作文教学的流派与案例分析PPT课件.ppt
《作文教学的流派与案例分析PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《作文教学的流派与案例分析PPT课件.ppt(72页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、华中师范大学小学作文教学的流派与案例分析1.小学作文教学流派1.丁有宽(读写结合)2.刘中和(参与性观察作文)3.藤昭蓉(“童话引路”作文)4.贾志敏(素描作文)5.于永正(基于言语交际需要的习作教学)6.管建刚(作后讲评课,作文教学革命)7.张祖庆(原生态作文,新体验作文)8.吴 勇(童化作文)9.钟传祎(学科作文)10.宋运来(童漫作文)11.胡文杰(童声作文)12.黄上庚(滚动快速作文)13.夏家发(非连续性文本写作).2.何谓作文教学流派?一、有学理和实践支撑的系统主张二、有可行、可用、好用的教学模式和策略三、有成熟的课例四、有教学团队五,其课例及其教学主张、教学模式、教学策略,有一定
2、的影响。实践界观摩、学习、移植、推广之,理论界关注、评介、论证、完善之。其中,最重要的是第三条:成熟的课例。3.读写结合 读写结合是我国语文教学的传统经验,以课文为载体,从文本出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,儿童的思维得到发展,能力得到提升。4.丁有宽“读写结合”实践 初试阶段,丁有宽针对语文教学读写脱节的问题,提出了“读写结合,练好记叙文17 个基本功”的课题,探索提高学生读写能力的途径。丁有宽.丁有宽与读写导练M.北京:北京师范大学,2006年。5.丁有宽“读写结合”实践 再试阶段,提出“读书、观察、作文三结合”和“以记
3、叙文为主,坚持读写结合,培养自学能力”的课题,积累了改革记叙文教学、提高学生作文能力的一些经验。6.验证阶段,提出“以记叙文为主,坚持读写结合,培养学生自学、自得、自写、自改的能力”的课题。经过实验,儿童喜读爱写蔚然成风,作文能力大幅度提高。7.实验的最大贡献在于:既看到读、写各有自己的任务,又看到二者统一、重合之处,使之紧密结合,同步训练,优化过程,优化内容,优化结构,优化方法,创立了读写结合的语文训练体系。8.其特色是:取消专设的作文课,把作文课和阅读课融为一体,把字、词、句、段、篇训练和记叙文训练紧密结合;建立起“读写同步,一年起步,系列训练,整体结合”的训练体系。9.周蕴玉“文体为纬,
4、过程为经”实践他的做法是:以各种文体的写作特点为纬线;以写作的一般能力审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为经线;精选典范作品为例文,按照单元要求设计训练方案,组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。10.技巧训练派不少大师说过,自己写作并无技巧,文无定法。文无定法并不排斥“文章有法”,其贵在得法。古人认为,作文要“先规矩而后巧”。这“规矩”就是为文的基本方法。小学作文尚在学文的起步阶段,给予一定的方法指导,还是不可缺少的。11.常青“作文分格训练教学”常青“作文分格训练教学”实践。分格训练所谓的“格”,是单一的基本训练单位。具体地说是把说话、写话、片断训练到篇章训练,从写人记事到写景状
5、物,从审题立意、选材组材到开头结尾,从培养观察能力到发展语言、思维能力。这样就把众多的作文难点分解成一个一个具体训练的基本单位“格”。12.例如,把一年级的说话训练分成两大格、若干小格。两大格:第一大格,说一句完整的话;第二大格,说几句连贯的话。13.把“说一句完整的话”又分成五个小格:第一格,敢说;第二格,说顺;第三格,说实;第四格,说活;第五格,说准。14.贾志敏“课堂作文指导”他认为作文可分为两大类,课堂作文,生活作文。一类是课堂作文,又称训练作文;另一类是生活作文,又称自由作文。15.课堂作文当学生还不明白作文是怎么回事的时候,老师要在课堂里教学生,从写好一个句子、一段话开始,让他们抄
6、写、听记、复述、改写这个过程就是教学生运用语言、组织语言进而达到掌握语言的过程。这是不必可少的训练,这种训练有可能由于统一指导,学生写成的作文大同小异,似曾相识,这很正常。16.自由作文课堂作文仅仅是一个过程,目的还是为了把学到的本领用到实际生活中去,这就是自由作文。总之,儿童学作文要教教会他们掌握语言的规律;也不要教充分尊重学生,热情鼓励孩子大胆去观察生活、表现生活。17.创造生活派生活是写作的源泉。没有生活,就没有写作。将生活引入课堂,在课堂上模拟生活情境,成为不少习作教学流派的价值追求。18.其一,由简到繁地设计素描作文训练的内容。三年级进行片断素描训练,帮助学生掌握片断的各种基本结构和
7、有关写作技能。四年级写叙事素描,帮助学生掌握简短文的记叙四要素,(时间、地点、人物、情节)和基本结构(起因、发展、高潮、结局),学会正确地确定和表现中心思想。19.其二,以静物、动物、自然景物、房间陈设以及师生日常生活片断的演示为素描作文内容。帮助学生逐步积累生活知识和常用词语。20.让这些反映儿童丰富多彩的生活和奋发向上的精神面貌进入课堂,创设诱人的情境,使儿童有话可说,有情可抒,从中受到思想教育。21.既解决儿童文字表达的问题,又帮助他们提高认识能力和思想觉悟。随着学生素描作文能力的提高,速写对象还可以进一步从室内转向室外,从静态转向动态。22.李白坚“活动作文”教学实践“活动作文”训练模
8、式又称“现场演示”。23.其基本特征是在课堂“演示”一个预设的,具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动,吸引学生激情参与,展示过程让其观察,然后再进行写作。24.将游戏的观念引入课堂,直面儿童的生命需求,在情趣高昂的积极参与之中,忘却写作动机,产生直接的表达需求。25.“活动作文”注重“前作文”的启发准备,避免了传统“后作文”中学生缺乏生活积累和“无动于衷”的心理状态下写作文,从根本上体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。26.这一模式的最大价值在于:真正激发了儿童写作的兴趣;产生了写作的动力;在此基础上产生了写作的心理思维活动,从而完成了写作任务;符合“趣味性”教学原则,符合“活动
9、课程原理”。27.于永正“言语交际表达”实践在训练目标上,强调的是训练内容的实用性。在训练方法上,强调的是交际性,是动态性。儿童感受到,说和写都是生活的一种需要。28.这种教学模式的特点是:一、教学目标明确,它定位在“实用”二字上;二、教学过程体现了“在交际中学会交际”的原则。29.说和写是有目的、有对象的。说有听者、写有读者。它的教学过程是生动的、活泼的、有趣的言语交际过程,符合小学生年龄特点、心理特点,所以取得了较好的教学效果。30.以人为本派习作教学的核心是人,是儿童。苏霍姆林斯基说:“童年是人生最好的时期,这不是对未来生活的准备时期,而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”3
10、1.习作教学要面向儿童面对儿童独特的精神文化面向儿童鲜活的生活让每个儿童过一种适合自己的言语和精神生活32.管建刚“作文革命”实践管建刚提出了:习作教学应当进入“后作文时代”以让学生编写“班级作文周报”为基本操作过程33.倡导:“欣赏挑刺训练”的“作后评讲课”模式。34.提出了十大习作教学意识“真话意识”“发表意识”“读者意识”35.“作品意识”“动力意识”“发现意识”、36.“个性意识”“诗外意识”“差异意识”“价值意识”37.管建刚把习作教学与教师指导下儿童自主的办报、写稿、评稿、编稿、改稿的全过程结合起来,实现了让作文教学真正融入了儿童的生命活动之中,取得了显著的成效。38.吴勇“童化作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作文 教学 流派 案例 分析 PPT 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。