行为主义学习理论.pptx
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1、行为主义学习理论行为主义学习理论时间:时间:20世纪世纪2060年代年代创始人:美国心理学家华生创始人:美国心理学家华生 主要主要人物:华生、人物:华生、巴普洛夫、桑代克、斯金巴普洛夫、桑代克、斯金纳纳桑代克桑代克巴普洛夫巴普洛夫斯金斯金纳华生华生一、行为一、行为 主义学习理论的主义学习理论的概念概念二、行为主义二、行为主义代表人物及其观点代表人物及其观点三、行为主义学习理论的优缺点三、行为主义学习理论的优缺点四、行为主义四、行为主义学习理论在教学中的应用学习理论在教学中的应用五、行为主义学习理论案例分析五、行为主义学习理论案例分析主要内容行为主义学习理论又称刺激-反应理论,是当今学习理论的主
2、要流派之一。该理论认为,人类的思维是与外界环境相互作用的结果,即形成“刺激-反应”的联结。一、概念桑代克的试误说巴普洛夫的条件作用理论华生行为主义学习理论斯金纳操作学习理论二二、行为主义学习理论的代表人物及观、行为主义学习理论的代表人物及观点点桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究,其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验(1898)(一)桑代克的试误说(1874-1949)桑代克将饥饿的猫禁闭于设有开门栓迷笼之内,门外放一盘食物,在猫第一次偶然逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内,如此循环试验。桑代克的实验迷笼装置经过上述多次重复实验,桑代克得出猫的学习曲线。图 是
3、桑代克实验中两只猫的学习曲线。该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习,经过多次的尝试错误,饿猫学会了打开笼门的动作。因此,有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”,或简称为“试误说”。(一)桑代克的试误说试验次数试验次数潜潜伏伏期期0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22020406080100120140160180人类是从动物进化而来的,人类学习也是一种在几乎没有意识参与的情况下自动地形成刺激反应联结的过程。学习的实质在于形学习的实质在于形成一定的联结成一定的联结试误说:一切学习过程都是不断尝试,不断发生错误及失败,最后
4、才取得成功的过程。桑代克的结论 准备律 学习者是否会对某种刺激做出反应,同他是否做好准备有关。动机很重要。练习律 学习需要重复,重复能使刺激与反应之间的联结得到巩固和强化。反应重复的次数越多,刺激反应之间的联结约牢固。效果律 练习并不会无条件的增强刺激反应联结的力量。刺激与反应之间的联结可因满足的效果而加强,也可因烦恼的效果而减弱。桑代克的三条学习律一一、经典条件作用(、经典条件作用(classical conditioning)经典条件作用是一种学习类型,在此过程中,有机体会学会将刺激联系起来。在经典条件作用下,中性刺激与有意义的刺激(无条件刺激)产生联结,并获得诱发类似反应的能力。(二)、
5、巴普洛夫的条件作用理论巴普洛夫经典条件作用的实验如下图所示。二、巴普洛夫的条件作用理论建立前建立前无条件刺激无条件刺激 无条件刺激无条件刺激(食物)(食物)(唾液分泌)(唾液分泌)中性刺激 引起注意(铃声)无唾液分泌 建立中(多次重复)中性刺激 (铃声)无条件刺激 无条件反应(食物)(唾液分泌)建立后条件刺激 条件反应(铃声)(唾液分泌)条件作用之前:给出铃声(条件刺激)并无唾液分泌给出肉(无条件刺激)唾液分泌条件作用期间:铃声+肉(条件刺激+非条件刺激)唾液分泌条件作用之后:给出铃声(条件刺激),产生唾液分泌实验结果 给我一打健康而又没有缺陷的婴儿,把他们放在我所设计的特殊环境里培养,我可以
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