课题研究工作报告(精选10篇).pdf
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1、课题研究工作报告(精选课题研究工作报告(精选 1010 篇)篇)课题研究工作报告(精选 10 篇)在生活中,报告的使用频率呈上升趋势,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。我敢肯定,大部分人都对写报告很是头疼的,下面是小编为大家整理的课题研究工作报告精彩优选范文集锦,仅供参考,希望能够帮助到大家。课题研究工作报告课题研究工作报告 篇篇 1 120 xx年xx月,我校承担了综合实践研究课题综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究的研究任务,经过两年多的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作向总课题组汇报如下。一、对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战,是国际社会比较认同和实
2、践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求,积极主动地调整自己的活动策略,全面提高自身素养。综合实践活动课的产生,对学生的自主性学习提出了新的要求,促使教师转变原有的课程教学观、学生观,寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法,进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德,以及与他人合作的能力。综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来,融开放、引趣、导思为一炉的新型课程,它打破了以课本为中心的单
3、一性,打破了严格意义上课堂教学上的封闭性,它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位,尊重个性,鼓励创新,这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。所以本课题,尝试在这一领域做一番积极的探索,期望能在探索过程中,丰富学生的学习方式,让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。二、研究工作的具体过程(一)建立健全组织机构,全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展,我们将课题研究列入学校的工作计划,成立了以校长为组长的课题研究领导小组,安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;接着我们成立了课题研究小组,选拔优秀的骨干教师担任实验教师,按教师个人
4、特长进行具体分工,同时还建立完善的课题制度,如经费保障制度、人员奖惩制度等,从人员与管理上确保课题的研究质量。(二)分析整合学校资源,搭建实践活动平台20 xx 年 xx 月,课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19xx 年,历史较为悠久,连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设,加大了投资力度,使教学设施达到了市一流水平,被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外,学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性,在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究,课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源
5、开展综合实践活动,与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系,在青山公园附近建立了农田生产实验基地,为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室,让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。(三)抓好教师培训,加强教研力度。为了使课题研究落到实处,形成特色,我校十分重视师资培训。在培训中,我们坚持内培和外培相结合的原则,不失时机地到外地学习经验,拓宽培训渠道。在课题研究的时间里,采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习,每学期都要进行课题研究情况分析会,并带动全校教师参与课题研究。我们采取了每周集体教研的方式,每学期召开
6、综合实践活动汇报课、研讨课,我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动,及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会,开拓思路。还大力支持实验教师参加学校综合实践活动课程资源包的开发工作,以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中,教师业务水平提高了,思路开拓了,教师得到了充分的锻炼。(四)开发管理平台,建立课题研究网站。为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理,我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目,为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平
7、台有利于教师相互交流、学习,方便教师随时查找相关资料,通过案例的学习深入开展研究;这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价,我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料,教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里,这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段,同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。三、研究工作的成效在短短的几年时间里,我校以抓好教科研为先导,紧紧围绕课题目标,采取了各种有效和有力措施,花大力气开展了各项实验研究工作,目前实验工作实施得十分顺利,并已经取得实效。(一)培养了学生自主观察的能力观察能力对于每个人来说,都是不可缺少的能力素质。然而,
8、观察能力并不是先天就有的,它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上,教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯,提高了观察能力。源于对牛奶的好奇,有的班确实了综合实践课题走进牛奶世界。在实验教师的带领下,学生们走进嘉盛乳业有限公司,参观了袋装牛奶的整个制作过程,拍摄了自己想要的照片资料,并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询,从中获得了不少乳品生产知识。(二)培养了学生自主协调的能力综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客,而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田,孩子们经过辛勤劳作,收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论,最后
9、商定:一部分送给敬老院的爷爷奶奶们,提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生,给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉,用卖来的钱换取春季的种子,同时去体验一下卖菜的感觉。于是,综合实践活动的拓展性主题:感恩社会走进敬老院,感受生活我是小菜农,在孩子们的精心设计下应运而生。(三)培养了学生自主动手的能力综合活动课形式灵活多样,内容不局限于课本,它也可以因地制宜进行,及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择,教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置,整洁敞亮的教室让人神清气爽,高标准的木工全套工具锃亮
10、有序且一应俱全这便算是有了“好马”。根据工作实际,木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下,木工小组的活动已经走上了正轨。整洁的活动室也渐渐热闹起来,在学生们一双双稚嫩的小手下,我们看到了喜人的成果:有按比例制作的篮球架,有设计精巧的小木柜,还有省力的垃圾撮他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上,引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟,成了它们温暖的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩,但是谁也不能否认孩子的用心、细心、耐心(四)培养了学生自主思考的能力学起于思,思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境,而且活动内容的丰富性也有效
11、地调节了学生的大脑功能,充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作,寻求答案,手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析,获得了直接经验。寒假回来,我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了许多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料,对物价有了进一步的了解,对压岁钱也有了进一步的认识,他们知道合理计划地使用压岁钱了,使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”,刚开头儿,孩子们就拿出了这么多的作品,相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。(五)培养了学生自主创造的能力综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂 40分钟的限
12、制,留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路,避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了,除了活页资料上的小知识卡片外,凡语文书上涉及到的科普知识,学生都会去翻阅相关资料,有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如,为了研究花木知多少,很多学生买了科普读物研究周围的花草树木,不但知道它们的特点,还知道它们的作用,提高了他们保护花木的主动性,与以往的被动保护相比,他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。四、丰硕的研究成果务实的课题研究,丰富的劳动实践,为我校学生的成长打开了“心有多大,舞台就有多大”的广阔世界。在荣成市首届中小学素质教
13、育成果展上,我校有 xx 件制作、发明类作品参展,成为参展数量最多的学校,其中高处苹果采摘器荣获 xx省中小学科技发明二等奖,预防近视椅、点滴报时器等获 xx 市科技发明一等奖。另有蜗牛爬行的秘密、蚂蚁喜欢吃什么等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端,学生写的种菜小记等 7 篇实践体验日记分别在xx 时讯、xx 报、xx 晚报上发表。刘 xx、徐 x 等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被xx 时讯、xx 市广播电台、xx 电视台、xx 卫视报道,20 xx 年我校的课题成果还在中央国际频道播出;20 xx年上半年,分管课题具体工作的xx主任写的这边风景独好先后被 xx 教育网、xx 网
14、的综合实践活动专栏采用,其点击率曾一度领先;xx 老师的标本制作活动,彰显科技魅力论文获第四届 xx 省科技教导员论文二等奖;xx 老师的论文多一把尺子,多一份希望,谈对综合实践活动课程的评价,获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的在“动”中体验,在“活”中收获一文在现代教育报上发表;我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价,有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流,其做法在全市得以推广。我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发,注重培养学生的自主学习能力、探究能力,因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。20 xx 年 xx 月,x
15、x 电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月,我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。20 xx 年 x 月至今,我校共接待了兄弟学校的参观学习活动 8 次,获得到校人员的广泛好评。我校共计接待 xx 市级以上领导的视察 8 次,其中省教育厅副厅长 xx、省妇儿办 xx 主任等领导先后来我校调研工作,对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。五、研究工作的体会通过两年多的研究,我们体会到要保证研究的顺利进行,需要做到以下几点:学校的领导要重视,亲自参与研究的策划、组织与实施,保障实验的人力与物力的投入。学
16、校要营造浓厚的科研氛围,通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导,为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系,建立校外实践基地,为学生的实践活动搭建平台;从社会中聘请校外指导教师,建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系,吸引家长参与活动,得到家长的大力支持。六、研究工作的反思通过课题的研究,我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是,由于我们在实验过程中,在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来,部分活动的课题内容受到局限,没能深入到更深的的层面。所以,今后要在已有经验的基础上,继续巩固研究成果,
17、力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面:(一)稳固研究网络,开展课题研究活动我们将继续在课题组负责人xx校长的领导下,在分管领导xx主任和课题组骨干的带动下,定期活动,以活动推动课题的发展。(二)加强科研力量,扩充课题组成员由于学科和研究范围的扩大,课题组人员必须扩充。要精心挑选人员,把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组,使研究不断深入。通过本课题的研究,我们深深体会到,如果能让学生在实践中学习,在活动中体验,就能使学生真正成为学习的主动探索者,就能把学生的潜能充分发掘出来,为学生的终身发展奠定基础。课题研究工作报告课题研究工作报告 篇篇 2 2一、研究背景语文课程标准对七至
18、九年级学段学生作文训练提出了明确要求,特别强调要培养和训练学生自改作文的能力“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主导地位了吗?”他还说:“改的优先权应属于作者本人,所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。”而现实教学中,老师们“一批到底”,批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血,收效却不大。学生怕写
19、作文,总是对作文不感兴趣,更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程,学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。基于此,我确立了培养学生互批互评作文能力的研究这个课题。二、概念界定本课题的研究有三个概念:学生,他是作文的主人,也应是批改和评讲的主体,学生成了主体地位,他就会有兴趣,就会乐学。互批互评:作文写好后,是学生间的互相批改,互相评讲,不是老师包办。作文:是学生自己写的文章,不是其他地方选来的文章。三、研究目标1、通过互批互评来激发学生写作的积极性,培养学生的阅读赏析能力。2、培养学生批改作文、评讲作文的能力,使批改成为习惯,以
20、提高写作的能力。3、充分发挥学生的主体作用,使教师从繁重的工作中解放出来。四、研究内容培养学生互批互评作文的能力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题,课题编号xxxx059,组长:朱建荣。主要研究成员:施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法:通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献,获取相关信息,并进行分析综合,从中提炼出与本课题研究有价值的资料。调查研究法:通过访谈、问卷等方法,对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究,并加以分析综合,为课题的研究提供第一手资料。实验研究法:以课题研究计划为目标,对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正,使
21、课题研究科学、规范、合理。经验总结法:通过对课题的研究,不断地加以总结,把获得的经验加以提炼总结,以期从中探索出一些教学规律,来指引今后的教学工作。六、研究步骤本课题研究拟分三个阶段进行:第一阶段:20 xx 年 xx 月:1、学习理论,我们学习了黄大龙、朱治国合编的生态课堂理论,学习了蔡明讲语文和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。2、酝酿制订了方案,我们的方案获得市方案评比二等奖。第二阶段:(20 xx 年 xx 月20 xx 年 1 月)按计划实施,根据实际情况,搜集整理第一手资料,认真分析研究并小结;及时上传到网页。第三阶段:(20 xx 年 2 月20 xx 年 3 月)我们积极做好
22、研究活动,成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课,及时资料整理、总结,及时上传。最后完成课题研究报告。七、研究过程首先,我们学习理论,以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论,基于蔡明的生态课堂的原则和黄大龙朱志国的生态课堂理论,我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。他是培育学生发展的有效途径。日常活动xx 年 9 月朱建荣对市骨干教师开作文评讲课20 xx 年 3 月 xx 朱建荣老师开校级公开课:关注差生的作文评讲我来帮你写作文xx 年 3 月 24 郑永梅老师校级作文评讲课捕捉特征细致描绘xx 年 xx 年 4 月 7 方芳开校级公开课作文评讲
23、你在我心中xx 年 4 月 14 号施路平老师开作文评讲课怎样围绕中心选材xx 年 4 月 27 蔡秀兰校级公开课怎样批改作文20 xx 年 5 月 13 市督导室来调研,市学科带头人朱志国听了朱建荣的作文评讲课,说值得推广。20 xx 年 9 月 29 朱建荣老师参加袁建忠书记的生态作文结题会20 xx 年 xx 月 19 朱建荣老师给苏北宿迁市曹集中学老师交流学生互批互评作文的做法。20 xx 年 xx 月 22 号,市教研室书记中听了朱建荣老师的课后说值得推广。20 xx 年 xx 月 24 日,在市教学活动展示月中,施路平、郑咏梅老师上作文指导展示课,朱建荣老师上作文评讲推荐课。这次基
24、教科顾松鹤科长在听了朱建荣老师的课后有三点评价:1、港区初中的语文老师凸显了一个理念用教材教,学后注重应用,培养学生素养和能力。2、实施了一种策略,让学生充分参与到学习中来。3、养成了一种市进修学校卢金霞老师评价朱建荣的课:“将批改与指导相融合,将批改与作文升格训练成一体,将这次批改的目标与本次作文训练的目标达成相一致”。推荐课后与进修学校张老师交流,受到张老师邀请。20 xx 年 xx 月 30 号朱建荣老师应常青藤学校邀请去交流学生互批互评作文方法、20 xx年3月xx日我们邀请生态语文群老师来我校听朱建荣老师的作文评讲课,并进行评课交流八、研究成效本课题研究符合语文课程标准对七至九年级学
25、段学生作文训练的要求。课标特别强调要培养和训练学生自改作文的能力“养成修改自已作文的习惯,能与他人交流写作心得,互相评改作文。”也符合叶圣陶老先生说的:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主导地位了吗?”本课题基于课堂,恰好符合张家港市生态课堂教学的理念,让学生互批互改互评作文,就是以关注学生生命为主,能充分发挥学生的主体作用,使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。1、通过本课题的研究提高了学生的阅读鉴赏能力。学生互批作文,是对同
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