【结题报告】《初中数学校本作业设计有效性的研究》结题报告.pdf
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1、初中数学校本作业设计有效性的研究结题报告初中数学校本作业设计有效性的研究结题报告小课题“初中数学校本作业设计有效性的研究“,自立项后,我们小课题组成员围绕课题的研究目标,积极探索,刻苦钻研,大胆实践,充分利用各种有利因素,努力探索设计有效初中数学校本作业的方法和策略,并积极探索如何提高学生数学作业有效性的对策和方法。经过课题组成员一年的研究和实践,积累了一定经验,获得了一些启示,引发了一些思考,现报告如下:课题研究情况说明课题研究情况说明一、问题的提出(一)课题研究的背景数学新课程标准明确提出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。所以,培养学生的数学技
2、能,提高学生的数学能力和素养是数学教学的基本任务。可是,由于中学生心理特征及思维的水平不同,对数学知识的掌握和数学学习的兴趣各不相同,相当一部分学生在课堂内不可能很好的掌握新知识,更不用说运用新知识。有的通过学生间的互相合作、探究发现的具有规律性的知识,也不能达到灵活运用的程度。因此,数学作业是教学过程中必不可少的环节,是巩固知识,形成技能的重要手段,是数学课堂教学的补充与延伸。但部分教师对作业的设计过于轻视,要么以教材中的现成作业进行布置,学生完成后批改,要么直接以测试的形式进行,单独的根据学生特点而设计的作业较少。缺少从学生实际出发,以生活为基础,注重自主性、趣味性和开放性方面考虑设计作业
3、。况且,我校地处城乡结合部,大部分孩子来自农村及外来务工家庭,家长文化程度较低,为了维持生计而到处奔波,无心更无力在学习上给孩子关注与帮扶。教师作业设计内容因受到这些客观因素的制约,忽视了学生的主体性,布置的机械性作业,形式单一,一刀切,没有层次性与开放性;部分教师也不再自行设计作业,完全被“教辅”替代,题海战术,学生厌烦,耗时低效。这些作业,不但加重了学生负担,抑制了学生学习兴趣,而且大大限制了学生学习活动的空间和数学能力的发展,从而造成学生学得死、教师教的累的局面。教育的发展必须依托校本,走内涵发展之路,通过数学学科的建设,全面提高学生的数学素养,提升办学质量和效益,形成学校发展的新的生长
4、点。我县地处闽中,是山区大县,教育虽然取得一定的成绩,但与沿海县市相比,明显落后于他们,本届政府提出宏伟目标就是打造闽中教育强县。为了实现目标,我们就必须做到四苦,学校苦抓,教师苦教,学生苦学,家长苦育,要想提高理科成绩,一定量的练习并不可少,因此我们就要向练习要质量,就要提高练习的有效性,这成了我县领导与教师的共识。1因此,如何设计出有效的校本作业?在课堂教学中如何安排和使用校本作业?本课题将把这些作为学校课堂教学的中心和开展教育教学研究的重点。二、概念界定所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。为了学校,是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中,是指要树立这样
5、一种观念,即学校自身的问题,要由学校中的人来解决,要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校本作业就是为完成这些目标而做出的方案、采取的方法以及实施的过程等。课程标准下初中数学作业有效性的研究,是指校本作业有效的标准,影响作业有效的因素促进数学作业有效的方法与策略,从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担,切实减轻教师的工作负担,提高学生学习数学的兴趣,提升数学素质,提高学生数学素养,提高教育教学质量。三、研究目标:1.通过本课题的研究,总结出初中数学校本作业的有效设计与教学策略,提高教学质量。2.通过本课题的研究,使学生通过校本作业,
6、实现举一反三,触类旁通,达到知识的灵活迁移。激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的主动性和积极性,从而提高学生的学习成绩,为学生今后的学习奠定扎实的基础。3.通过本课题的研究,引领教师围绕课题,面对新课程改革中的困惑,教师要善于发现,勤于学习,勇于创新。在研究、学习,思考与实践的过程中,探索有效的校本作业设计方式和方法,提高自身素养,促进教师的个人专业发展。4.通过本课题的研究,努力寻求能切实减轻学生负担,有效帮助学生理解和掌握所学知识的措施,培养学生的创新能力,并逐步形成自己的教学风格,形成学校特色。同时,推动我校的教研工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的轨道。四、研究的内容:本课题研究
7、着重以学生已有的认知为出发点,已有的生活经验背景,设计注重针对性,内容注重层次性,编写出一套有效而实用的校本作业,真正发挥数学校本作业应有的作用,让学生在完成校本作业的过程中体验到学习数学的快乐。因此本课题主要研究以下几方面内容:(一)学生完成作业有效性的现状调查。(二)作业低效或无效的原因调查2(三)设计有效的数学校本作业的方法和策略研究1促进学生认真完成作业良好习惯养成的研究。2教师如何设计有效的数学校本作业的研究。(1)数学作业设计必须遵循的原则(2)有效数学作业具备的特点(3)初中数学作业的类型(4)优化作业设计的策略、技巧等。3.开展解决低效校本作业的应对策略研究。4如何对校本作业进
8、行有效的评价的研究5.充分利用教材资源,发挥校本作业应用价值研究。6.开展错题资源的利用价值研究。主要过程一、酝酿起步阶段:由本课题负责人传达课题研究的相关文件精神,领会本次课题研究的要求,确定课题名称为初中数学校本作业设计有效性的研究成立课题研究小组,并宣布小组成员,拟出选题缘由,向县进修学校申报课题,完成课题申报表。课题研究拟定为一年(2018 年 12018 年 12)。二、实施阶段:第一阶段:研究准备阶段(2018 年 1 月):建立小课题研究组,依据小课题要求学习有关理论,搜集相关资料,开展调查研究,进行初步探索,制定实施方案。主要围绕新课程理念和数学校本作业的相关理论,组织开展学习
9、,丰富实验教师的知识贮备;实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生的现状,分析原因,研究对策,制定课题实施方案,为开展研究做好准备。第二阶段:组织与实施阶段(2018 年 2 月2018 年 12 月):撰写开题报告,中期报告,制定小课题研究方案,收集和整理过程性的材料,按照已定方案组织研究。(1)教师充分了解学生的现有基础,针对学生的实际情况研讨并设计有效校本作业。在数学课堂中要扎实地落实好知识的训练及作业设计和学生完成情况。(2)教师密切观察学生的表现,分层次设计作业。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生,让他们体验到成功的喜悦,从而对自己充满信心,培养学生学习数学的兴趣。3
10、(3)在教研组里开展各类竞赛活动,探索如何设计有效的校本作业及校本作业使用的有效方法及策略。三、整理总结阶段(2018 年 12 月):1.依据课题研究方案要求撰写有关有效校本作业的相关案例和论文。2.整理、汇总课题过程性材料,归纳总结出设计有效校本作业设计的方法,并撰写结题报告。3.做好课题后期调研工作,对整个研究脉络进行反思、梳理,提升理论和实践价值。目标达成情况目标达成情况这一年里通过课题小组成员的共同努力,本小组根据期初共同制定的研究内容,充分发挥各成员的特长展开研究调查,基本实现了研究目标。我们针对尤溪县校本作业设计情况做了以下几个方面的研究:一、学生完成作业有效性的现状调查。中国学
11、生是勤奋的也是辛苦的,他们花在数学学习上的时间远远超过西方学生。除了课堂学习以外,中国学生每天还要完成一定数量的数学作业,这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。但是对中国学生来说,传统的数学作业形式单一,内容枯燥,脱离了学生的实际生活,作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生,其数学作业的状况更糟糕。还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累,身陷“题海”不能自拔;实际过程呢?学生迫于教师和家长的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么置中间推理计算过程于不顾,凑结论,换来一个按时交作业的假象;结果是学生写作业和教师批改作
12、业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。本课题研究初期,我们对我本校九年级作业进行了一次调查:周一:考纲“概率”课后习题,“数的整除”课后习题周二:考纲“实数”课后习题,“整数与整除”课后习题,订正沙县质检卷周三:考纲“二次根式”课后习题,“一元一次方程与不等式(组)”课后习题周四:考纲“一元二次方程”课后习题,“代数方程”课后习题,订正单元测试卷:数与式。周五:考纲“平面直角坐标系”课后习题,“函数有关概念”课后习题,“正比例反比例函数”课后习题从以上调查不难看出,学生数学作业形式单一,内容有些不加挑选。初三下学期作业内容根据不同复习阶段有所不同:复习第一阶段主要完成数学考纲上课后习题,第
13、二阶段主要4完成各个专题的配套练习和初中数学共十一单元的单元练习卷及每周一练的中考模拟卷,第三阶段每天完成中考模拟卷和各县质量检测考试卷。作业安排虽说比较系统,但同类作业太多,重复作业多,新题型少,计划性不强,循序渐进性差,作业有效性不高。调查还显示60.4%的学生每天要花一小时 20 分钟左右做数学作业,32.1%的学生花一个半小时完成数学作业,7.5%的学生要花两小时完成数学作业。对于初三下半学期的学生来说,每天所有学科的作业量将近五小时。作业负担过重,学生睡眠时间很少。对预备年级学生及教师进行问卷或访谈结果显示,平时教授新课阶段虽然作业不多,但对作业缺乏选择,课堂上经常只完成教材中课后练
14、习,该补充的新颖的、拓展思维的题型少,学生的求知积极性没有充分调动,课后作业基本上是练习册上习题和一本教辅资料上相应章节内容全做,缺乏选择,缺乏创新,重复的机械的训练多,实践题开放题少,有一定的巩固复习作用,但不能激发学生学习兴趣、对数学的探索欲望。二、作业低效或无效的原因调查经调查分析得出学生作业低效或无效的原因大致可概括为如下几方面:1、作业无针对性。即作业内容与课堂内容不一致,或者于一个新知识点,例题讲解太浅或太深,而与作业难度不一致。2、作业中重复内容太多、量太大。尤其是复习阶段,试卷很多,老师们经常由于太忙而对作业不加选择,试卷拿来就布置给学生做,随意性大,类似的题出现频率太高,学生
15、完全已经会做的题还要反复做,影响学生对作业的态度。3、作业没有层次。基础好的学生、差的学生都做一样的作业,好的同学“吃不饱”,思维能力得不到提高,而基础差的学生却因为太难而对作业丧失信心。4、作业题材不新,背景内容陈旧,跟不上社会形势,也会影响学生作业的积极性。5、上课没听懂,无从下笔。尤其是学习全新知识时,有些接受能力较差的学生或不懂学习方法的学生,不会模仿例题做作业,盲目乱作。6、作业形式太单一,缺乏实践性、可操作性,作业多以书面题海练习为主,打击了学生的学习积极性,使其了无兴趣。三、设计有效的数学校本作业的方法和策略研究(一)促进学生认真完成作业良好习惯养成的研究。我校有的学生学习兴趣不
16、高,不能按时完成老师布置的作业,有的学生欠缺认真完成作业的良好学习习惯,有的书写不规范,数字、运算符号写得潦草,抄错数和符号,还有的没有检查、验算习惯,题目算完了事。针对这些现象,我们认为,要想提高学生的学习成绩,首先要培养学生良好的学习习惯,让学生掌握一些好的方法。51、端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求及时,态度上的要求认真,思维上的要求独立。2、教会学生读题、审题,在理解算理的基础上完成作业的基本方法。3、利用鼓励的话语,激发学生的学习兴趣。4、定期评比,促进质量。坚持每周进行一次评比,一个月进行一次总结。通过此项活动,学
17、生间达到了互相学习,发现不足,及时弥补,有效调动了学生的学习积极性。5、让孩子懂得学习是自己的事,和父母老师没有关系。当孩子遇到难题时,父母老师不可以代劳,要培养孩子积极思考问题的能力。6、要培养孩子自我检查作业的习惯,7、树立榜样,让学生潜移默化接受好习惯。8、当孩子养成了独立完成作业的习惯时,要帮助孩子坚持。不能三天打渔两天晒网。(二)教师如何设计有效的数学校本作业的研究。1、数学作业设计必须遵循的原则客观性原则。由于学生的个性心理差异,以及对知识的理解程度不同,数学作业内容应该多元化,如难度有层次,让学生选择性的完成;可以独立完成,也可以分小组讨论;可以当堂完成;可以口答,也可以书面作业
18、形式完成。评价方式也要多样化,可以选择自我评价,也可以选择小组内评价等。这样可以使不同的学生得到不同的数学认识。理论联系实际原则。我们布置的数学作业尽量联系学生的生活实际,达到学以致用的目的。因地制宜原则。由于地域性差异,影响到学生的认识不同,新的事物虽然能激发学生兴趣,但是比较抽象,为学生理解知识的内涵增加了难度。例如轮船航行的行程问题,对于山区学生首先要联想轮船模型,再回到数量关系;如果我们把问题改成鸟儿飞行或汽车行驶等问题,学生的认识就清楚多了。积极主动性原则。有效的完成数学作业,必须要有学习的动机,而兴趣是动机的动力源泉。因此,我们数学作业布置形式必须多样化,例如,有时布置与学习内容有
19、关的趣味性作业;有时布置一些开放性作业;有时布置一些操作性作业等等。我们组的蒋玲老师在教学完三角形时,布置了一道操作性作业,让学生用手边的材料做一个三角形,并说明它具有怎样的性质,学生顿时兴趣盎然,不难想象接下来学生会自主的钻研有关三角形的知识。个体差异性原则。学生的学习正如其人,千人千面,有些偏爱数理化,有些具有语言的天赋。为了应付考试,加上当前普遍的“大班化”教育,我们的数学教师,往往采用“一刀切”的办法布置作业,达成每天的教学目标,是教师教学最省时省力的办法。至于效果,6抓两头,顾中间,也能马虎过得去;但如果要获得优良的成绩,却非得教师动脑才行。千动万动,不如学生一动。假如学生的内外俱动
20、,则有望学好数学,其成效将是质的飞跃。笔者积十余年教学发现,教师一旦引导学生进入“想学数学”的境界,他们就能正视自己的现状,如果学生发现这个题我会做或可能会做,其潜能就会被激发出来,形成一种良性循环。而自己精心设计的课后作业,正好暗合了学生的个性差异的规律。(6)精选分层原则。目前中学各科的“题海战”并未有效控制。近几年,与教材配套的同步教辅材料层出不穷。如:数学作业本、数学教与学、数学过关测试、数学轻松课堂等。而且形成了天下习题一大抄的局面,一些习题多处重复出现。没有系统性,也造成学生的重复劳动,抢占学科时间,搞得师生身心俱疲。在设计和布置作业时,如果教师根据自己的教学班级、基础、进度等情况
21、,精选习题,分层选做,不拿同样的作业去对待所有的学生。可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组,然后分层布置作业,分成必做题(基础题)和选做题(提高题);有的同学要全做,有的同学可以只做基础题,少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则,才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高,都感到满意。2、作业要有效必须具备如下几个特点:(1)作业要有针对性。作业要有针对性不是一句口号,要做到这一点我认为教师要下苦功,要持之以恒,是指每一天,从上新课到复习课都要精心设计作业,作业要紧密结合课堂内容和生活实际。绝不多做重复多余训练,也不漏做课堂上讲过的须回家巩固的练习。(2)作业要有实践性。
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