两位数减两位数（退位减）.docx

退位减教案
课 题：两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
教学目标：
知识与技能
使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
过程与方法：
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教学过程：
设疑激趣
多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
51－36＝？
探索新知
学习例2。
动手摆小棒，合作探究。
思考：为什么要拆开一捆呢？
多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
结合摆小棒图，引导列竖式。
交流汇报。
个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
多媒体课件再现。
学习例3。
积累运用
完成教材第19页“做一做”
完成练习三第6题。
总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计：
两位数减两位数（退位减）
51－36＝15
5　1　　　　　5　1　　　　　　 5　1
－ 3 6 －3 6 －3 6
课后反思：
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。