课题研究中期小结.pdf
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1、小学数学实践作业的研究小学数学实践作业的研究课题研究中期汇报课题研究中期汇报一、课题研究的提出一、课题研究的提出在数学学习中,作业是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开做作业这一基本活动。在对我校小学数学教学的调查中了解到,随着新课程标准的深入实施,目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生,关注的并不多。大部分教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题。当前的数学作业存在着以下问题:(1)形式单一、内容枯燥乏味。家庭作业过分追求
2、数学学科的严谨性和纯洁性,与学生的生活实际、社会地发展联系不够紧密,特别是数学背景缺乏儿童化、生活化,学生普遍缺乏学习数学的兴趣。(2)应用意识不强。家庭作业只是学生在教室纸上谈兵的延续。在学生眼中学习数学仅仅是为了解决练习本上的问题,而并非是用来解决实实在在的生活中的问题。基于以上情况,我校课题组选择以学生家庭作业为突破口,结合我校学生实际,我们提出了小学数学实践作业的研究课题,逐步改善原有的作业形式,使学生能在一种适当的负担下愉快、高效地作业,使作业真正起到促进学生学习的作用,从而充分发展学生的天性,锻炼学生的能力.二、课题的界定二、课题的界定“实践作业”,是根据基础教育课程改革的目标,以
3、拓宽学生的知识面,开发学生的智力,提高学生的兴趣,培养学生的创新实践能力及交际能力为主要目的,让作业与社会生活相结合,充分发挥学生主体的自主性、积极性、主动性和创造性,使作业适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体,既达到“温故而知新”的目的,又突出思维的可显性。继而在实践活动中构建数学知识体系,探索数学规律,力求使学生综合素质得以提高,同时要体现时代要求,促进师生的共同成长。三、课题研究的目标三、课题研究的目标1.提高学生对数学的学习兴趣,体会数学与生活的联系。让学生在动手、动口、动脑等多感官的活动下参与学习,进而在活动中理解数学问题、思考数学问题、解决数学问题,以发展学生数学思维能
4、力。同时在实践中,力求经过一定的积累、探索,形成有效的开展数学实践活动的方法、经验与教学理论。2.引导学生联系生活实际,体会数学与自然社会的广泛联系,学生会从日常生活中收集、整理数学信息,学会用数学的思维方式去观察,分析解决日常生活中的数学问题,在学习与应用中不断提高实践能力。3.探索一套适合本校学情的实践作业形式及评价方法,促进学生综合能力的提高。四、课题研究的内容四、课题研究的内容1.实践作业的分层次教学2.实践作业的具体操作过程、作业形式。3.实践作业对课堂教学的影响4.实践作业的评价方式五、课题研究的运作过程:五、课题研究的运作过程:第一部分:拓荒篇第一部分:拓荒篇我们是第一次搞课题,
5、带着一份青涩与稚嫩我们开始了自己的小课题研究,在此阶段我们带着希望与憧憬为课题的顺利展开奠定基础:1.成立以校领导为首的课题小组,进行开题动员仪式。2.组织青年骨干教师进行“什么是小课题”等相关知识培训,并参阅大量资料,进行学习讨论,为课题的研究奠定理论基础。3.制定课题实施方案,为今后工作指明目标,4.设计调查问卷对学生进行初期调查并进行汇总与整理,为后期对比结果埋下伏笔。第二部分:播种篇第二部分:播种篇要想在秋天收获,就要在春天播撒希望的种子。课题组成立后,我们从以下几方面进行部署:1.制定课题组章程,建立了半月例会制度。2.制定课题组分期阶段计划。3.课题组成员根据所在年级、学段不同制定
6、每学期计划(每学期安排至少四次实践作业计划)。4.制定实践作业学期评价总表“星星点灯”即对实践作业的评价分为“五颗星”,一颗代表完成;两颗代表鼓励;三颗代表美观;四颗代表发现;五颗代表创新。后又在教研室马金梅老师的建议下,把五种含义分别用红、黄、蓝、橙、绿五种颜色表示,既丰富了内涵,又激励了学生的实践热情。第三部分:耕耘篇第三部分:耕耘篇在耕耘中我们流下汗水,在耕耘中我们偶得灵感。细致而琐碎的教学中,我们把实践作业穿插其中。首先设计了单次实践作业记录,记录实践作业内容、形式、目标及操作过程。这样每一次详尽的记录都是每位课题实施者精心设计的展现,更是弥补不足,发现缺憾的驿站。在每一次单次实践作业
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