构建和谐课堂打造生态课堂.docx
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1、构建和谐课堂_打造生态课堂【关键词】模式;观念;过程;教学用语从 2022 年起,我国在基础教育领域开始实施新课程改革,目的在于 全面推进素质教育。新课程标准符合时代的要求,与以前的大纲相比更加 完善,更体现了以人为本、以学生发展为本的精神。尤其是最近几年,新 课标所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵, 改变着现有的课堂教学方式。新课程标准的实施,也要求我们教师要不断 更新自己的教育观,树立人本的学生观,将学生作为教学的主体,建立新 的课程观,建立创新课堂教学模式,加强学生创新能力的培养,来达到教 学的最终目的。而在新课程标准实施的过程中,课堂教学又是实施新课程 的主渠
2、道,是完成教育教学任务的主要阵地,教学要体现出高效益,要真 正实现其价值意义,教师就必须充分认识课堂和改造课堂,使教育生态 化,努力建设生态课堂,绿色课堂,构建和谐教育。一、改变课堂教学模式,凸显学生主体作用在传统的课堂教学中,教师往往把教材当成学生学习的唯一对象,一 个老师只是知识的传播者,只是告诉学生课本上讲的是什么,学生们则像 容器一样,老师只起了填充的作用,学生根本没有亲身的体验,更没有彼 此间的合作与个体探究,所以一堂课下来,老师讲的是口干舌燥,学生听 的是昏昏欲睡,这样的结果是老师没有摆正师生位置造成的,更不是我们 所想要的。而在生态课堂里,课堂教学则突出学生主体作用,凸现学生主体
3、,关注学生交往,关注师生互动,建立了新型的课堂教学关系,因为学习是学 生主动参与、主动构建的过程,教学过程是学生认识世界和掌握知识和技 能的过程。新的教学模式改变了传统的以教师为主体的教学模式,将课堂 还给学生,学生成为课堂教学中知识的探究者和各种技能、知识和能力形 成的实践者;教师则成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和监控者。 生态课堂的教学模式将成为教师和学生积极互动、共同发展的新模式。二、改变课堂教学观念,变知识灌输为引导探究我国教师非常注重传授系统的理论知识,训练学生解决前人已经解决 了的问题,要求学生直接记住教科书上的那些“真理”和结论,并通过考试 来检验这种灌输的效果。在这个“灌
4、输”的过程中,教师关注的仅仅是知识 本身和学习结果,忽略的是获取知识的过程和方法。重结果、轻过程,重 灌输、轻探索的教学方式,虽然使学生能够“多快好省”地记住大量现成的 结论,但付出的代价是思维的钝化、想像力的贫乏,这造成了学生的依赖 性,既不利于学习知识,更不利于创造。没有学生积极主动的学习,教学 目的是无法达到的。培根的名言“知识就是力量”本身并没有过时,问题是 应该怎样去获取知识。生态课堂告诉我们,首先应确立以学生发展为本的核心理念。在我们 的课堂教学中,应体现以学生为主体,倡导动手实践、自主探索、合作交 流的学习方式,这样既可以有效落实基础知识,又可以全面发展学生能 力。例如,在我们的
5、物理教学过程中,物理教学不应仅仅只是一个传授物 理知识的简单过程,而更应该是一个传授物理知识的同时贯穿物理思想方 法的过程。知识的发生过程就是物理思想方法的运用过程和学生物理思想 的领会过程,而这个过程决不是我们仅仅通过单调的“灌输”就能实现的。这就要求在课堂上,教师要转变教学观念,把课堂还给学生,因为学生不 同于工厂里的产品,他们是有生命的,是作为活生生的人而出现的,所以 在课堂教学中应让学生有更多的时间去自主学习、思考和讨论,在课堂上 教师更多的是作为指引者出现。这样一节课下来,学生往往意犹未尽,因 为课堂给予了他们学习的兴趣和探索的热望,同时也体现出了民主平等的 师生关系,真正让学生们在
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