ) A卡普杰列夫 B桑代克 C乌申斯基 D维果斯基6皮亚杰认知发展的阶段理论认为,守恒观念出现的关 键是( ) A 多维思维 B自我中心思维 C 可逆思维 D具体逻辑思维7 ( )是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均 成绩比较而得出的相对分数。 A.心理年龄 B.比率智商 C. 离差智商 D.智力年龄8 皮亚杰的前运算阶段是在(
8、 ) A.02 岁 B.27 岁 C.712 岁 D.12 岁以后9在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和 先后性,发展的不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的( ) A不平衡性 B定向性 和顺序性 C差异性 D连续性10. 初中生在解决问题时已出现抽象思维,这种现象在皮 亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段( ) A.感知 动 作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段11 “有意义学习 ”的概念是谁提出的? ( ) A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔12 能够提高操作性反应的概率的各种手段、 措施叫 ( ) A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性
9、刺激13 经典性条件作用论的提出者是( ) A 巴甫洛夫6B 斯金纳 C 桑代克 D 苛勒14 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按 时完成作 (来自:WWw.xlT 小龙文 档网 :教师可以 采取的行政救济途径 )业的行为, 最合适得安排应该是 ( ) A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电 视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有 按时完成家庭作业后才能看电视15 根据学习的定义,下列属于学习的现象是( ) A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿 电影中人物的行为16 科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特 在
10、莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,其建立的 时间为 ( ) A 1879 年 B 1798 年 C 1789 年 D 1779 年17 当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励, 这符合桑代克学习规律中的( )A准备律 B练习律 C动机律 D效果律18 顿悟说的重要代表人物是( ) A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D苛勒19 小燕在两岁时就学会了背 “床前明月光, 疑是地上霜 .” 这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是( ) A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能720 机械学习与有意义学习划分的主要依据是( ) A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习
11、; C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习目的是解决问题或是获得知识。21 在学习较复杂的内容时,动机水平为( )时最有利 于学习。 A.较低; B.中等; C.较高; D.以上都不对。22 安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。 A. 关系转换说; B.经验内化说; C.共同要素说; D.形式训练 说。23 小刚一按时做完作业,家长就不再批评他,使他逐 渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的( ) A. 正强化; B.负强化; C.呈现性惩罚; D.取消性惩罚。24 小林总是上学迟到, 为此老师取消小林一次春游特权, 以后他很少迟到。 这是运用了 ( )行为原理 A.正强
12、化; B. 负强化; C.呈现性惩罚; D.取消性惩罚。25学习“圆的直径是它的半径的两倍 ”是( ) A.概念学习; B.符号学习; C.命题学习;D.下位学习。26前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 ( ) A.动机说; B.痕迹衰退说; C.提取失败说;D.干扰说 27只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几8乎所有的内容都能达到掌握的程度。 这是 ( ) A.意义学习; B.机械学习; C.发现学习; D.掌握学习。28根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为( )A高尚的动机与低级的动机 B近景动机与远景动机 C 内 部动机与外部动机 D直接动机与间接动机29 温纳认为学生的成功动
13、机应当归因于( )的因素。A内部的、不稳定的、可控的 B内部的、稳定的、可控 的 C外部的不稳定的不可控的 D外部的不稳定的可控 的30韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( ) A.能力B.运气 C.任务难度 D.努力31耶基斯多德森定律表明,对于简单的学习来说,最 佳的动机水平是( ) A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中 等偏高的强度 D.越高越好32对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不 可控因素的是( ) A能力 B运气 C努力 D任务难 度33对学习活动所要达到目标的主观估计被称为( ) A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因34马斯洛需要层次理论认为,人
14、类最高级的需要为( ) A 生理需要 B 爱与归宿的教育 C 安全需要 D自我 实现的需要935 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是( )A一般迁移 B正迁移 C垂直迁移 D水平迁移36 学生法语学得扎实、巩固以后,再学英语就更容易, 这属于( ) A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁 移 D逆向负迁移37 对心智技能最早进行系统研究的心理学家是 ( ) A加里培林 B安德森 C加涅38安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是( ) A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段39奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( ) A.痕迹 衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
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